小學數學教學中如何滲透愉快教學

冉亞寧

數學在小學課程中是比較枯燥而且較有難度的一門學科，在課堂教學中滲透愉快教學，讓課堂變得更加生動活潑，讓學生更加積極主動地吸收知識，自如地運用與實踐，這對學生學習能力的提高以及素質教育的真正實現(xiàn)都有著積極的作用。

一、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性

對于小學階段的學生而言，比較形象具體、簡潔易懂的知識較為容易接納吸收。在我們的教育工作中，傳授學生知識時，給學生創(chuàng)造體驗相應知識點的環(huán)境，幫助學生把比較抽象的難點映射到日常生活中的經驗當中，激發(fā)學生的積極性，才能提高學生的學習效率。學生對這些生活現(xiàn)象也是非常熟悉的，難在怎樣以數學的眼光去看待這些問題。例如，可以運用計算機網絡、多媒體等科學手段為學生提供一個集形、聲、色為一體的教學氛圍和環(huán)境，良好的情景會使人產生愉快的情緒，提高大腦的運轉效率，也能激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣。學生只有對學習感興趣了，才能將學習當成一件既輕松又愉快的事。這樣通過激發(fā)學生的好奇心來培養(yǎng)學生的數學學習興趣也是值得在教學課堂上開展的。

二、聯(lián)系生活，激勵學生的自主創(chuàng)造性

讓學生感受到足夠的關注度，以學生為中心開展教學工作也是開展愉快教學的一個有效方法。通過使學生成為課堂主要的參與者和發(fā)動者，并通過教師的引導來提高學生的學習興趣，從而實現(xiàn)愉快教學的目的。例如，在向學生講解三角形以及圓的定義時，我會先向學生提出這樣的問題：為什么車輪是圓的？生活中還有哪些圓形？圓形為什么會廣泛存在于我們的生活之中？等等，以作業(yè)的要求讓他們去思考，并抓住這一年齡階段的學生想象力豐富、求知欲強等特點，來拓展學生的思維深度，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，并讓他們在愉快的心情中更加高效地參與課堂。

三、充分準備，滿足學生的知識有效性

通過充分的課題準備來滿足學生不同的知識需求，以培養(yǎng)他們的學習興趣和熱情。小學的書本知識大部分都是非常基礎也比較單一的，我們也需要拓展學生的知識面，這就需要我們充分準備比較新穎豐富的課題來抓住學生的興趣點，給孩子灌輸比較全面的知識，盡量滿足他們不同的需求。

興趣是最好的老師，將愉快教學滲透到小學數學教學課堂中，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，也能大幅度提高教學課堂的效率，在學生今后的學習生涯中，也會起到非常積極的影響。

參考文獻：

楊舒寧.小學數學教學中滲透環(huán)境教育[J].消費導刊，2009（23）.