信息技術環境下如何提高小學數學學習的有效性

于海江

摘 要：信息化的社會中，各種信息技術的高速崛起不僅僅為人們的日常生活提供了方便，還為學生的學習添加了一定的教學條件。在小學數學教學中，有些數學學習需要非常抽象的想象力，有時學生對這一方面內容產生困惑，這時信息技術就能夠為學生解決這一問題，為學生學習一些知識提供方便。

關鍵詞：信息技術環境；數學學習；學習情境 信息技術輔助小學數學學習，可以開拓學生的思維，激發學生的興趣，是目前學生學習數學的有力助手。本文圍繞信息技術環境下如何提高小學數學學習的有效性進行分析討論。

一、利用信息技術激發學習興趣

對于學生來說，學生學習的動力就是學習興趣，只有產生了學習興趣，學生才會產生學習需要。對于小學數學來說，小學生年齡還非常小，他們的想象能力以及理解能力有限，但是在現代信息技術的幫助下，利用生動直觀的景象以及方式將生活中的場景再現出來，這樣學生就能夠擺脫以往枯燥乏味的教學，教師也能利用生動形象的信息技術激發學生的學習興趣，產生學習需要。

二、利用信息技術創設學習情境

在學生的數學學習中，教師要利用信息技術為學生創設一個真實有趣的學習情境，讓學生在現實中遇到的學習情境在信息技術中展現出來，這樣不僅能夠將學生的學習興趣提升起來，還能夠為學生創建一個良好的學習環境，學生也能夠將自身的積極性以及學習主動性調動起來。

1.利用信息技術創建故事情境

在故事中，學生一般都可以學習到相應的故事智慧，所以教師也可以通過創設故事情境的方法向學生傳授教學知識。教師能夠在教學中充分地利用信息技術為學生創建一個含有具體問題的故事情境，能起到激發學生的興趣的作用。

2.利用信息技術再現真實情景，激發學生的學習興趣

數學教學要想實現有效性教學就一定要與生活實際聯系起來，深入教學與生活的切入點，培養學生的學習興趣以及學習熱情，讓學生以長遠的眼光來觀察生活以及數學知識之間的聯系，這樣才能夠將學生的數學素養培養起來。

對于小學生來說，他們正處于人生中好奇心最強的階段，所以，教師要在這一階段向學生教授小學數學是非常困難的，但是教師可以將學生的好奇心轉到數學學習上，利用信息技術將學生的學習興趣以及注意力集中到數學學習中去，利用信息技術創設相應的學習情境，這樣學生就能夠在愉悅歡快的學習氛圍中保持興奮向上的學習狀態，進而實現課堂的有效性教學。

參考文獻：

碼寧，余勝泉.信息技術與課程整合的層次[J].中國電化教育，2002（1）.