德育構(gòu)建在高職院校就業(yè)指導(dǎo)中的運用

□蔣華斐

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)忽視德育功能的表現(xiàn)

(一)課時安排不足，指導(dǎo)流于形式。現(xiàn)在的高職高專學(xué)校，在進行就業(yè)指導(dǎo)時候只是象征性的搞幾次專題講座，跟教育大綱要求的至少38 課時相距甚遠。而且就業(yè)指導(dǎo)并不是獨立開設(shè)的，他往往被參雜進思想政治課當中。

(二)教育內(nèi)容的隨意性大。教學(xué)內(nèi)容不嚴格按照國家規(guī)定的教材內(nèi)容進行指導(dǎo)。而教學(xué)內(nèi)容只是追求表面的形式主義，只是把就業(yè)形勢與政策進行解讀分析，并沒有多少實際內(nèi)容。學(xué)校在進行就業(yè)指導(dǎo)方面往往忽視德育教育，而把重點都放在了有實用性的就業(yè)指導(dǎo)方面，這就在認識上出現(xiàn)了錯誤。要知道，職業(yè)指導(dǎo)不只是單純的如何教會學(xué)生找工作，而是一門綜合學(xué)科，在進行就業(yè)指導(dǎo)的同時，還要滲透一些德育的教育內(nèi)容。

(三)師資配備不齊，專職老師少。進行就業(yè)指導(dǎo)的教師很多都是兼職，有行政方面的兼職，也有政治方面的兼職，從工作經(jīng)驗方面，他們顯得極為匱乏，這對學(xué)生開展德育工作是極為不利的。教師應(yīng)該在授課的過程當中，教會學(xué)生熟悉就業(yè)的形勢與政策，而且還要向?qū)W生灌輸三觀教育。爭取讓學(xué)生在踏入社會后成為綜合素質(zhì)能力較強的優(yōu)秀人才。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的德育功能

“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取笔屈h在第十七屆四中全會中提出的。目的就是為了能夠讓學(xué)生在走出校門后做好充足的準備來迎接社會的挑戰(zhàn)。高職高專重視德育教育工作不僅是為了培養(yǎng)人才，更是為了幫助學(xué)生尋找更多的就業(yè)機會。

(一)更新就業(yè)觀念。現(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢，這很大一部分原因是由于在社會上某些消極思想，例如重物質(zhì)、缺乏吃苦耐勞的精神以及講求工作一步到位等原因所帶來的。就關(guān)于不想就業(yè)人群的五種類型，在《中國的就業(yè)狀況和政策》中已經(jīng)有了介紹，分別是創(chuàng)業(yè)幻想型、自動離職型、過于挑剔型、頻繁跳槽型以及怕苦怕累型。因此，就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容，就是要大力開展擇業(yè)觀和就業(yè)觀的教育。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能與優(yōu)勢，樹立正確的競爭觀念;對自己的綜合素質(zhì)，學(xué)生要有一個全面的認識，這樣找工作的時候才會腳踏實地，不至于好高騖遠。

(二)完善道德品質(zhì)。現(xiàn)在的很多用人單位，在談到對應(yīng)聘者要求的時候，都把道德素質(zhì)當作選材的一個重要標準。可見現(xiàn)在的單位對員工的道德品質(zhì)看的有多重要。但是現(xiàn)在擇業(yè)的大學(xué)生，受功利主義影響太大，在選擇工作的時候往往以自我為中心，違約現(xiàn)象嚴重，道德感缺失，從而對自己的職業(yè)生涯造成了很嚴重的損失。基于這點，我國的高職高校就應(yīng)該抓緊對學(xué)生德育教育的開展工作，利用多種渠道向?qū)W生灌輸職業(yè)道德教育對于就業(yè)的重要性，以此提升大學(xué)生對道德教育的重視。

(三)錘煉就業(yè)心理。一個具備良好心理素質(zhì)的人，才能夠由學(xué)生的身份成功的轉(zhuǎn)換成一名合格的社會人、職業(yè)人。但是現(xiàn)在，價值觀混亂，心理承受能力差的大學(xué)生普遍存在，這就造成了在擇業(yè)的過程中很多大學(xué)生沒有自信，對自己的目標產(chǎn)生動搖甚至否定。所以，大學(xué)生要想順利的在社會就業(yè)，不僅僅只是要學(xué)好文化知識，過硬的心理素質(zhì)也很重要。而且這一點不光是學(xué)生自己要提高，還需要學(xué)校、教師、家長等人的積極配合。從學(xué)校的角度出發(fā)，要抓住學(xué)生的心理特點，借助德育教育來對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，并強調(diào)心理健康教育的重要性，以此樹立學(xué)生的自信、自尊以及自強的品質(zhì)，以便更好面對激烈的社會競爭。

(四)養(yǎng)成就業(yè)誠信。做人要講誠信，這是做人的根本。目前，不講誠信的現(xiàn)象在大學(xué)生擇業(yè)者當中普遍出現(xiàn)，這主要是受學(xué)歷、追求以及國家政策的制約。例如學(xué)歷、推薦材料造假，合同不按照規(guī)定履行等等。所以，學(xué)校應(yīng)該在教育過程當中將道德教育與人文教育相結(jié)合，大講誠信的重要性，以此來提高學(xué)生的道德水準和價值觀。

三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的德育內(nèi)容

(一)提高職業(yè)意識。職業(yè)人所具備的意識稱作職業(yè)意識，這也是一個社會職業(yè)者必須具備的素質(zhì)。因此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識應(yīng)該成為高職高專學(xué)校的重點目標。教育他們在選擇工作的時候應(yīng)如何樹立明確的目標和政治方向，讓他們以飽滿的熱情投入到工作中去;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和競爭意識，增強他們的團隊意識，這樣才能夠很好的在社會上立足。

(二)形成職業(yè)理想。對未來工作的追求稱作職業(yè)理想。在培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)方面，高職高專也應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想當作重點工作內(nèi)容，目的就是為了能夠讓學(xué)生成為一名品學(xué)兼有、德才兼?zhèn)涞娜牛寣W(xué)生認識到，無論從事什么工作都是為社會做貢獻，

(三)注重擇業(yè)道德。學(xué)生在踏入社會后，第一步就是要找工作。而學(xué)生往往會將在學(xué)校為人處事的經(jīng)驗帶到社會中去。介于此，高職高專在德育的熏陶方面要做到兩個方面的要求:一是讓學(xué)生做到以事業(yè)為重，而且要讓學(xué)生認識到自己的工作和國家發(fā)展緊密相聯(lián)。二是讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，大膽創(chuàng)業(yè)。只有這樣，才能夠滿足社會的需求。

四、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的德育途徑

(一)深挖教育內(nèi)涵，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程隨著教育改革的不斷深入而逐步成熟起來。而近幾年以來公共課在各高校的落實，更是體現(xiàn)了國家對于就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度。它很好地解決了學(xué)生共性的問題，提高了學(xué)生的價值觀。更重要的是，德育價值在這個課程當中得到了很好的體現(xiàn)。但是在教學(xué)過程中還是要講求實效，讓學(xué)生全面掌握社會主義理論和道德規(guī)范，這樣才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的道德水準，實現(xiàn)自我價值。

(二)設(shè)計職業(yè)生涯。在三年的大學(xué)生活里，很多學(xué)生就已經(jīng)開始了他們的職業(yè)規(guī)劃。所以，一個人的職業(yè)規(guī)劃關(guān)鍵時刻則是在大學(xué)時期。因此，一個大學(xué)生若想踏入社會后取得成功，合理的職業(yè)規(guī)劃非常關(guān)鍵。學(xué)生要充分了解自我，而且學(xué)校要告訴學(xué)生擁有高尚的品德對于職業(yè)發(fā)展是多么重要，因此必須嚴格要求學(xué)生加強自我修養(yǎng)，提高他們的素質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生在踏入職場后有一個美好的未來。

五、結(jié)語

德育教育工作是大學(xué)生走向社會，邁入職場后能否成功的關(guān)鍵，因此，高職高專應(yīng)該重視和加強德育教育的開展工作。多創(chuàng)造出增強德育工作效果的新方案，這就需要廣大教育工作者的不斷努力，爭取讓我國高職高專學(xué)校的教育工作邁向新的高度。

［1］ 朱秋穎．《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的德育功能及實現(xiàn)途徑［J］．教學(xué)與管理，2010

［2］ 王利蕊．高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育關(guān)系探析［J］．出國與就業(yè)(就業(yè)版)，2011，1

［3］ 李金芝，孫微，姬茜．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中實施思想政治教育的措施研究［J］．大家，2011，3