中職生G71數控編程教學淺談

江蘇省徐州市中等專業學校 蔡佩璋

《數控車編程與操作訓練》是一門既需要學習專業知識又要培養實踐能力的課程。粗車復合循環指令G71是其中一個重要的數控指令。G71指令前面承接基本編程指令內容，后面是復合切削循環部分，所以學好G71為以后的指令學習打下了牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。在此之前，學生們已經學習了數控加工工藝等知識,這為G71指令學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在數控編程中具有不容忽視的重要地位。

中職學校的學生普遍存在動手能力強、思考鉆研能力差的特點。那么如何提高中職學生的學習興趣呢？在教學中要采取多樣的手段。通過使用信息化教學、項目教學法等提高學生的學習興趣。通過加工工件等實訓課提高學生的成就感。

在教學過程中，要注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

數控車是一門實踐性較強的課，這需要我們在講解理論知識時注意聯系實際，需要播放實訓視頻、使用數控仿真軟件、網絡搜取知識等信息化教學手段。本課程先使用PowerPoint制作課件，然后再轉化為可執行文件保存使用的方法。PPT與flash和Authorware軟件相比，雖然靈巧和集成不如它們，但是，PowerPoint有使用簡單、修改方便、兼容性好等特點，不失為應用在教學中的重要軟件。為了解決PPT容易丟失鏈接、集成不好的特點，本人在課件制作完成后，將其壓縮保存并制成EXE執行文件，應用更加方便。

本課件多采用超鏈接的方式構成知識樹結構。授課內容分為六部分，分別為復習與引入、講授正課、例題講解（角色扮演）、仿真操作、拓展練習（任務驅動）、項目教學。在每一項下都有很多小的分支，細化到每一個知識點，并鏈接一些相應的視頻、習題等輔助教學。

復習與引入采取了頭腦風暴的方法。通過圍繞一個問題（如何使加工程序更加簡化）展開探究，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。師生發現問題互相解答。師問生答，復習學過的知識；生問師答，引入新課。

講授新課突破本節課教學重點，主要使用了直觀演示法，利用圖片、視頻、仿真軟件等信息化教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。首先，了解G71格式及參數意義。總結6字口訣：進退、首尾、精余，可以采取制作注釋圖幫助記憶。其次，了解走刀路線及應用特點。采用視頻教學講解，每一條知識都對應一個視頻短片，更生動地突出教學重點。運用仿真軟件，讓學生動手體驗正確與錯誤的命令，加深理解，體現交互性。最后，例題講解。教師通過電腦的演示功能邊示范邊講解。

在例題講解階段，本人將從教學資源庫中選擇一個典型例題進行教學。此處，本人使用了角色扮演法，通過將學生設置為工藝員、編程員、操作員、質檢員等不同工種的技術人員，教師設置為技術總監，使學生體會不同位置工作的特點，提高學習興趣。教師將以技術指導的形式將知識傳輸給學生，以達到講練結合的目的。

數控仿真軟件的使用能夠更方便快捷地掌握所學知識，也避免了直接操作機床帶來的安全隱患。

課堂練習階段突破本節課的教學難點，采用難度遞增的方法。首先，知識點練習采用選擇、判斷、填空等形式。本段課件制作時要有自動評分功能，交互性較強。其次，簡單的小程序編寫。學生可以用仿真軟件驗證對錯。

最后，在本課的后段，組織學生完成項目教學內容，生產出合格的樣品來檢驗學習成果。首先，進行項目任務驅動，教師下達工作任務，學生進行任務分解。其次，學生通過聽課、上網學習、書籍查找累積一些知識，完成項目教學。最后，教師對學生的練習完成情況進行考核，采用項目書部分學生上傳、老師網絡隨機抽檢的形式獲取實踐加工部分合格樣品過關的方法。

課堂小結采取小組討論的方法，針對本課所學知識，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神，達到學生之間互相幫助相互學習的目的。常規作業要注意完整性。應部分同學想自學提高的要求可布置拓展練習，并提供學習網址。

通過多媒體課件，激發了學生的學習興趣，多數學生積極參與到了學習活動中，促進了教師與學生、學生與信息、學生與學生三者之間的有效互動，不僅優化了課堂教學，而且提高了學生的信息素養。