彈性學制下大學體育課程改革現狀調查分析

□景鳳琦

彈性學制也就是彈性的學習制度，是一種新型的教學管理制度，彈性學制實現了學生學習內容的選擇性、學習時間的自由性，比如學生可以根據自己的實際情況，自由選擇學習內容和學習年限。彈性學制的核心就是尊重學生的個體差異，突出學生的主體地位，因此在強調素質教育的體育教學中，大學要建立適應彈性學制下的課程體系。

一、大學實施彈性學制下體育課程改革的必要性

(一)實施體育課程改革是學生體驗運動樂趣和自主發展的基礎。彈性學制模式改變了傳統的以教學為主的模式，學生可以根據自己的實際，合理選擇學習內容和學習時間，從而有效地實現學習效果與自己職業發展的融合。在彈性學制下教師在教學的過程中會更加注重學生的主體地位，引入更加有樂趣的教學因素，這樣一來學生在學習的過程中會感受到運動的樂趣，學生就會積極參與到體育教學中，最終提高體育教學的效果。同時彈性學制強調培養學生的差異性能力，以促進學生的獨立自主意識為主，學生通過學習會逐漸形成良好的自我獨立意識，從而具備適應社會的就業能力。

(二)實施彈性學制課程改革也是適應素質教育的內在要求。我國高等教育的大眾化發展模式使得教育資源短缺、教育觀念問題比較突出，尤其是來自不同地區、不同學校學生之間的體育技能、素質等存在很大的差異性，因此依靠傳統的課程設置很難滿足大眾教育的要求。而彈性學制可以允許學生根據自己的實際情況自主選擇課程、選擇教師以及選擇上課時間等，這樣就會滿足大眾化教育改革的要求。

(三)實施彈性學制課程改革有利于優化與提高師資隊伍結構與質量。傳統的體育教學模式是以教師為主體的模式，此種模式學生在教學體系中處于被動地位，而實施彈性學制下的課程改革可以督促教師提升自身素質的動力，因此在彈性學制下，學生可以根據自己的需求選擇教師，這樣那些業務平平的教師必然不會受到學生的歡迎，教師為了提升自己的業務素質就必然會加強內在修養的培養，最終迫使教師不斷深化教育理念與知識，以更加靈活、開放以及創新的教學手段與理念應用到體育教學中。

二、彈性學制下大學體育課程改革現狀調查

為了準確分析彈性學制下大學體育課程改革，本文隨機選擇5 所大學作為調查研究對象，現將調查結果匯總如下。

(一)大學體育課程選課制度實施狀況分析。選課制是學生根據專業人才培養目標，按照專業教學的課程教學安排，自主選擇學習的一種教學管理制度。選課制是學分制的核心。經過調查90%的大學可以讓學生自主選擇體育課程內容，但是可以選擇的運動項目不多，主要集中在籃球、足球、排球以及乒乓球等項目中，而深受大學生喜歡的瑜伽、街舞等項目比較缺乏。

(二)彈性學制下大學體育課程結構設置現狀。體育課程結構就是將不同類型的教學內容按照教學目標與學生的不同特點進行相連而形成的課程體系。以高校的體育必修課和選修課為例，調查發現很多高校對于大一、大二學生都要求其必須進行選修體育課的規定，并且將選修課獲得的分值作為獲得學位的必要條件，但對于大三、大四的學生則不作要求，很多高校對高年級的學生不再開設體育選修課。

(三)彈性學制下大學體育課程內容分析。課程內容是影響教學手段、方法以及組織形式的重要因素，課程內容主要是根據教學目標而定的，是體育教學體系的重要內容，根據體育課程的特點，課程內容可以分為實踐課內容和理論課內容。在調查的大學中，很多大學將體育實踐課的內容確定為各種球類以及武術等項目，尤其是籃球、乒乓球以及足球在高校中的開設比較廣泛，但是大學缺乏與時代緊密相連的具有時尚元素的運行項目，尤其是鋼管舞、街舞以及保齡球等運動高校開設的積極性不大;而在理論教學內容上大學側重點放在了書本知識，主要是向學生講解各種運動項目的技戰術，但有關體育欣賞、體育保健與養生、預防等方面還只是少數學校開設。

(四)彈性學制下大學體育課程教學方法分析。彈性學制下的體育課程教學方法必須要突破傳統的以教師為主的模式，而是要建立以學生為主體，教師與學生共同參與的教學模式，實踐證明:采取正確的教學方法可以增強體育教學的效果。然而實踐中體育教師采取的教學方法主要集中在講解法、示范法、練習法以及比賽法等，雖然這些方法對學生掌握基礎的體育技能具有重要的作用，但是以促進學生思維模式拓展的研究性教學法應用的比較少，很多教師忽視了對學生自主探究能力的培養。

三、大學體育課程適應彈性學制改革的策略

(一)創新大學體育教學理念。彈性學制是對體育教學制度的創新，因此大學體育教師要建立適應此種制度創新的教學理念:一方面教師要樹立“以人為本”的教學理念。大學體育教師在教學中要意識到學生主體地位，將教學內容與目標緊緊圍繞培養學生的體育鍛煉意識上，將學生的學習需求作為教學內容設置的核心，例如教師在課程內容選擇上，要結合學生的體育興趣愛好進行，將那些偏難的、不實用的知識刪減掉;二是教師要樹立服務意識。彈性學制課程改革是以滿足學生的差異化為目標的，因此教師在教學的過程中也要具有服務意識，將社會中時代前沿的運動元素納入到教學體系中，實現學生與社會的零差距。

(二)優化大學體育課程的類型與結構，增加體育課程課時。彈性學制下的體育課程要給予學生更大的自主學習的權利，學生可以根據自己的興趣選擇學習內容、上課時間以及教師等，而大學要實現學生的自主選擇權就必須要改變傳統的課程類型與結構:一是優化體育課程的結構。大學在現有體育項目的基礎上要開設深受學生喜歡的體育項目，以此滿足不同層次學生的需求。比如大學要及時更新體育項目，根據學生的需求建立動態化的體育課程體系;二是創新體育課程類型。大學在開設基本的體育課程的基礎上，要創新課程元素，比如將養生知識、預防疾病等知識納入到體育教學課程中;三是大學要增加體育課程的課時安排，通過增加教學課時，可以滿足不同階段學生的學習需求，這樣一來必然也會帶動大學生學習參與體育課程的積極性。

(三)構建符合彈性學制要求的體育教師隊伍。教師隊伍素質的高低直接影響教學效果，因此構建適應彈性學制的師資隊伍是實施彈性學制的必然要求，基于當前大學教師隊伍的現狀，大學應該采取以下措施提升教師隊伍素質:一是學校高層應在思想上和制度上高度重視體育師資隊伍建設。學校要加強對教師隊伍素質提升工作的重視，尤其是增強對優秀教師的引進力度，在職稱評定方面要向體育教師傾斜;二是提高對體育教師的在崗培訓。教師通過在崗培訓可以學習到許多新鮮的知識與理念，因此大學一方面要營造有利于教師在職培訓的機會，另一方面也要鼓勵教師通過自學、他學的方式提升自身的素質。

(四)完善學生體育學習評價體系。一是要評價內容多元化。對學生體育學習的評價內容應多元化，除對學生的學習態度、身體素質、運動技能以及體育基礎理論知識等方面進行評價之外，還應對學生體育學習的進步幅度和參加課外體育活動情況納入評價內容;二是評價方式實施學生自評、學生互評和教師評價相結合。

總之，彈性學制是我國高等體育教育管理體制轉變的必然趨勢，也是有效地激發學生對體育課程的濃厚興趣，提高體育教學質量的重要舉措，但是由于彈性學制下的體育課程改革還存在許多問題，因此需要大學在實施彈性學制的時候采取逐步推進的策略，最終實現體育素質教學的目標。

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