生理學實驗教學中學生心理問題的分析及解決

未小明

（南陽醫(yī)學高等專科學校，河南 南陽 473061）

生理學實驗教學中學生心理問題的分析及解決

未小明

（南陽醫(yī)學高等?？茖W校，河南 南陽 473061）

生理學是一門重要的醫(yī)學基礎課程，其中實驗教學是生理學教學中重要的組成部分。生理學實驗教學大部分以動物為實驗對象，在實驗過程中，學生呈現(xiàn)出各種心理問題，有的還表現(xiàn)出心理障礙，影響教學質量。對學生在生理學實驗教學中存在的心理問題進行分析，并提出相應對策，以期提高教學質量。

生理學；實驗教學；心理問題

生理學是一門實驗性科學，實驗教學在生理學課程的教學中發(fā)揮著重要的作用［1-2］。生理學常開設在大一下半學期，醫(yī)學生雖然接觸了解剖學、胚胎學等課程，但以往實驗教學僅限于對實驗標本的接觸、觀察、辨識。生理學實驗教學的實驗對象通常為實驗動物，學生首次接觸動物實驗，并且要對實驗動物進行捉拿、給藥、手術、解剖，部分學生在情感、道德、倫理等方面難以接受，心理復雜，表現(xiàn)出不同程度的心理問題，影響了實驗教學質量。筆者將教學過程中學生出現(xiàn)的心理問題進行分析，并提出適當?shù)膶Σ撸云谙龑W生心理障礙，提高實驗教學質量。

1 心理問題及產生原因

1.1 同情憐憫和愧疚的心理

部分學生同情心較強，認為實驗操作會給動物造成極大的痛苦及傷害，所以不進行實驗操作，甚至有些學生（尤其是女生）看到動物在實驗過程中的疼痛、死亡等會傷心哭泣。還有少數(shù)學生不能接受用動物進行實驗，阻止對動物進行實驗操作，極大地影響了實驗教學進度及教學效果。

1.2 畏懼心理、緊張心理

有些學生膽子較小，不敢接觸蟾蜍、小白鼠、大白鼠等實驗動物，害怕被動物抓傷、咬傷，害怕動物有傳染性疾病，害怕面對動物的死亡，而且少數(shù)學生的恐懼還可以引發(fā)其他學生的恐懼連鎖反應，甚至在課堂上出現(xiàn)哭、叫的現(xiàn)象。另外，有些學生由于操作不規(guī)范，有被實驗動物抓傷、咬傷或被實驗器材刺傷、割傷的經歷，從而不敢大膽動手操作，不能順利完成實驗。

1.3 缺乏自信心，具有依賴心理

部分學生在心理上缺乏自信，主觀能動性差，機械地效仿教師的實驗操作，不積極思考，實驗過程中遇到突發(fā)狀況或困難，不去積極解決問題，很快就放棄，或單純依靠教師解決各種問題。如在哺乳動物動脈血壓調節(jié)實驗中，若手術過程中發(fā)生出血情況，很多學生手忙腳亂，不知所措，只想到尋找教師幫忙，或草草結束實驗，而不是立刻確定出血血管的性質、部位，采取相應的措施。

1.4 厭惡嫌棄心理

有些學生不愿動手實驗的原因是他們認為實驗動物都比較臟，尤其當實驗過程中的某些操作刺激了實驗動物，引起動物排出尿液、糞便，他們便不愿接觸動物。有些學生無法忍受利用動物進行手術時的氣味和場景，從而表現(xiàn)出厭惡心理，拒絕動手實驗。

1.5 不尊重動物心理

也有少數(shù)學生沒有認識到實驗課的意義，上課過程中憑自己的愛好進行操作，不對實驗動物負責。如在呼吸運動調節(jié)實驗中，有的學生僅僅將動物麻醉便不再進行下一步實驗，或僅僅將動物頸部切開而不再進行其他操作。

2 解決方法及措施

2.1 加強學生認識

2.1.1 認識生理學的特點，理解實驗教學的重要性 生理學知識源于對各種實驗現(xiàn)象的總結，實驗教學是生理學教學的重要組成部分。通過實驗教學可以加深理解，鞏固理論知識，學習實驗研究方法，訓練學生的基本操作、基本技能，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、獨立分析及解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生嚴肅認真的工作態(tài)度和耐心細致、實事求是的工作作風，為今后專業(yè)課程的學習和臨床工作打下良好的基礎。因此，生理學實驗教學在醫(yī)學教育中有重要的作用［2-4］。

2.1.2 認識實驗動物的重要價值 生理學實驗教學的研究對象大多為實驗動物，如蟾蜍、牛蛙、家兔、小白鼠、大白鼠等。醫(yī)學生在學習醫(yī)學知識和科研實驗過程中是離不開實驗動物的。實驗動物是專門用來實驗的，在實驗的同時也使這些動物的生命價值得到了體現(xiàn)［5-6］。作為醫(yī)學生，我們應該尊重和愛惜實驗動物，人道使用實驗動物。

2.2 平時滲透

教師在平時理論課堂上滲透一些與實驗相關的思想，比如相關實驗將要用到哪種實驗動物、各實驗動物的特點、如何操作、注意事項是什么等，幫助學生形成積極的心理準備狀態(tài)，產生較強的求知欲和較大的興趣，從而調動學習的主觀能動性。

2.3 因勢利導

教師要從實際出發(fā)，因勢利導，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，同時使學生明確實驗目的、掌握具體操作技能、順利完成實驗、得出實驗結果。課堂上教師可以采用提問、分組討論、臨床角色扮演等方式積極引導，將學生的注意力和興趣集中到實驗設計、實驗操作、仔細觀察實驗現(xiàn)象和歸納總結實驗結果上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學生持久的學習興趣。

2.4 提高實驗成功率

實驗課前，組織學生觀看實驗中關鍵操作的電教片。課堂上教師對關鍵操作和注意事項進行詳細講解、示教，強調細心、認真、規(guī)范操作，以減少實驗意外（如被實驗動物抓傷、咬傷等），并告知學生實驗動物均接受過檢疫，符合衛(wèi)生安全標準。實驗過程中巡回指導，及時糾正不準確操作，有助于提高學生的實驗成功率、增強學生的成就感與自信心、激發(fā)學生操作的積極主動性。同時，對實驗中表現(xiàn)較好的學生給予肯定和鼓勵，使學生樹立完成實驗的信心。另外，實驗項目的安排要循序漸進，在學生熟練掌握一項操作技術的基礎上再增加實驗操作的難度，讓學生在練習過程中體驗到成功的樂趣。

2.5 了解學生心理

在實驗教學過程中，教師應不斷總結教學經驗，對學生課堂上出現(xiàn)的心理問題進行疏導，幫助他們解決實驗中遇到的困難和問題。可以設計調查問卷，及時了解學生的心理狀態(tài)，有針對性地進行心理疏導。

3 結語

在生理學實驗教學中，面對眾多的實驗動物，只有幫助學生克服心理障礙，努力使學生保持良好的心理狀態(tài)，才能激發(fā)學生的學習熱情，使教學質量不斷提高，從而達到理想的教學效果。

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