孩子們的樂趣來自于語文綜合性學習

劉俐彤

積極促進自主、合作、探究的學習方式，是語文課程的基本概念之一，實踐是基本理論。因此，語文課程標準指出：“緊密結合的綜合性學習主要體現在語文知識的綜合運用，貫穿語文課程與其他課程的整體發展，與書本知識和實踐活動的整合。”

一、談語文綜合性學習的認識

綜合性學習是新的學習和教育的活動方式，是指在識字、寫作、閱讀、寫作、聽力和口語訓練過程中的學生是積極的參與者，教師引導學生主動探索過程，注重他們在學習過程中的學習活動，是探索自主學習過程和實踐學習，在老師的指導下的一種語言課程呈現形式。

二、設計多彩的語文綜合性學習

語文綜合性學習是全面的學習過程。是多樣的，豐富多彩的，教師應該抓住學生的年齡特征，進行有針對性的設計的綜合學習訓練。

在設計內容時，教師應根據學生的不同年齡，在語文綜合性學習的過程中，設定不同的培訓目標，選擇不同的活動內容，根據學生的特點，進行具體活動指導選擇的分類。在口語交際課“綠色學校”中，我用綜合實踐和活動形式，激發學生的審美情趣，讓學生在學校原綠地圖的基礎上添加自己的想法來創建、設計新的校園。

三、結合年齡特征開展活動

（一）聯系教材內容，提高課堂教學效率

語文綜合性學習作為教學活動的一個部分可以進行生動有趣的活動，有利于提高教學質量，是相輔相成的課堂教學。我教學的《小池》《絕句》《早發白帝城》三首山水詩，分別描述了夏天美麗的荷花池；成都別墅在風景秀麗的景觀；從白帝城到江陵的這一路上美麗的風景。為了讓學生加深對詩歌的理解，抓住語文綜合性學習的機會，我指導學生制作了一期“詩歌期刊”。

1.學習古詩，打好基礎

學習古詩詞是完成了“所示的詩歌的基礎”。在學生理解的含義的基礎上（作者在表達的情感后做以理解和感受）再根據詩意想象繪畫，最后完成“古代畫報”。

（1）鼓勵想象，形成畫面

教師應讓學生弄懂古詩，讀懂詩的語言，品讀其中的味道，并指導學生按自己對詩、描述的內容，拿起畫筆，去想象，去理解地畫下來，以便他們充分享受閱讀的樂趣。當學生的過程考慮到具體的圖片中的圖像時，往往是一個閱讀內容的檢查、處理過程，他們在完成這幅畫后，也把自己在閱讀中的收益所示，提高了學生學習古詩詞的興趣。

（2）轉化語言，練習表達

美麗的詩歌和繪畫之美，讓學生會有種身臨其境的感覺。這是引導學生對古詩的語言轉化成他們自己的語言的好時機。教學時，教師就應該因材施教，對有較強寫作能力的學生可以將原詩改寫成一篇寫景記敘文，對學生具有良好的語言表達進行了訓練，從而使學生受到一次極好的語言文字表達訓練。

2.學以致用，制作手抄報

（1）分工合作，充分實踐

根據學生的年齡特點，結合全面的原則，我按小組作為一個集體，制作手抄報。不僅培養了學生的實踐能力，同時，還充分鼓勵每個孩子都發揮自己的積極性，實現自己的長處，挖掘自己的智慧和潛力。書寫好的同學負責“抄一抄”這個小板塊，繪制好的學生負責“畫圖”；寫作好的學生負責“寫一寫”這個板塊；其他學生也可以找到一些相關的內容數據、文學和詩歌，一個好的手抄報就是團隊集體討論修改后完成的。

（2）匯報展覽，自主評議

突出學生的語文綜合性學習，盡可能使學生的主體地位在評價活動中得以體現，所以當每個組的手抄報都完成得很好時，即可以在全班同學中進行展覽。評價采取主動權放手給學生，通過他們自己的安排，每個小組不僅是參賽選手，而且是評委，他們像一個個小法官逐一仔細評估，在評級過程中他們不僅看到了別人的長處，同時也發現了自己的不足，是難得的學習機會。

（二）聯系生活實際，拓寬學習視野

在現實生活中的語文資源是取之不盡、用之不竭的。我們應充分利用教材以外的教育資源，引導學生加入語文綜合性學習的活動之中，使培養學生的語文能力真正成為生活的一部分。

學生在學習《體育世界》時，老師讓孩子們去設計，以“我的體育世界”為主題的“體育專刊”。在課堂上，教室被豐富多彩的手抄報裝飾一新：有的同學介紹“奧林匹克運動會”的起源；有的同學涂上體育明星和同學一起慶祝申奧的成功；有的同學還為北京奧運會送他最美好的祝愿；有的同學和我們介紹了他了解的體育明星；有的同學還寫為了在2008年為北京奧運會所做的事；甚至還有的學生將自己和姚明的合照張貼在黑板上，讓大家興奮不已。通過這次活動，不僅讓學生對以前的知識進行了全面的檢測，并訓練他們如何去查找信息，自由寫作，能夠與人溝通的能力，對識字和閱讀學生也有了很大的提高，增加了學習語文的興趣。

參考文獻：

申宣成.表現性評價在語文綜合性學習中的應用[D].華東師范大學，2011.