治偏科，讓孩子發現學科魅力很重要

耶雅億

我兒子酷愛數理化，討厭文科，歷史成績最差。我總是用物質獎勵來激發他加倍努力，比如給他買他十分向往的耐克運動鞋等，可這種獎勵讓兒子的胃口變得越來越大，后來發展到直接向我索要：“媽，你干脆直接獎勵我錢吧，或者獎勵我一部蘋果手機。”

我開始思考，自己似乎用錯了方法，單純的物質激勵并沒有讓兒子產生學習的內在動力。

一天，我無意中讀到錢穆先生寫的《八十憶雙親·師友雜憶》一文。文中寫道：“時體操課學步德日，一以練習兵操為主。伯能師在操場呼立正，即曰：須白刃交于前，泰山崩于后，亦凜然不動，始得為立正。遇烈日強風或陣雨，即曰：汝輩非糖人，何怕日。非紙人，何怕風。非泥人，何怕雨。怕這怕那，何時能立。后余亦在小學教體操課，每引伯能師言。”

錢穆先生的經歷讓我意識到，我的辦法未能奏效，緣于這個辦法只是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，沒能幫兒子發現歷史這門學科本身的魅力，我最應該幫助他的，是幫他找到一個能夠傳遞學科魅力的老師。

我開始翻看名片夾和電話簿，腦子也飛速“搜索”起來。終于，我想到了曾經認識的一位圖書館管理員。

當年，我為了考公務員而整天泡在圖書館里，經常見他工作之余專心捧讀泛黃的古籍。

“你為什么這么認真啊？”我曾經好奇地問他。

他說：“歷史這個東西啊，就像個神秘的黑洞。我每天一閉上眼睛，就在想這些問題，所以看書做筆記，一點也不覺得累……”

從那時到現在，已經過去20年了，不知道他是否退休，是否健在？抱著試一試的想法，我打電話到圖書館。得知他退休之后，我又請他單位離退辦幫忙將我的手機號碼轉給了他。

老人的電話來得非常快。電話中，他高興地邀請我帶兒子到他家去玩。“沒想到你20年后還記得我！”老人哈哈大笑，“如今我的眼睛不行了，看不了書了。但一想到圖書館，想到你們這些我曾認識的朋友，我就覺得自己還很年輕……”

就這樣，我們再次見面了。

我是帶著兒子去的。一進爺爺的房間，兒子就吐了吐舌頭：“媽媽，這么多書啊！要看幾輩子才看得完？”

老人和兒子親切地聊了起來，很快就把話題轉到了歷史上面。老人問兒子：“這周的歷史課學了什么？”

兒子答：“鴉片戰爭。”

老人問：“你有沒有思考過，假如鴉片戰爭的時候中國人不反抗，會發生什么事情？”

兒子說：“不反抗就是挨打唄，老師就這么教的。近代史就是可歌可泣的反抗史……”

老人笑瞇瞇地說：“假如我有足夠的證據說明鴉片戰爭時期，中國和英國的實力相差極為懸殊。打，是輸;不打，也是輸。而且，如果我們像日本一樣，面對強敵時靈活應對，先簽訂條約，再忍辱負重，師夷長技以自強的話，是不是結果會更好？”兒子說他從來沒想過這個問題，老人聽了哈哈大笑起來。

老人說：“假如哪天你一覺醒來，發現自己失憶了，你最需要的是什么？是歷史。歷史可以讓你知道自己身在何方，又為什么活著。歷史還能告訴你，你如何能活得更好……”

兒子聽得好認真，從他的眼神里我讀到他對這位老人發自內心的尊重。老人告訴兒子，要學好歷史，一定要廣泛地閱讀。他還圍繞著兒子這學期歷史課上的重點內容給兒子開了一個書單：“一定不要為了記憶而記憶。假如你因為好奇而去涉獵群書的話，不知不覺中就記住了很多東西。”

兒子用力地點點頭，答應了老人的邀請：以后每個月都來和老爺爺聊聊天。

從老人引導孩子的事情上，我也得到啟發。一方面我要給孩子優質的“導學者”，幫孩子找對導師。另一方面，我要改變自己周扒皮一樣的督工形象，放棄整天念叨孩子成績差的習慣，從啟發者的角度來激勵孩子。

我給了兒子一筆“基金”，讓他把老人列在書單上的書買回來。我并沒有催著兒子讀，只是提出一些我自己的看法。這些看法貌似大逆不道，兒子很有興趣進行反駁。于是，他津津有味地拿著那些書看了起來。當我催他按時睡覺時，他說：“再看一小會兒。老媽，老爺爺說得很對，其實歷史并不是我之前以為的那么枯燥。你看，每個史學家對同一事件的記錄和理解都有差別。我很希望知道真相，并且跟你辯論。”我心里暗暗向老人豎起了大拇指。看來，他的一番話讓兒子開竅了！

我的經歷可以給廣大家長朋友一個啟發：孩子偏科的根源，也許并非像我們想得那么簡單。用各種方式幫助孩子找到學科的魅力，才是一勞永逸的辦法。在這個過程中，我們要激發孩子的內在動力，而不是總用外在的物質去誘惑他。因為，孩子自己愿意學，才是學得好的唯一前提。

【編輯：馮士軍】