怎樣讓學生在美術課堂上動起來

張蓓

目前，小學美術課堂仍然存在“重講授、輕參與，重技法、輕創造”的傳統教學模式，很多老師在課堂上沒有給學生提供主動學習的機會，也沒有給學生提供充足的思維空間，所以學生的技能、興趣與創造得不到發展。新課改積極倡導構建開放有活力的課堂，要想做到這一點，就應該讓學生在課堂上“動”起來，只有這樣，學生才會在自主探究中得到體驗、得到發展。因此，作為一名美術教師，我們應該積極創新教學模式，為學生創設一個愉悅的教學氛圍，讓學生在課堂上真正動起。下面是我在小學美術教學中的幾點做法：

一、培養學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”它是一個人探求知識的源泉，是一個人發展思維的動力，也是培養學生主動參與教學活動的有效途徑。學生只有具有學習興趣，他們才會積極主動地學習，才會在課堂上動起來。因此，在學習蘇少版小學美術教材時，我總是根據小學生好勝心強、好奇心強的特征激發學生的學習興趣，為此，我采取了這樣的措施：

1.用“新”激趣

小學生天真活潑，好奇心強，他們會對那些新奇的東西產生強烈的探究欲望，因此，在學習蘇少版小學美術教材時，我常常挖掘教材內容中的新意，讓學生產生新鮮感。例如，在學習《印出來了印出來了》時，上課時，我拿出早已準備好的濕泥塊，讓學生印上自己喜歡的圖案，孩子們有的拿出小刀印，有的拿出尺子印，有的拿出鉛筆印——這樣的事情對現在的孩子來說是新鮮的，他們的興趣頓時濃厚起來。

2.用“美”激趣

“美”是美術課最獨特的地方，俗話說：“愛美之心，人皆有之”因此，在學習蘇少版小學美術教材時，我充分挖掘學生的審美需要、審美意識、審美潛能，讓學生充分體驗教材之美和生活之美，給學生營造一個美的氛圍。例如在學習《裝飾瓶》時，我用多媒體給學生展示了一部分中國的陶瓷藝術品，同學們被這些美麗的作品深深吸引住了，對本課內容產生了濃厚的興趣。有了興趣就有了參與意識，孩子們正是在興趣的驅使下主動起來。

二、創設生動的教學情境

創設生動教學情境，巧妙地牽動那一顆顆天真爛漫的童心，我們的課堂才能活起來，學生的心才能動起來，才會喚起孩子們內心的情感，讓他們主動進入探索當中。因此，在學習蘇少版小學美術教材時，采取這樣的措施：

1.運用音樂創設教學情境

音樂是一種啟動聯想和想象的聽覺藝術，它激蕩我們的心靈，撫慰我們的情緒，對渲染氣氛有很好的作用。如果說音樂是一種抽象藝術，那么美術就是一種形象藝術，如果我們把音樂語言和美術語言結合起來，那就能調動學生的聽覺、視覺等器官，取得良好的教學效果。因此，在學習蘇少版小學美術教材時，我常常用音樂創設教學情境，例如，在學習“走進大自然”時，上課伊始，我先給學生播放了一段輕音樂，孩子們在起伏的旋律中開闊了視野，提高了學習主動性。

2.運用實物創設教學情境

實物是直觀、形象的，也是最有效果的，有時，我們千言萬語說不明白的東西，一覽實物就很清楚了，直觀性教具在許多科目中都有運用，可是，在美術教學中運用得更廣泛。因此，在學習蘇少版小學美術教材時，我常常用實物給學生創設教學情境。例如在學習“學畫蝦”時，我就帶著幾只蝦進入了課堂，孩子們立刻活躍起來，他們主動地觀察著蝦的形態和動作，很快進入了學習狀態。

總之，讓學生在美術課上動起來是目前美術教學的一項主要任務，也是我們教師追求的教學目標。作為一名美術教師，我們只有帶著激情走入課堂，運用新穎的教學理念和教學方法，學生才能在課堂上真正動起來，我們的美術課堂才能充滿活力。

參考文獻：

閆琴.立體教學，讓美術課豐富生動起來.教與學，2004.