新媒體時(shí)代數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)科發(fā)展路徑

文/劉聲遠(yuǎn) 邢 靜

新媒體時(shí)代數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)科發(fā)展路徑

文/劉聲遠(yuǎn) 邢 靜

新媒體發(fā)展迅速，高校數(shù)字媒體專業(yè)也隨之大量涌現(xiàn)，本文從高校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求入手，追蹤專業(yè)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，以數(shù)字媒體專業(yè)核心課程為切入點(diǎn)，分析高校數(shù)字媒體專業(yè)的類型和特征，進(jìn)而探索構(gòu)建新的學(xué)科發(fā)展體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

新媒體 數(shù)字媒體 高校 學(xué)科 發(fā)展

數(shù)字媒體是以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播和獲取信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻、影像和動(dòng)畫(huà)等感覺(jué)媒體，和表示這些感覺(jué)媒體的編碼等，通稱為邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。在新媒體時(shí)代背景下，數(shù)字媒體亦緊跟大眾傳媒的技術(shù)發(fā)展步伐，每一次技術(shù)革新都引來(lái)全新的創(chuàng)作浪潮，數(shù)字媒體藝術(shù)也因此在新媒體時(shí)代扮演著舉足輕重的角色。

在我國(guó)，數(shù)字媒體藝術(shù)在學(xué)科目錄里被規(guī)劃到設(shè)計(jì)學(xué)類，專業(yè)培養(yǎng)方向涵蓋網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體、互動(dòng)數(shù)字媒體、影視數(shù)字媒體等，從學(xué)科角度來(lái)看，屬于典型的交叉學(xué)科，既傳授計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，也涵蓋人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。

一、新媒體時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)思路

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是跨自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性學(xué)科，是視覺(jué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)、數(shù)字媒體的技術(shù)體系和數(shù)字媒體文化與傳播相互交叉的學(xué)科。該專業(yè)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家已有幾十年歷史，在我國(guó)，關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科的理論體系、課程設(shè)置、教育模式隨著新媒體的發(fā)展逐漸成為業(yè)界關(guān)注的問(wèn)題。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式。針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)，本專業(yè)培養(yǎng)需要充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重個(gè)性、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”的教學(xué)傳統(tǒng)及特色，在專業(yè)設(shè)置上，核心問(wèn)題是專業(yè)定位科學(xué)、合理，要有快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)作為專業(yè)支撐，因此，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求是學(xué)科發(fā)展的根本驅(qū)動(dòng)力。

專業(yè)建設(shè)可以借鑒國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)構(gòu)建國(guó)際化的課程體系，著力培養(yǎng)具有造型基礎(chǔ)能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。實(shí)行校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，本著為產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才的教育目標(biāo)，并以能否滿足產(chǎn)業(yè)界的需求作為衡量教學(xué)質(zhì)量高低的首要標(biāo)志，解決畢業(yè)生動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力較弱的缺陷，切實(shí)構(gòu)建工程教育質(zhì)量保障體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在傳統(tǒng)“3+1”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校所處地理位置，充分考慮地方產(chǎn)業(yè)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育的支撐程度，建立適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，即“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。

“2+1+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，第一學(xué)年和第二學(xué)年為專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，第三學(xué)年為校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，將企業(yè)項(xiàng)目植入到教學(xué)體系中，由工程師和學(xué)校專業(yè)教師共同完成專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，第四學(xué)年為廣泛的校外實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、鍛煉。

2.課程體系的構(gòu)建。從新媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體藝術(shù)更強(qiáng)調(diào)新興技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，因此在專業(yè)設(shè)置上須涵蓋基礎(chǔ)類課程、技能類課程和實(shí)踐類課程，具體如下。

第一，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分。該模塊除了公共課程外，還需加強(qiáng)素描、速寫(xiě)、色彩基礎(chǔ)等造型基礎(chǔ)練習(xí)，這是其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，此外還需學(xué)習(xí)新媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、構(gòu)成設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、非線性編輯、動(dòng)畫(huà)劇作、計(jì)算機(jī)圖形圖像、數(shù)字音頻制作、攝影攝像基礎(chǔ)、影視編導(dǎo)、電視頻道與欄目包裝等專業(yè)基礎(chǔ)課程。

第二，專業(yè)學(xué)習(xí)部分。包含游戲設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)制作、影視特技與特效、交互式數(shù)字媒體、建筑漫游、影視廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作等專業(yè)課程。

第三，拓展學(xué)習(xí)部分。包括VI設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等與行業(yè)相關(guān)的課程。

第四，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分。該階段課程占總學(xué)時(shí)四分之一的比重，是圍繞各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開(kāi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)鍛煉改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是所有專業(yè)課程教學(xué)效果的保障。學(xué)生面對(duì)不同課程的實(shí)踐項(xiàng)目，在磨練團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的全面覆蓋和良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在課程的實(shí)踐過(guò)程中，教師和學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況不斷地修改項(xiàng)目方案，這種以項(xiàng)目生產(chǎn)流程為導(dǎo)向的課程實(shí)踐體系，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，積累了項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，也強(qiáng)化了專業(yè)教師的工程背景。

第五，校外實(shí)習(xí)部分。學(xué)生可根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人興趣選擇自己的研究方向，在校外實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，學(xué)生們參與企業(yè)的實(shí)際工作，熟悉工作特征和方法，把課堂所學(xué)直接用到工作實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和就業(yè)的自然對(duì)接。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校首先要整合學(xué)科資源，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，創(chuàng)造機(jī)會(huì)豐富專業(yè)教師的工作背景，開(kāi)闊其視野，開(kāi)展跨學(xué)科多元化合作。與國(guó)際前沿的專業(yè)教育理念同步，聘請(qǐng)具有國(guó)際化項(xiàng)目背景的學(xué)者、教授定期到校講學(xué)、授課。任教期間，組織教師跟班聽(tīng)課或隨堂觀摩教學(xué)，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，以保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，改善教學(xué)效果。其次，通過(guò)選派教師到國(guó)外訪學(xué)、進(jìn)修，引進(jìn)具有國(guó)際化背景的教師等方式加強(qiáng)國(guó)際交流，以便幫助教師不斷汲取頂尖行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)，保障教育教學(xué)跟進(jìn)學(xué)科發(fā)展的步伐。

二、新媒體時(shí)代數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科建設(shè)的實(shí)施與優(yōu)化

1.調(diào)整學(xué)科布局，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。我國(guó)高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式以及最新的新媒體影像等技術(shù)，從多個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。雖然已經(jīng)建立較齊全的學(xué)科門(mén)類，但在學(xué)科布局結(jié)構(gòu)上仍存在問(wèn)題，在傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科的博弈下，須規(guī)范學(xué)科發(fā)展，建立更新或淘汰機(jī)制，通過(guò)學(xué)科專業(yè)改造或調(diào)整，科學(xué)配置學(xué)科資源，尤其是學(xué)科發(fā)展須體現(xiàn)專業(yè)個(gè)性，比如，互動(dòng)媒體這個(gè)極具創(chuàng)意性的產(chǎn)業(yè)，在蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭下早已擁有了嶄新的發(fā)展空間，這一新興行業(yè)急需一批能夠把創(chuàng)意設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)相融合的設(shè)計(jì)師，因此，針對(duì)行業(yè)發(fā)展變化，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在確保學(xué)生們領(lǐng)悟了平面設(shè)計(jì)的知識(shí)和技巧的前提下，用更多的時(shí)間和精力教會(huì)學(xué)生如何把二維的平面圖轉(zhuǎn)換為三維，以及如何把編程能力融入到多種互動(dòng)的媒體形式中，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字技術(shù)，把“天馬行空”的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品，與新媒體技術(shù)同步發(fā)展，在快速更迭的互動(dòng)媒體行業(yè)中扮演重要角色。

2.結(jié)合地方文化產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合拓寬就業(yè)。考慮到地域限制和教育資源的不均衡分配，學(xué)科建設(shè)與地方文化產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，可以把握地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和需求，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并以此為先導(dǎo)，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生參與不同課程的實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)作，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷修改項(xiàng)目方案，可以發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的有效覆蓋，這種以項(xiàng)目生產(chǎn)流程為導(dǎo)向的課程實(shí)踐體系，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合本身即是強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“技”與“藝”的統(tǒng)一，在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)動(dòng)手能力和熟練操作專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的能力，在校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，逐步成長(zhǎng)為設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)豐富專業(yè)教師的工作背景。

通過(guò)一系列的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、科研實(shí)踐、資源積累，實(shí)現(xiàn)資源的轉(zhuǎn)化，將教材、教具、教學(xué)軟件、數(shù)字資源平臺(tái)等方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，構(gòu)建成熟的實(shí)踐教學(xué)基地，推進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)向?qū)I(yè)教學(xué)的提升與銜接，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，形成數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)的良性循環(huán)。

三、結(jié)語(yǔ)

飛速發(fā)展的信息社會(huì)需要越來(lái)越多的大學(xué)生從超越技術(shù)的角度來(lái)關(guān)心數(shù)字媒體和媒體文化，深入了解當(dāng)代社會(huì)的文化特征和審美趨勢(shì)，關(guān)注新媒體發(fā)展框架下人類新的精神需求和文化創(chuàng)新，因?yàn)閿?shù)字媒體不僅是一種技術(shù)、一種新媒介，同時(shí)也是一種文化和藝術(shù)形態(tài)。

本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“構(gòu)建交叉學(xué)科的新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：JG15DB177）。

[1]李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)史[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2]史文婷.數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設(shè)的可行性研究[J].考試周刊，2011（21）.

[3]戴東方.數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科屬性的定位——基于交叉學(xué)科的視角[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2009.

作者 劉聲遠(yuǎn)系遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授

邢靜系遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授