體育教學中對外來務工子女德育教育創新的實踐研究

□ 蔡紅軍(蘇州工業園區星灣學校 江蘇 蘇州 215006）

1 、前言

《新課標》中明確指出：“學習評價的目的是為了提供展示學生能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發展，培養和提高學生的自我認識、自我教育能力。其中在很大程度上對學生進行德育教育方面提出了更高的要求，要求學生通過體育課堂教育不僅參與運動，掌握一定的運動技能，同時更重要的是要讓學生養成良好的學習和行為習慣，在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉外來務工子女的意志行為，更重要的是能培養他們的愛國主義和集體主義精神，培養他們服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據農民工子女在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。

2 、外來務工子女體育課堂學習現狀分析

2.1 、不良學習習慣產生原因的分析

據調查得知大部分外來務工子女的學習成績處于中下游。他們大都來自貧困落后的山區，鄉村，以前接受的不是十分系統的教育，還有一些孩子隨父母打工地點的改變而不停地轉學，他們以前的學校沒有專職的體育教師，體育器材很少甚至根本沒有，體育課大多是“放羊式教學”，對于一些技術、技巧類運動項目了解很少甚至根本沒有接觸過，就連基本的體育課堂常規對他們來說也是比較“稀奇”的，就更不用說對他們進行學習方法的培養了。

2.2 、體育課堂中的不良習慣及形成原因的分析

在體育課堂中的不良習慣主要表現在以下幾個方面：首先就是基本的列隊集合，對有些同學來說都是一種難受的束縛，往往表現為站不定，講話，喜歡做小動作；其次是上課注意力及易分散，經常是老師在前面講他們在后面東打西鬧。究其原因是農民名工子女普遍希望通過體育課找到快樂和成就感，所以就會用他們的方式來引起老師和同學們的關注和重視，課堂上他們故意大聲講話、在隊列中隨意走動或者故意與同學和老師作對等，這些都是他們希望引起老師同學的注意。這樣日積月累就會養成一些不良的學習習慣。

3 、體育課堂教學中外來務工子女的德育教育策略

3.1 、平等性教育

《義務教育法》規定所有少年兒童都有平等享受教育的權利，“一切為了每一位孩子的發展”是新課程的最高宗旨和核心教育理念。我們在日常的教育、教學過程中盡量少提“本地生”和“外地生”的概念，盡量不要去觸擊孩子內心深處的自卑感，比如有些孩子由于家庭經濟困難,很難買的起像樣的運動服和運動鞋，老師就最好不要強迫他們去買或者因此而對他們另眼相看。通過體育活動中的集體活動讓他們體會到集體的溫暖以及互助合作的快樂。老師應該用他那開闊的胸襟和無私的愛去愛他的每一個學生，甚至給予外來務工子女一些特別的關愛，比如體育課中安排帶操，可以安排輪流進行，甚至可以給一些性格內向的孩子多一些機會、鼓勵和幫助，這樣會讓他們感受到老師的“一視同仁”甚至偏愛；感受到集體的溫暖和幸福；感受到社會是平等的，每個人都是平等的。通過平等性教育讓他們對他人和社會少一些敵對，多一份寬容和感激。

3.2 、愛心和感恩教育

父母對子女的愛、老師對學生的愛都是偉大而無私的愛，我們應該在日常的教育、教學過程中去培養孩子的愛心和感恩之心，尤其是對于農民工子女，讓他們懂得感激同學、老師、父母和社會。我校在每學期都會進行“獻愛心”的活動，以此來幫助那些貧困的學生，通過實際行動來幫助他們，讓他們真真切切的感覺到同學老師是關心他們的。通過這些愛心和感恩教育，讓我們的學生心存感激，勇敢地去面對生活中的順境和逆境、成功與失敗、鮮花和掌聲、批評與挑戰，努力改掉自己身上的不良行為習慣，成為一個對社會有用的人。

3.3 、規則教育

俗話說 “沒有規矩就不成方圓”，《中學生守則》、《小學生守則》和《中學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范》就是中、小學生在校的最起碼、最基礎的規范和德育評價標準。在日常的體育教學過程中對我們的學生應該時常強調“令行禁止”和“規則意識”。課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。具體要做到集合要求快、靜、齊；隊列、隊行練習要求整齊劃一；在體育課堂上老師的指令就是命令，要求學生必須做到令行禁止。我們還可以通過一些游戲規則以及通過講解一些運動項目的規則和裁判法來提高他們的規則意識，對他們進行規則教育。從而提高他們的自控力和自我約束力。

3.4 、集體主義及愛國主義教育

在體育課堂教學中，我們經常通過一些小組合作、競賽的形式，讓學生（尤其是農民名工子女）更好地融入集體，去感受集體的溫暖、合作的快樂，讓他們在集體活動中盡可能發揮他們的能力和作用，增加他們的自尊心和成功感，培養他們在集體中的主人翁意識，以一種積極和健康的心態，盡可能地為集體和國家出力。

在體育課堂教學中，我們可以結合我國的一些愛國時事，通過“情景教學”的形式進行愛國主義教育，還可以結合軍事題材的內容對學生進行愛國主義教育，比如我在今年參加成華區專題賽課時就以我國今年遭遇的一場百年難遇的雪災的最新時事，以抗災搶險（愛心大融冰）為情景主線來設計了一堂《耐久跑》的公開課，在課的開始部分還設計了一些軍事化訓練的內容，從教學效果來看十分不錯，不僅提高了同學們的情緒和興趣，還有效地對同學們進行了集體主義和愛國主義教育。

3.5 、教師以身作則 進行思想品德教育

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。如，做游戲時需要對輸者進行一點象征性的懲罰，但往往有的學生輸了又不認罰，推推托托，影響了游戲效果。有一次，我在參加游戲時，碰巧輸了，從學生的眼神里可以看出，他們心里暗暗在想這下就看老師是否愿意受罰了。當時我意識到老師以身作則的重要性，馬上認真地受罰，在大家圍成的圓圈內學矮人走路走了兩圈。全班學生都笑了。以后碰到這類事，學生都會二話沒說地受罰，提高了游戲效果。思想品德教育只有在這種和諧、愉快的教學氣氛中，才能收到最佳的教育效果。

體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。我校作為一個農民名工子女較為集中的學校，在進行體育課堂教學和教學評價時，應根據農民名工子女的特點，加大對其進行德育教育，培養他們良好的行為習慣和學習習慣，以增強其社會適應能力，使之成為對社會有用的人。

[1]成文.淺談德育教育在體育教學中的滲透[J].才智,2006.

[2]蔡樹林.體育教學與思想品德教育[J].體育高教研究,1994,1.

[3]金龍澤.論體育教學中德育的應用[J].成才之路,2009.