利用當地自然資源，開展小學“地域性美術”活動

張慶菊　高志國

教師要以新課標為依準，開展小學“地域性美術”綜合實踐的開發與研究活動。美術課程標準非常重視課程資源的開發和利用，充分利用各種美術課程資源，發揮課堂教學功能，創設情境，營造氛圍，拓寬學生視野，使學生形成基本的美術素養。

一、美術課堂教學資源的開發和利用

在粘貼畫教學時，我引導學生尋找本地區的材料，如玉米葉、樹葉、豆粒、石頭、毛線、廢舊掛歷紙等，學習用身邊的材料，運用不同的方法、不同的藝術語言大膽地表現，激發對家鄉的熱愛。如：《卵石造型》《植物籽粒粘貼》等，課上學生可自由創作，一幅幅有創意的作品脫穎而出，培養了學生的學習興趣。

在教學《家鄉的老房子》一課時，我注意引導學生尋找自己家鄉的老房子，觀察房子的低矮、潮濕，與現代的房子相對比，談一談感受，通過觀察學生收集到的素材，培養學生愛家鄉的情感，以此充實自己的課堂教學，豐富學習興趣。

在教學《奇妙的爬行》一課時，課前帶領學生到室外去觀察爬行動物，通過看一看、說一說、議一議、畫一畫的教學環節，培養學生細致的作畫習慣，同時培養學生對未知世界勇于探索的精神。

課余時我認真總結、反思、積累素材，收集大量的粘貼畫作品和剪紙作品，為學生提供素材。

二、關注生活，感受快樂

生活是豐富多彩的，生活中有許多發生在學生身上的事，對成人來說不算什么，但對學生卻是刻骨銘心的。如，我校的大課間活動，學生在操場上做各種游戲活動，臉上洋溢著陽光般的活動，真是一道風景線。因此，我在課間活動中組織以《大課間》為題的美術活動，通過引導學生憶一憶、演一演、說一說、畫一畫、評一評，創設真實情境，盡情讓學生感受生活的快樂。

教師要做有心人，要經常關注學生的生活，與學生一起體驗，一起放飛，引領學生既學會關注生活中的點滴小事，又能結合“六一”兒童節、教師節、中秋節等重大節日體驗生活，用智慧的雙手去贊美生活，通過活動給學生提供一個自我展示的平臺。

三、面向社會，空間廣闊

為了學生自主全面的發展，我們還要開發利用學校周圍環境的美術課程資源，如圖書室、文化站、街道等公共場所，這些為實施美術新課程提供了更為廣闊的發展空間。

美術課堂及課外都蘊藏著極其豐富的美術課程資源，是我們取之不盡、用之不竭的活教材，我們要不斷加強綜合課程資源的開發及利用。只有這樣，學生獲得的知識才更直接、更具趣味性，才能更加有效地提高學生各方面的素質。