文科大學(xué)生創(chuàng)新能力第二課堂培養(yǎng)模式研究——以佳木斯大學(xué)人文學(xué)院項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式為例

□王久才 李宏偉

一、項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐的概念

項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐，是指將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科研項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)有機(jī)結(jié)合，并按照科研立項(xiàng)的管理形式給予科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)的一種模式。將項(xiàng)目化管理模式有效運(yùn)用到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理工作中，可以最大限度地利用現(xiàn)有學(xué)生活動(dòng)資源、提高工作效率、規(guī)范管理行為、降低管理成本，有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和提高其綜合素質(zhì)的目標(biāo)。［1］

二、佳木斯大學(xué)人文學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力變化分析

人文學(xué)院是佳木斯大學(xué)最大的文科師范類學(xué)院，針對“當(dāng)前學(xué)校課外科技活動(dòng)大多以講座、論壇、刊物等形式開展，缺乏有效載體，學(xué)生參與熱情不高，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面效果不明顯”［2］的現(xiàn)狀，自2013年6月開始探索實(shí)施大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，項(xiàng)目組分別選取2010級(jí)和2013級(jí)男女生數(shù)相同的200人作為樣本，并分別于2013年5月和2015年6月組織了問卷調(diào)查。經(jīng)過對比分析，得出如下結(jié)論。

(一)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)愈加強(qiáng)烈，創(chuàng)新熱情競相迸發(fā)。2013級(jí)學(xué)生比2010級(jí)學(xué)生更加積極主動(dòng)地申請教師參與大學(xué)生科研課題的指導(dǎo)，他們對于參加“創(chuàng)新活動(dòng)”的內(nèi)涵比較了解，對“創(chuàng)新活動(dòng)”和實(shí)踐活動(dòng)有特別大的興趣，他們普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新能力與個(gè)人就業(yè)之間呈正相關(guān)，創(chuàng)新熱情空前高漲，參加創(chuàng)新活動(dòng)的人數(shù)、次數(shù)遠(yuǎn)高于2010級(jí)。所以說，通過兩年的引導(dǎo)，佳木斯大學(xué)人文學(xué)院在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)明顯得以加強(qiáng)。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)顯著提高，創(chuàng)新思維逐步養(yǎng)成。2010級(jí)中僅有8．2%的學(xué)生會(huì)在日常生活中時(shí)常發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用于創(chuàng)新活動(dòng)的主題，而2013級(jí)恰恰相反，約有44．7%的同學(xué)能夠時(shí)常發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)主題，在回答“通過何種形式來提高自己的創(chuàng)新能力”問題時(shí)，2010級(jí)學(xué)生認(rèn)為排在前三位的分別是參加學(xué)術(shù)報(bào)告和講座、做學(xué)習(xí)報(bào)告和專題社會(huì)調(diào)研，而2013級(jí)學(xué)生則恰恰相反，認(rèn)為排在前三位的分別是專題社會(huì)調(diào)研、參加學(xué)術(shù)報(bào)告和講座、做學(xué)習(xí)報(bào)告，2010級(jí)學(xué)生中有21．7%參加過日常講座及創(chuàng)新方面的選修課，有6．5%參加過創(chuàng)新為主題的競賽，37．7%沒有參加任何活動(dòng)，沒人參加過“挑戰(zhàn)杯”輔導(dǎo)等專項(xiàng)講座，而2013級(jí)學(xué)生中達(dá)到51．5%參加過日常講座及創(chuàng)新方面的選修課，12．9%參加過以創(chuàng)新為主題的競賽，22．4%參加過“挑戰(zhàn)杯”等專項(xiàng)輔導(dǎo)講座，僅有2．6%學(xué)生沒有參加過任何活動(dòng)。很顯然，經(jīng)過兩年項(xiàng)目化活動(dòng)的開展，佳木斯大學(xué)人文學(xué)院2013級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到顯著提高，創(chuàng)新思維更是得以逐步養(yǎng)成。

(三)大學(xué)生創(chuàng)新智慧充分涌流，創(chuàng)新能力快速提升。2012～2013學(xué)年度佳木斯大學(xué)人文學(xué)院學(xué)生公開發(fā)表論文僅4篇，學(xué)院未曾開展項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐，沒有院級(jí)立項(xiàng)，校級(jí)立項(xiàng)13個(gè)，省級(jí)立項(xiàng)4個(gè)，任何級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)都沒有。而2013～2014學(xué)年度學(xué)生發(fā)表論文5篇，開始實(shí)施項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐，院級(jí)項(xiàng)目52個(gè)，校級(jí)項(xiàng)目22個(gè)，省級(jí)項(xiàng)目8個(gè)，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6個(gè)，沒有省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。到了2014～2015學(xué)年度學(xué)生發(fā)表論文30篇，院級(jí)項(xiàng)目89個(gè)，校級(jí)項(xiàng)目34個(gè)，省級(jí)項(xiàng)目略有下降，但仍有4項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)，1項(xiàng)沖進(jìn)省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽決賽?？梢哉f，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，全院學(xué)生的創(chuàng)新智慧得以充分涌流，創(chuàng)新能力得到快速提升。

三、文科大學(xué)生創(chuàng)新能力第二課堂培養(yǎng)模式——項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式的構(gòu)建

(一)健全組織架構(gòu)。健全的組織是夯實(shí)項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式的基本前提。為了保證項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織有序，一是要建立以學(xué)院黨委書記、院長親任組長的大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐工作宏觀指導(dǎo)，主管副書記和教科研副院長主抓工作落實(shí);二是應(yīng)從院內(nèi)外遴選出相關(guān)專業(yè)專家、學(xué)者組成大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐顧問委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)制訂學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐方案、課題指南、項(xiàng)目論證、項(xiàng)目評(píng)審等工作，進(jìn)而有效提高社會(huì)實(shí)踐“項(xiàng)目化運(yùn)作”的層次和質(zhì)量，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐“項(xiàng)目化運(yùn)作”成果;三是應(yīng)以學(xué)院團(tuán)委為依托設(shè)立項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，具體安排學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐日常工作;四是要組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，吸引有志于支持學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生書寫立項(xiàng)申請書、開展社會(huì)實(shí)踐、撰寫調(diào)研報(bào)告、論文等;五是應(yīng)該建立大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐服務(wù)中心或者在學(xué)生會(huì)建立科技部等學(xué)生組織，專門為大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)開展服務(wù)。

(二)完善制度體系。完善的制度是項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐有效運(yùn)行的基本保障。為了保證項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利執(zhí)行，必須要逐步制訂并完善相關(guān)制度。此外，還“可以制定大學(xué)生實(shí)踐管理準(zhǔn)則，明確大學(xué)生管理和培訓(xùn)、權(quán)利與義務(wù)、量化考核等相關(guān)內(nèi)容”［3］，需要構(gòu)建物質(zhì)和政策保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目培育機(jī)制等。

(三)規(guī)范項(xiàng)目申報(bào)。規(guī)范的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)程序是幫助學(xué)生提高科研素養(yǎng)、熟悉立項(xiàng)申報(bào)程序、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的基本策略。每學(xué)期開學(xué)伊始，大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組就應(yīng)該召開調(diào)研會(huì)、工作會(huì)和研討會(huì)，按照中宣部、教育部、團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)、大學(xué)團(tuán)委關(guān)于學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”相關(guān)文件要求，結(jié)合實(shí)踐的實(shí)際需要、學(xué)院區(qū)域特色文化研究方向和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐需求，科學(xué)論證、明確主題，加強(qiáng)對學(xué)生立項(xiàng)的宏觀指導(dǎo)。而后，大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐顧問委員會(huì)按照相關(guān)精神，編制課題指南、制訂本學(xué)期工作方案、開展相關(guān)培訓(xùn)和講座。按照工作方案，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)秉持“嚴(yán)格規(guī)范學(xué)院組隊(duì)，大力支持學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐”的組隊(duì)原則，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)在專業(yè)、性別和年級(jí)等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生打破系別、年級(jí)和專業(yè)的限制，自行組成項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。學(xué)生自主申報(bào)后，顧問委員會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的科學(xué)性、可行性和實(shí)效性對自主申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)審和定級(jí)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，最終將獲準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目確立為項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目、特色項(xiàng)目和一般項(xiàng)目，并對不同等級(jí)的立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)給予不同金額的資助，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

(四)建設(shè)科學(xué)平臺(tái)?？茖W(xué)、協(xié)調(diào)成體系的科研平臺(tái)構(gòu)建，必將能夠有力促進(jìn)大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐成果快速轉(zhuǎn)化。搭建科學(xué)、系統(tǒng)的科研平臺(tái)，具體說，一個(gè)是項(xiàng)目拓展平臺(tái)，一個(gè)是成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。此外，還要就大學(xué)生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐研究成果的表現(xiàn)形式以及成果參賽的方向構(gòu)建另一個(gè)平臺(tái)，在引導(dǎo)大學(xué)生參與項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐，完成調(diào)研報(bào)告、發(fā)表科研論文、參與出版成果匯編的前提下，支持大學(xué)生攜帶成果積極參加各級(jí)各類科技創(chuàng)新競賽。

［1］胡丹，顏東亮．生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的探索與實(shí)踐［J］．萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，2:90～93

［2］姜威，龍世立，朱秀娟．提高本科生創(chuàng)新能力的途徑［J］．高等理科教育，2005，60(2):131～133

［3］韓旭．淺析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的模式構(gòu)建［J］．科技文匯，2014，1:51～54