小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的探索

吳銀霞

數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有效對(duì)學(xué)生的理性思維進(jìn)行培養(yǎng)。而在培養(yǎng)的過程中，很多教師會(huì)選擇用小組合作學(xué)習(xí)方式來開展教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^小組合作的方式可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互通有無。

一、在情景教學(xué)中建立和諧的氣氛

興趣是最好的老師。在教學(xué)中盡量要對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行利用，可以通過小組合作的方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓學(xué)生可以通過小組合作的方式參與其中。我們要讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和實(shí)際生活所產(chǎn)生的必然聯(lián)系。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)的時(shí)候，不用先讓學(xué)生找到圓心、半徑和直徑，在這里可以進(jìn)行情景的巧設(shè)，給學(xué)生列舉一些例子，比如說公園里面圓形的花圃，我們要每天給它澆水，可以讓學(xué)生分組討論一下，這時(shí)候噴頭應(yīng)該裝到哪里？水最遠(yuǎn)能夠噴到哪個(gè)位置？這樣學(xué)生才能夠身臨其境地感受數(shù)學(xué)源于生活，更要在生活中進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生在討論的時(shí)候也會(huì)提高他們的溝通能力，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

我們?cè)谶M(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中都是以小組作為單位，這就可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在這里要求學(xué)生樹立“榮辱與共”的意識(shí)。要讓同伴間進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)互動(dòng)、彼此間的支持也是很重要的。很多實(shí)踐表明，來自同伴間的幫助要比老師的幫助效果更好。在小組合作中會(huì)出現(xiàn)很多問題，其實(shí)造成這些問題的原因是學(xué)生不善于合作，而且不知道怎樣合作。所以我們?cè)谶M(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解他們和小組成員的聯(lián)系，學(xué)生就能夠感受到自己在小組中的重要性，一個(gè)小組就是一個(gè)有機(jī)的小團(tuán)體，當(dāng)每一個(gè)成員進(jìn)行完美的合作才能夠取得最終成功。比如，在進(jìn)行三角形特征學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就要讓學(xué)生進(jìn)行討論，每個(gè)小組是一個(gè)討論單位，每一個(gè)小組可以列舉出其中的一些特征，老師讓每個(gè)小組之間來進(jìn)行比較，在比較的過程中學(xué)習(xí)就會(huì)形成集體意識(shí)，他們?cè)谙乱淮芜M(jìn)行合作的時(shí)候就會(huì)很努力，因?yàn)樗麄儾幌胱屪约旱男〗M落后。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，因?yàn)闆]有合作的課堂教學(xué)，不是真正的課堂教學(xué)。但是我們?cè)诤献髦幸寣W(xué)生有所收獲，進(jìn)行小組間有效的合作，我們通過情景教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，讓學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

季秋霞.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].科學(xué)大眾，2013（3）：3-5