多媒體課件的認識與應用

郭建民

摘 要：在多媒體教學技術成為現代教育技術重要組成的今天，教師正確認識多媒體課件，了解它在教學中的作用，合理地制作與選用，解決傳統教具所不能，有效地提高課堂教學效率，為教育改革向縱深發展充分發揮作用。

關鍵詞：多媒體；課件；參與度

隨著計算機技術的不斷發展，以計算機為核心的多媒體技術廣泛應用，成為現代教育技術的重要組成部分，也成為當前實施素質教育，提高課堂教學效率的有效途徑。在教育教學中，多媒體（CAI）課件的設計與應用逐漸成為教師或從事課件設計的專業人員需要掌握的不可缺少的知識。

一、什么是多媒體課件

多媒體的英文是“multimedia”，“mulit”意思是“很多”，“media”的意思是“媒體”的復數形式。媒體的本意是指各種信息表示和傳播的載體，也稱媒介或煤質。在現在的計算機領域媒體大體可以分為五類：（1）感覺媒體。（2）表示媒體。（3）表現媒體。（4）存儲媒體。（5）傳媒媒體。我們教學中所說多媒體主要是感覺媒體，它是直接作用于人們的感知器官，包括語言、聲音、圖形、圖像、文字、視頻等。這些媒體經過表面媒體的加工，借助于其他某種媒體就成了課件，稱為多媒體（CAI）課件。

二、多媒體課件在教學中的作用

1.激發學生的興趣，提高參與度

教學統計的認識時，書中呈現的是一幅學生在交通路口統計過往車輛圖，而用多媒體課件再現這一場面，學生按組分工進行統計，人人參與，積極性高，興趣濃厚。再如：作文教學中寫景文章的指導時，利用課件展示祖國的秀美山川、風景名勝，給學生提供充分的寫作素材。這樣不僅激發了學生的興趣，而且拓寬了學生的視野，開闊了學生的思路，使學生想寫，有的寫，且寫好。

2.加大教學容量，使教學節奏快、效率高

美術課上認識國粹中的臉譜與服飾，教師采用了多媒體課件來展示了許多劇照，讓學生從不同的人物角色去認識臉譜與服飾，加大了信息容量；同時運用幻燈演示，速度快，節省了時間，自然效率也會提高。

3.聯系生活，創設情境，讓學生體驗知識生成

教學《用字母表示數》時，教師媒體出示了停車標志“P”或是麥當勞的標志“M”，從學生的生活實際出發，創設一種情境，引導學生進行學習。這要比教師用語言來描述更準確、更直觀。再如，教學分數的意義時，課件演示：將一個“圓”平均分成兩份，其中的一份用二分之一表示，并將兩份重疊，強調了平均分。

4.變抽象為具體，揭示規律，突破教學難點

文章中生動、形象的描寫，是一種把具體事物用抽象文字表現的過程。有些描寫，學生理解起來是很吃力的，如果借助于媒體展示，將所描寫事物的形象、動作、表情、場面等展現出來，學生能利用感官去接受那些信息，更直觀、更具體，有利于理解。再如，文中的大海、泰山、核電站等一些事物離學生的生活實際較遠，在學生的頭腦中只是一個抽象概念，運用課件進行展示或演示，能使抽象的事物具體化，幫助學生認識。

5.濃縮時空，集中展示

這是傳統教具所不及的地方，也是多媒體課件優勢所在。教學《蠶的蛻變》時，課件可以將蠶的生長過程用幾分鐘時間演示一遍，學生一目了然。再比如，種子發芽，花朵的綻放等等。此外，多媒體課件還可以解決跨越空間的問題，《月食的形成》《四季的形成》《晝夜的形成》《了解地震》等，都可以借助課件來模擬展示，幫助學生學習。

6.利于技能形成

體育課中的技能訓練，多數是教師做師范后學生練習的模式。有時學生只能從某些角度去接受示范動作中的信息，造成信息不全面，學生無法準確地練習，也就無法形成技能。課件可以幫助解決這個問題。還有計算機課中的鼠標練習等內容都可以得到課件的幫助，讓學生加強練習，從而形成技能。

從以上種種方面來看，多媒體課件輔助教學表現出的強大優勢正影響著我們的教學，促進信息技術與課程的整合，優化現代教學模式，體現了現代教學思想的具體應用。它的價值是作為教學手段而存在，是作為學科教學與信息技術整合的橋梁而存在。多媒體課件的應用與設計只有在我們認真學習大綱、吃透教材、分析教學目標的前提下，合理選用與制作，不斷提高自己的制作和應用水平，才能為提高教學效率，提高學生的綜合素質更好地服務。