膽怯的校園小霸王

曉林

安全感是低齡孩子的基本需求。有安全感的孩子情緒穩定，性格堅定平和，遇事不會驚慌失措，能較好地融入集體，能現實、理智地處理在生活中遇到的難題。缺乏安全感的孩子，則表現為情緒波動大、膽小怕事、性格孤僻、承受挫折的能力弱等人格傾向。

蠻橫無理，外強中干

董斌今年10歲，是一名小學三年級男生。在班里，他是年齡最大的學生。6歲時，父母給他報名入學，但是董斌的爺爺不答應，說孩子太小，身體又不好，到學校會受同學欺負的。父母無奈，只好讓董斌在家玩一年。

正如爺爺期望的那樣，晚一年入學的董斌沒有受過同學欺負，而是他經常欺負同學。因為長得胖，力氣大，嗓門高，董斌剛入學就在班里樹立了自己的虎威，男生女生都怕他。他經常罵同學“傻瓜”“笨蛋”“一群蠢豬”，沒人敢還嘴。如果有哪個同學惹了他，比如碰倒了他的水壺，或發作業本時不恭敬，他的第一反應是破口大罵，對方若不馬上道歉，他就動手，打同學耳光，或者把同學騎在身下打，朝對方臉上吐唾沫，甚至粗暴地推搡女同學。有一次，他打人時一拳打在墻上，蹭破了皮，被老師帶到校醫室包扎。女校醫數落了他兩句，他居然爆粗口，罵女校醫是“丑八怪”“肥豬”。

因為打架罵人，董斌沒少被老師教訓，上課時被責令到走廊上罰站是家常便飯。被他欺負的同學家長更是三天兩頭找老師請愿，要求開除這匹害群之馬。開除小學生當然是不允許的，所以董斌成了老師、家長和同學的一個大麻煩。在老師的一再要求下，董斌的媽媽張女士不得不帶兒子找到我，咨詢心理問題。

張女士向我抱怨，董斌是被爺爺慣壞的：“隔代親真是害人不淺！這孩子被爺爺慣得無法無天，不僅在學校稱王稱霸，在家里也要當老大，提什么要求都必須馬上滿足，稍不順心就摔東西。他爸爸沒少打他，可是一點用都沒有，只要爺爺出面干涉，他爸爸就得向他道歉。”

我問：“孩子跟爺爺住在一起嗎？”

張女士回答：“不，我家住在城東，孩子的爺爺住在城西，但是打電話方便呀！只要接到孫子的告狀電話，爺爺不問青紅皂白，馬上讓我接電話，教訓我和老公要給孩子無條件的愛，不能體罰，否則，孩子一旦有了心理陰影，會一輩子不幸福。都是那一套，翻來覆去地說，我耳朵都聽出繭子了。”

張女士無意中透露，董斌其實是個膽小的男孩。他經常做噩夢，半夜被嚇醒，哭著找媽媽。他還特別喜歡聽驚悚故事，聽的時候被嚇得渾身發抖。在學校，他有時的表現讓人啼笑皆非。比如，有一天他頭頂著一個紙質鞋盒上課。老師問他為什么要這樣做，他說這是在防備后面的人偷襲他。老師問，你坐在最后一排，誰會從后面偷襲你呢？他眨眨眼，囁嚅道，萬一我回頭，坐在前排的人就可能向我扔東西。

張女士說：“依我看啊，這孩子其實是一只紙老虎，外強中干。他的粗暴都是虛張聲勢，骨子里很脆弱。”

“你可能說到了點子上。”我分析道，“董斌總是懷著警惕之心與同學相處，很容易認為別人對他有敵意，要傷害他，他需要通過攻擊別人來保護自己。這叫防衛過當，或者叫以攻為守。”

張女士點頭稱是，又問：“可是，一個10歲的孩子，為什么有這么重的疑心呢？”

我沒有回答她的問題，而是問：“董斌在學校學習成績如何？參加有輸贏結果的活動，比如游戲、體育比賽，他是否總是贏家？”

張女士說：“不，他很少是贏家，更多時候是中途放棄。學校運動會上，他參加200米賽跑，只跑了一半就退出了，理由是有兩個對手超過了他，他肯定會輸。至于學習成績，更是讓人生氣，總是班里倒數幾名，有幾次考試，中間一道題不會做，他索性后面的全不做了，裝肚子疼，放棄考試。”

追根溯源，家長反思

“董斌的問題，主要是安全感不足和價值感缺失。”我做出初步判斷。

“安全感？此話怎講？”張女士莫名其妙。

我解釋道：“安全感是低齡孩子的基本需求。有安全感的孩子情緒穩定，性格堅定平和，遇事不會驚慌失措，能較好地融入集體，能現實、理智地處理在生活中遇到的難題。缺乏安全感的孩子，則表現為情緒波動大、膽小怕事、性格孤僻、承受挫折的能力弱等人格傾向。董斌則綜合表現為防備心理過強、敏感、情緒難以自控。”

我告訴張女士，孩子的安全感，與生命早期的親子關系和父母的教養方式密切相關。孩子缺乏安全感，通常有以下6個方面的原因：

第一，缺乏交流和信任感。首先，孩子都希望父母有更多時間陪他一起玩游戲，如果父母工作忙，缺乏與孩子的交流，孩子就會有隱隱的被遺棄感，感到深深的不安全。其次，父母總擔心孩子能力弱，事事包辦代替，久而久之，孩子就會失去對環境的信任感，感覺處處潛藏著危機，自然不會有安全感。

第二，目標太高。如果父母過于關注孩子的成績，把目標定得太高，會給孩子造成他不能承受的壓力，使孩子失去安全感。

第三，教育方式不當。有的父母對孩子過于寬容，事事遷就孩子，會讓孩子感覺父母好欺負，變得無法無天的同時，孩子也會失去安全感。

第四，父母情緒的影響。父母情緒狀態不佳，焦慮、煩躁、恐懼等負性情緒過多，會直接導致孩子的安全感缺乏。

第五，家庭經濟狀況不佳。心理學研究證實，孩子的安全感還與他所感受到的家庭經濟狀況有隱性的聯系。也就是說，安全感與家庭經濟狀況方面的暗示有關。在一些家庭，盡管實際的經濟狀況較差，但在孩子面前，父母很少表現出對經濟的焦慮，孩子便有良好的安全感。反之，即使一些實際經濟狀況良好的家庭，如果父母總是習慣于在孩子面前夸張地顯示關于經濟狀況的焦慮，同樣會給孩子強烈的不安全暗示，以致影響孩子的安全感。

第六，母愛不足。孩子在生命的最初幾年，是否得到母親穩定而有規律的照顧，決定了他對這個世界的基本信任，這種基于對母親的信任所發展出來的安全感，會影響人的一生。

張女士扳著指頭，一一對號入座，發現董斌至少符合其中5條。她告訴我，生董斌時，她工作很忙，產假沒休完就上班了，董斌由爺爺奶奶帶。董斌半歲時，奶奶去世，爺爺身體多病，她只好請保姆帶孩子。“董斌上小學前，我一共給他換了12個保姆，時間最長的帶他一年半，最短的只在家待了一周。”張女士說，“董斌小時候特別愛哭，哭著找媽媽，不吃不喝，特能鬧，保姆受不了。”

我說：“母親不在身邊，又頻繁換保姆，也容易造成孩子沒有安全感，因為孩子的安全感需要穩定的依戀關系和依戀對象。沒有媽媽，保姆就是媽媽的替代者。經常換保姆，孩子不斷經歷著與熟悉保姆分離的焦慮和適應陌生保姆的痛苦，如何能建立起安全感？另外，孩子小時候愛哭，正是缺乏安全感的表現，可惜你沒有及時發覺。”

張女士問：“孩子的價值感缺失又是什么意思？”

我說：“當孩子安全感缺失，他就沒有成長的動力，自然就不會有成功的喜悅，會認為自己沒有價值。另外，孩子從小缺少母愛，他會深深自責，認為媽媽不愛自己是因為自己不夠好，沒有價值。這種自責也會進一步造成孩子缺乏爭勝的動力。董斌在集體競技活動中頻頻中途放棄，也可以理解為自我保護。當遇到挫折時，他會想，我取勝無望了，與其讓失敗成真，倒不如我早早放棄，找理由退出。這是逃避行為，對他的成長極其不利。”

滿足依戀，杜絕體罰

通過交流，張女士對我的分析有了較為深刻的認識。她問：“那么，如何讓孩子有安全感呢？”

我告訴她，心理學研究表明，孩子在很小的時候都會強烈地依戀父母，這種依戀是在孩子與父母的交往和感情交流過程中形成的。孩子要求的不僅是父母滿足他的物質需求，更要求父母為他的心理安全提供保障。當孩子探索外部世界時，依戀會使他有一種安全感。當孩子的依戀對象在身邊時，他通常可以同陌生人玩。但當他感覺到危險時，則會立刻向依戀對象父母求助。此時，依戀對象應該對孩子的哭、笑、發聲等信號格外敏感，并做出恰當、積極的反應，指導孩子的時候要熱情、溫和，在適當的時候用肯定的語氣支持孩子的行為，這對孩子的心理成長有重要的影響和長期的效應。

我說：“每個孩子都需要親情，都需要心理安全感，然而，生活中我們經常看到另一番情景：父母大發脾氣，恐嚇孩子;父母體罰孩子，稍不如意就打孩子。有些父母認為，這是對孩子的嚴格要求，是為了不把孩子慣壞。事實上，當父母這樣做的時候，往往會造成孩子的恐懼和痛苦，并不能達到所期望的目的。此時，兒童所感覺的恐懼是失去父母之愛的恐懼。”我耐心地解釋，“要想讓孩子有安全感，必須具備兩個條件：第一，滿足孩子的依戀需求，多陪伴孩子，多與孩子做有保護的冒險游戲，讓孩子一點一點克服恐懼感。美國心理學家馬斯洛說：‘安全感是一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由的感覺。’第二，在家庭教育中杜絕體罰。董斌從小缺少母愛，成長環境不穩定，已經使他有了不安全感，爸爸又經常體罰他，兩面夾擊之下，他的痛苦和恐懼可想而知。另外，爸爸的粗暴對董斌來說也是一種示范，讓他認為解決問題的最好辦法是用拳頭說話，誰力氣大誰就占上風。”

張女士不住地點頭，問：“您說的很有道理，我知道自己錯在哪里了。”

我提醒道：“培養孩子的心理安全感，是一項系統工程，不可能畢其功于一役，需要在日常生活中從一點一滴做起，不可心急，更不可中途放棄。安全感對孩子的一生幸福有重大意義，這樣做是值得的。”

“具體的，我需要怎么做？”

我向張女士提出以下建議：

第一，營造和諧的家庭氣氛。當孩子經常處于父母言語不和或是肢體沖突的不安環境中時，會有恐懼的猜測，爸爸媽媽是不是因為我不乖才吵架？他們是不是不愛我了？他們會不會離開我？由于孩子對大人們的爭吵無能為力，因此只能躲在角落里暗自哭泣，或是獨自生悶氣，會把這股怨氣累積在心中，長大后心中將會有扭曲的價值觀。因此，擁有一個安康快樂的生長環境，對孩子安全感的建立是至關重要的。

第二，給孩子充分的親情陪伴。現在有許多俗稱的“假日父母”，即父母平常將孩子托付給保姆或是長輩照顧，自己則因為工作應酬而很少陪伴孩子，甚至不接孩子回家，孩子難得與父母見上一面。對于孩子來說，爸爸媽媽就像是玩伴一樣重要，缺少了父母的陪伴，孩子將很難養成良好且規律的生活習慣，安全感自然也就無從建立了。

第三，找出孩子不安的原因。有些自然災害可能使孩子感到不安，比如說地震、天空中的閃電等，這就是有些孩子對大自然感到恐懼的原因，或者是過大的聲響、突然的驚嚇等，都有可能成為孩子不安的來源。這時父母可以請心理治療師幫助孩子重建安全感。

第四，借助游戲幫孩子找回安全感。父母可以陪伴孩子參與活動，或是通過游戲中的肢體接觸，逐步幫助孩子建立安全感。父母可以多花點心思，設計一些簡單的游戲，或DIY手工勞作等，讓孩子從做中學，同時也讓親子情感升溫，溝通更加順暢。

第五，包容孩子的膽怯。對缺乏安全感的孩子來說，小小的挫折就可能讓他感到委屈或孤立無援，比如生病、爭寵，或是考試成績不佳等，這時孩子會用摔打東西、哭鬧等方式來吸引大人的注意力，尋求安慰。此時，父母切不可恐嚇、嘲諷或干脆置之不理，因為孩子的宣泄方式不好，但宣泄本身是件好事。父母最好的安慰方式是傾聽，最壞的方式是制止。生活中，類似“媽媽不要你了”“你不是我生的，是撿來的”“再不乖，給你兩巴掌”之類的話絕不能說。

最后，我囑咐道：“董斌在學校處境不好，建議你與老師多溝通，把孩子的心理狀況通報老師，爭取老師的配合，請老師有意識地多表揚董斌，這樣雙管齊下，孩子的暴力行為才會逐漸減少，變成一個心態陽光的快樂少年。”

【編輯：陳彤】