小學數學情景教學淺談

吳厚明

摘 要：我國已經全面實施素質教育及新課改，為了更好地迎合國家的新措施在現階段的小學數學教育教學中，教師應在教學中創設恰當的教學情境，這樣可以起到激發學生學習熱情，提高學生學習興趣的作用，使其能夠積極參與到數學教學中，并把數學應用于生活中，提高小學數學教育教學質量。

關鍵詞：情景教學；學習興趣；應用能力 隨著素質教育教學改革的推進，我們有必要調整小學數學教學方法，甚至是改變教學思想。在教材中實施情景教學恰是體現了這一思想，因此，教師應當根據教材內容創設恰當的教學情境，引導學生學習數學的初步知識，了解數學在生活中的重要作用，培養學生學習數學的興趣，并能應用數學知識解決簡單問題的能力，全面提升學生的數學學習水平。

一、創設故事情境，激發學生學習興趣

故事總是能吸引著學生，在教授新知識之前，教師可以把數學知識融入學生感興趣的故事來引導學生置身于故事情景中，進而置身于數學情景中。在使學生產生興趣的需要得到滿足時，學生就會積極主動而且心情愉快地進行學習。有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考。學生在濃厚興趣的狀態下學習的知識，常常掌握得迅速而牢固。

二、創設生活情境，化抽象知識為具體

在日常的生活中，我們無時無刻不與數學打著交道。教師可以有目的地借用生活中的數學屬性，將其他用途的各種生活材料或物品人為地賦予新的用途，置于數學教學環境之中，使其呈現數學現象，進而探索數學規律，其重要教學價值就在于它貼近學生的生活實際，使學生感到熟悉和親切。

例如，學習圖形時，教師可以讓學生找找生活中哪些東西像學過的圖形，有什么特點，這種新奇現象，能夠引起學生濃厚的興趣與好奇心。

三、創設實踐情境，培養學生應用能力

實踐活動的內容是豐富多彩的，與學生的生活密切相關。它不僅為學生學習數學提供豐富的感性認識素材，同時使學生開闊視野，拓展知識面，為鞏固、深化和運用數學知識創造了條件，使學生了解數學知識對生活所起的作用。

例如：學習了圓的知識以后，教師可以引導學生用尺測量車輪的半徑，然后計算車輪的周長。學習完利潤以后，可以去附近的商店計算一下商店每天的盈利情況等等，用學到的知識應用于生活，明確學習數學的目的。

總之，創設合理的教學情境，能夠激發學生學習數學的欲望和內在學習動機，從而使學生產生學習數學的興趣，對促進學生學習數學是一個強大的動力。

參考文獻：

羅州明.淺議提高小學數學教學質量的策略[J].新課程導學，2013（35）.