小學數學課堂中小組合作學習的探索

吳銀霞

數學是一門理科學科，在學習的時候可以有效對學生的理性思維進行培養。而在培養的過程中，很多教師會選擇用小組合作學習方式來開展教學活動，因為通過小組合作的方式可以讓學生在合作學習的過程中互通有無。

一、在情景教學中建立和諧的氣氛

興趣是最好的老師。在教學中盡量要對小學生的心理特點進行利用，可以通過小組合作的方式結合教學內容來進行，讓學生在討論學習中捕捉生活中的點點滴滴。讓學生可以通過小組合作的方式參與其中。我們要讓學生體驗實際的生活場景，體驗學習到的知識和實際生活所產生的必然聯系。例如，我們在進行“圓的認識”學習的時候，不用先讓學生找到圓心、半徑和直徑，在這里可以進行情景的巧設，給學生列舉一些例子，比如說公園里面圓形的花圃，我們要每天給它澆水，可以讓學生分組討論一下，這時候噴頭應該裝到哪里？水最遠能夠噴到哪個位置？這樣學生才能夠身臨其境地感受數學源于生活，更要在生活中進行應用。學生在討論的時候也會提高他們的溝通能力，這樣可以調動學生的學習興趣。

二、樹立團隊合作意識

我們在進行合作學習的過程中都是以小組作為單位，這就可以培養學生的團隊意識，在這里要求學生樹立“榮辱與共”的意識。要讓同伴間進行相互的學習互動、彼此間的支持也是很重要的。很多實踐表明，來自同伴間的幫助要比老師的幫助效果更好。在小組合作中會出現很多問題，其實造成這些問題的原因是學生不善于合作，而且不知道怎樣合作。所以我們在進行團隊合作的時候要有意識地培養學生的團隊合作學習能力。這樣可以讓學生認識了解他們和小組成員的聯系，學生就能夠感受到自己在小組中的重要性，一個小組就是一個有機的小團體，當每一個成員進行完美的合作才能夠取得最終成功。比如，在進行三角形特征學習的時候，我們就要讓學生進行討論，每個小組是一個討論單位，每一個小組可以列舉出其中的一些特征，老師讓每個小組之間來進行比較，在比較的過程中學習就會形成集體意識，他們在下一次進行合作的時候就會很努力，因為他們不想讓自己的小組落后。

小組合作學習是新課程所倡導的新型學習方式，因為沒有合作的課堂教學，不是真正的課堂教學。但是我們在合作中要讓學生有所收獲，進行小組間有效的合作，我們通過情景教學使學生的學習熱情更高，讓學生樹立團隊意識。

參考文獻：

季秋霞.關于小學數學課堂小組合作學習的探索[J].科學大眾，2013（3）：3-5