讓農村學生作文回歸農村

王小成

作文教學在語文教學中有著重要的地位，也是提高學生語文素質的一項重要工作，可是，在教學中我們不難發現這樣的現象：作文教學是教師的一大難題，是學生的一大難點，老師花了很大的精力指導作文，學生仍然是望而生畏。特別是我們農村小學作文教學更不容樂觀，究其原因，農村地處偏遠，信息閉塞，學生視野不夠開闊。那么，作為一名農村語文教師，怎樣克服困難，上好作文課是一項需要研究的課題。

農村是最接近大自然的地方，孩子們在這里才能看見蔚藍的天空，才能呼吸新鮮空氣，也可以把自己的內心感受描述出來。一位教育家曾經說過，生活就是泉源，文章就是溪水，泉源只有豐富不枯竭，溪水才會活潑自然地流個不停，豐富習作素材是學生個性表達的基礎，農村自然生活是學生寫好文章的源泉。其實，我們的農村孩子作文題材非常廣泛，隨時隨地可見，新課標要球：“培養學生養成留心觀察事物的習慣，積累習作素材的習慣。”這就要求老師積極引導學生引導善于捕捉熟悉的材料，選擇學生熟悉的話題：田野中的莊稼、田邊的小草、池塘里的小魚、圈中的牲畜等等，然后對這些素材進行歸納、提煉，付諸筆端，就構成篇篇真實情感的文章。羅丹曾說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現?！币虼耍趯W習人教版小學語文教材時，我常常帶領學生到田間地頭搜集素材。例如我們的農村田野美麗可愛，這是學生寫景最好的題材：小麥、水稻、油菜、玉米、大豆……各具特色，它們的形狀、顏色、生長過程特點各異，隨著時間變化構成一幅又一幅畫卷，這時，我就引導孩子們就地取材，帶領他們觀察這些植物的生長過程，讓孩子們感受這些植物不同時期的美麗。這樣學生就從他們熟視無睹、平平常常的事物中挖掘到了自然的美景，他們就會把觀察到的現象寫入作文當中。再如新農村建設為農村帶來了很大的變化，過去的舊房子不見了，取而代之的是“小洋樓”“四合院”“小別墅”，這些成為農村一道亮麗風景線，因此，我引導孩子們從農村新居積累素材，讓學生運用“以小見大”的方法，描繪家鄉美，讓他們在作文中表達真情實感。

總之，作文教學不是一件容易的事，特別是農村作文教學更是困難重重，作為一名農村小學語文教師，應該知道廣闊農村是學生取之不盡的作文源泉，農村的景美、人美，教師應該引導農村孩子捕捉農村故事，讓我們的作文教學回歸農村。我相信，我們的學生定會寫出有真情實感的文章，我們的農村作文教學定會有別樣的精彩。