耶雅億
我兒子酷愛數理化,討厭文科,歷史成績最差。我總是用物質獎勵來激發他加倍努力,比如給他買他十分向往的耐克運動鞋等,可這種獎勵讓兒子的胃口變得越來越大,后來發展到直接向我索要:“媽,你干脆直接獎勵我錢吧,或者獎勵我一部蘋果手機。”
我開始思考,自己似乎用錯了方法,單純的物質激勵并沒有讓兒子產生學習的內在動力。
一天,我無意中讀到錢穆先生寫的《八十憶雙親·師友雜憶》一文。文中寫道:“時體操課學步德日,一以練習兵操為主。伯能師在操場呼立正,即曰:須白刃交于前,泰山崩于后,亦凜然不動,始得為立正。遇烈日強風或陣雨,即曰:汝輩非糖人,何怕日。非紙人,何怕風。非泥人,何怕雨。怕這怕那,何時能立。后余亦在小學教體操課,每引伯能師言。”
錢穆先生的經歷讓我意識到,我的辦法未能奏效,緣于這個辦法只是“頭痛醫頭,腳痛醫腳”,沒能幫兒子發現歷史這門學科本身的魅力,我最應該幫助他的,是幫他找到一個能夠傳遞學科魅力的老師。
我開始翻看名片夾和電話簿,腦子也飛速“搜索”起來。終于,我想到了曾經認識的一位圖書館管理員。
當年,我為了考公務員而整天泡在圖書館里,經常見他工作之余專心捧讀泛黃的古籍。
“你為什么這么認真啊?”我曾經好奇地問他。
他說:“歷史這個東西啊,就像個神秘的黑洞。我每天一閉上眼睛,就在想這些問題,所以看書做筆記,一點也不覺得累……”
從那時到現在,已經過去20年了,不知道他是否退休,是否健在?抱著試一試的想法,我打電話到圖書館。得知他退休之后,我又請他單位離退辦幫忙將我的手機號碼轉給了他。
老人的電話來得非常快。電話中,他高興地邀請我帶兒子到他家去玩。“沒想到你20年后還記得我!”老人哈哈大笑,“如今我的眼睛不行了,看不了書了。但一想到圖書館,想到你們這些我曾認識的朋友,我就覺得自己還很年輕……”
就這樣,我們再次見面了。
我是帶著兒子去的。一進爺爺的房間,兒子就吐了吐舌頭:“媽媽,這么多書啊!要看幾輩子才看得完?”
老人和兒子親切地聊了起來,很快就把話題轉到了歷史上面。老人問兒子:“這周的歷史課學了什么?”
兒子答:“鴉片戰爭。”
老人問:“你有沒有思考過,假如鴉片戰爭的時候中國人不反抗,會發生什么事情?”
兒子說:“不反抗就是挨打唄,老師就這么教的。近代史就是可歌可泣的反抗史……”
老人笑瞇瞇地說:“假如我有足夠的證據說明鴉片戰爭時期,中國和英國的實力相差極為懸殊。打,是輸;不打,也是輸。而且,如果我們像日本一樣,面對強敵時靈活應對,先簽訂條約,再忍辱負重,師夷長技以自強的話,是不是結果會更好?”兒子說他從來沒想過這個問題,老人聽了哈哈大笑起來。
老人說:“假如哪天你一覺醒來,發現自己失憶了,你最需要的是什么?是歷史。歷史可以讓你知道自己身在何方,又為什么活著。歷史還能告訴你,你如何能活得更好……”
兒子聽得好認真,從他的眼神里我讀到他對這位老人發自內心的尊重。老人告訴兒子,要學好歷史,一定要廣泛地閱讀。他還圍繞著兒子這學期歷史課上的重點內容給兒子開了一個書單:“一定不要為了記憶而記憶。假如你因為好奇而去涉獵群書的話,不知不覺中就記住了很多東西。”
兒子用力地點點頭,答應了老人的邀請:以后每個月都來和老爺爺聊聊天。
從老人引導孩子的事情上,我也得到啟發。一方面我要給孩子優質的“導學者”,幫孩子找對導師。另一方面,我要改變自己周扒皮一樣的督工形象,放棄整天念叨孩子成績差的習慣,從啟發者的角度來激勵孩子。
我給了兒子一筆“基金”,讓他把老人列在書單上的書買回來。我并沒有催著兒子讀,只是提出一些我自己的看法。這些看法貌似大逆不道,兒子很有興趣進行反駁。于是,他津津有味地拿著那些書看了起來。當我催他按時睡覺時,他說:“再看一小會兒。老媽,老爺爺說得很對,其實歷史并不是我之前以為的那么枯燥。你看,每個史學家對同一事件的記錄和理解都有差別。我很希望知道真相,并且跟你辯論。”我心里暗暗向老人豎起了大拇指。看來,他的一番話讓兒子開竅了!
我的經歷可以給廣大家長朋友一個啟發:孩子偏科的根源,也許并非像我們想得那么簡單。用各種方式幫助孩子找到學科的魅力,才是一勞永逸的辦法。在這個過程中,我們要激發孩子的內在動力,而不是總用外在的物質去誘惑他。因為,孩子自己愿意學,才是學得好的唯一前提。
【編輯:馮士軍】