計算機類專業課程實踐教學模式的研究與探索

王西鋒

計算機類專業課程實踐教學模式的研究與探索

王西鋒

作為工科專業，計算機各本科專業學生的實踐能力在人才培養體系中占有重要地位，也是培養應用型人才的重要組成。通過分析計算機專業教學實踐環節的現狀并思考存在的問題，結合院系學科方向和就業需求，探討并采取一系列針對性對策。實踐證明，這些措施對提高學生實踐能力是有效的，也取得較高的就業率。

計算機類專業；實踐能力；應用型人才；課程實驗

0 引言

隨著我國互聯網及其相關產業的快速發展，就業市場對計算機類工程人才的需求旺盛。然而，計算機類專業畢業生卻在就業市場卻遇到諸多問題:行業需要實踐能力強的應用型人才，但許多學生缺乏實際應用開發和設計能力，專業能力不能滿足企業的需要，導致就業率持續走低[1-4]。因此，要實現與計算機人才需求市場的有效對接，就有必要探討、分析教學實踐環節中存在的問題，從而采取相應的措施與對策。

1 現有計算機類本科專業實踐教學現狀與問題分析

通過大量的就業市場調研、發放調查表、走訪畢業班學生、教學探討等活動，發現實踐教學環節中確實存在一些問題有待解決。綜合起來如下：

1.1 師生思想上，對實踐教學的重視不夠

受傳統精英教育的影響，計算機類本科生開設的課程主要以理論教學為主，實踐教學為輔，培養計劃中理論教學的課時量遠大于實踐[5-7]。在實際教學中，教師普遍存在“重理論，輕實踐，重灌輸知識，輕培養能力”的思想，課程的實驗環節通常被視為驗證課堂知識的過程，這都源于對課程實踐地位和目標認識上的偏差；另一方面，學生出于學科成績排名、獲取獎學金、考研等因素，將大量時間用于各類考試和社會活動，隨意應付課程實驗，常有遲到和早退現象,更有個別學生找借口逃避實踐教學。因此，在課程學習結束后，部分學生實踐時卻不知如何去編寫程序來解決問題。對實踐環節重視不夠的培養方案的長期實施，使得實踐教學質量效果不佳。

1.2 實踐內容設置上，內容陳舊，不能滿足就業市場的需求

計算機是一個強調實踐操作的專業，新技術層出不窮，學科知識更新速度快[8]。在教學計劃中，時間最長的實踐環節是課程實驗，但現有實驗教材跟不上學科知識更新的步伐，內容陳舊且長期不變；實踐內容安排多以驗證型為主，培養動手能力的綜合型、設計型實驗偏少；課程設計目的在于鍛煉學生綜合運用所學知識分析、解決問題的能力[9]，但設計選題卻常常與企業需求脫節、小組成員分工不科學，導致學生失去編程興趣；在畢業設計過程中，大多數學生忙于就業、考研而沒有認真去完成，甚至用以前的作業來應付[10]。由于學生在實踐環節得不到有效的鍛煉，使得學生實踐能力欠缺，就業受冷。

1.3 實踐教學體系上，各環節獨立進行，教師積極性不高

實踐體系設計上，課程實驗、課程設計、專業實習、畢業設計等實踐環節各自獨立進行，自成一體，忽略了學生綜合設計能力和項目開發能力的培養，沒有形成系統的實踐體系；學生們缺乏系統、綜合的訓練，因而課外學科專業活動開展不多，參加全國性學科專業比賽的人數很少，也沒有形成學生積極參與實踐活動的風氣。

目前，各高校對教師的考核側重于科研工作，對于在實踐教學中做出成績的教師重視不夠，不能充分調動教師加強實踐教學的積極性；高校教師雖然學歷較高，但大都是從學校到學校，缺少甚至沒有實際軟件項目研發經驗，普遍缺乏工程應用經驗；此外，教師教學任務繁重，學科知識老化很快，卻少有機會參加專業實踐和技能培訓或進修，也影響了對學生實踐的指導效果。因而，當前師資很難滿足應用型人才對教師隊伍的要求。

1.4 實踐過程中，考核機制和管理不科學

當前，大多數實踐教學都沒有專門的考核機制，通常把實踐教學考核附屬于理論考核，實踐成績所占比例偏小[11]；傳統的實踐考核，注重具體知識點的考查和期末的考核，忽視學生實踐過程并對操作能力的考查重視不足，無法準確評價學生實踐的能力程度；自高校擴招后，隨著學生規模擴大，合班授課的教學模式很普遍，同一時間近百名學生一起實驗，輔導老師的工作量很大，特別是出現復雜情況時，解決個別學生的問題就要較長時間，其他學生只能等待，也影響了實踐的效果。由于考核方式存在種種問題，導致學生重結果，輕過程，實踐考核應付現象嚴重。

2 應用型人才培養目標中，計算機類學生實踐能力的定位

隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，應用型本科教育應運而生。應用型人才是能將專業知識和技能應用于所從事的專業實踐的人才類型[12-13]。準確的培養目標定位對學生實踐能力的培養和就業有很大影響，計算機應用型人才應該注重對學生實踐能力的培養，即學生運用所學專業知識和技能解決相關領域實際問題的能力。

2010年，教育部提出卓越工程師培養計劃，要求面向社會需求培養設計開發工程師等人才；我校2012年制定的《寶雞文理學院關于進一步加強工科專業建設的實施意見》指出：深化工科專業教學改革，完善工科專業實踐教學體系，構建工程實踐、實驗、實訓一體化的實踐教學體系；我校2013版本科人才培養方案強調：在本科人才培養方案中實現應用型人才培養目標的定位，關注和思考實踐教學等問題；計算機學院現有計算機科學與技術、軟件工程、物聯網工程3個本科專業，確定以培養IT 應用型人才為目標，建立了省級“IT 應用型人才培養模式創新實驗區”，注重學生實踐能力的培養。

3 重視實踐教學，探索與構建提高學生實踐能力的對策

實踐教學是課堂理論教學的補充，對于提高學生動手能力非常關鍵。依據應用型人才培養的目標，應該以就業需求為導向，探索提高實踐教學實效的對策。

3.1 建設實踐教學體系，確保教學計劃中實踐活動四年不間斷

實踐教學是培養應用型人才的重要環節，其教學質量影響學生的動手實踐能力。為了克服重課堂、輕實驗的問題，應該修訂專業培養計劃，加大實踐課時比例并設置合理的實踐體系，保證每個學期都有充裕的實踐活動；引導學生多動手，勤動手，了解專業最新發展動態，給學生以適當學習壓力，進而引導學生對實踐活動產生興趣。

實踐教學活動包括課程實驗、課程設計、各類實習（認知、專業、畢業實習等）、畢業設計、開放性實驗、課外實踐等環節。其中，課程實驗是提高學生實踐能力的基礎環節，通過實踐來理解課堂知識，每個學期都有安排；課程設計培養學生的綜合設計能力和團隊協作能力，使學生了解企業需求并積累實踐經驗，主要安排在大二和大三階段；畢業設計要求學生綜合運用專業知識和技能獨立完成自選或指定系統，也是本科階段的最后一次實踐活動；各類校外實習，可以使學生知曉企業技術需求，訓練學生項目開發技能，熟悉項目開發的全過程，主要在前3年的暑期進行；課外實踐活動由學生自主開展的與專業相關的活動，進行的時間相對隨意一些。這些實踐活動，在教學實驗計劃計劃中貫穿從大一到大四的教學過程，保證實踐活動4年不間斷。

3.2 重視學生實踐能力的培養，鼓勵學生積極參賽，以賽促練

計算機實踐環節是高強度的腦力勞動，要注意引導學生重視實踐動手能力，吸取往屆學生實踐中的經驗和教訓。實踐活動中，如軟件工程的課程實驗，盡可能以宿舍為單位分組，強弱搭配，便于組內交流和協作，在實踐項目任務中培養和鍛煉學生獨立分析與解決問題的能力；在實踐內容設置中盡可能聯系實際應用，調動學生的學習熱情和主動性。

鼓勵和引導學生積極參加各類學科競賽：在系部，多給學生實踐鍛煉機會，可以舉行系內技能評比，計算機學院每年都舉辦硬件組裝、網頁制作、程序設計等比賽，選拔有潛力的學生；在校內，積極引導學生申報校級創新實驗項目和其他相關競賽校內選拔；在校外，鼓勵學生參加市級、省級、國家級組織的嵌入式設計、電子設計、數學建模、軟件設計、“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽等，努力給學生創造實踐學習氛圍，使學生不斷學習和掌握目前主流技術，充分展示個人能力，以賽促練，不斷提高實踐能力。近年來，我院學生在的“博創杯”全國大學生嵌入式設計大賽中，連續取得全國一、二、三等獎。

3.3 改革激勵導向機制，加強實踐教學師資隊伍建設

以培養應用型人才為目標的實踐教學，要求教師不僅要有理論教學的能力，還應具有項目分析、設計、開發能力。首先，學校和院系兩級應該重視計算機專業實踐課程師資隊伍的建設，通過引進與培養優化師資隊伍結構和能力，使教師團隊的年齡、職稱結構盡量合理；其次，制定有利于調動教師參加實踐技能培訓的制度，重點培養青年教師的實踐教學能力，鼓勵青年教師分批次到企業中實踐或者外出進修學習；再次，對于在實踐教學中，做出突出工作的教師給予相應的表彰、獎勵，將教師的實踐教學業績同職稱評定、工資報酬、年終考核等切身利益結合起來；最后，院系可根據實踐教學的需要，適當聘請企業具有豐富經驗的專業技術人員承擔部分實踐任務，計算機學院在近幾年，一直邀請企業工程師和任課教師共同完成課程設計、畢業設計等實踐環節。3.4 重視實踐平臺建設，建立有效的實踐評價體系

實踐教學中，正確認識實踐教學硬件平臺與應用型人才培養的關系，重視實踐教學平臺的建設。計算機學院根據實際需要，近年來先后建設了包括軟件工程實訓、組成原理、圖像處理、嵌入式、物聯網工程等專業實驗室，來確保學生的實驗活動可以高效進行。這些實驗室的建設，使得學生的專業實踐應用能力和就業能力得到明顯增強。

計算機專業需要培養適應市場的應用型人才，實踐考試作為檢驗學生實踐能力的評價手段，對學生的學習態度起著重要的導向作用。對實踐教學的考核應該作為單獨一門課程進行，注重實踐過程的考核，對學生每一次的完成情況進行記錄，簡單問題組內解決，復雜問題統一講解，可以考慮實行實踐成績在評獎學金中的一票否決；此外，實踐教學基地對于提高學生實踐能力和就業能力也很重要，計算機學院先后與西安加中IT 實訓基地、西安行知匯元科技發展有限公司、陜西未來藍圖軟件教育等多家培訓機構和企業建立了協作關系。

4 總結

實踐環節是提高學生實踐能力的重要途徑，針對教學實踐環節存在的問題，文章從多方面采取對策和措施來提高學生實踐水平，近年來在我院多個年級學生的教學中得到落實，是對我校應用型人才培養體系建設的一次有益探索和實踐。從實踐效果看，這些對策對提高學生的編程實踐能力有顯著效果。近年來，我系畢業生受到用人單位的普遍好評，就業率一直保持在92%以上。

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G642文獻標志碼：A

2014.12.30）

1007-757X(2015)08-0050-02

陜西省教育科學規劃課題（SGH140680）,寶雞文理學院第十批院級重點教學改革研究項目（13JG17）

王西鋒（1978-），男，陜西渭南人，寶雞文理學院，計算機學院，副教授，碩士，研究方向：計算機應用，寶雞，721016