論社會(huì)主義核心價(jià)值觀在深化高校改革實(shí)踐中的意義

張 虹

?

論社會(huì)主義核心價(jià)值觀在深化高校改革實(shí)踐中的意義

張 虹

（湖南第一師范學(xué)院工會(huì)，湖南長沙 410205）

在社會(huì)意識(shí)形態(tài)多元化、復(fù)雜化、邊界模糊化的當(dāng)下，主流價(jià)值觀的重申與發(fā)展，對(duì)于凝聚力量、形成社會(huì)合力，具有重要的實(shí)踐作用和社會(huì)意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)下主流社會(huì)價(jià)值觀的核心所在，其凝練總結(jié)了當(dāng)前的歷史時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義核心價(jià)值的基本內(nèi)涵，對(duì)于主流價(jià)值觀的回歸與發(fā)展具有提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)意義。在高校深化改革的實(shí)踐當(dāng)中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，對(duì)于塑造新時(shí)期大學(xué)精神，培育具有堅(jiān)定社會(huì)主義理想和信念的社會(huì)主義建設(shè)者具有不可替代的地位。本文試從主流價(jià)值觀重申與發(fā)展的角度，闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀在深化高校改革實(shí)踐的意義旨?xì)w。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校改革；主流價(jià)值；實(shí)踐意義

主流社會(huì)價(jià)值觀是全體社會(huì)成員對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)體行為所具有的傾向性觀念和看法，其在社會(huì)倫理和道德觀念的驅(qū)動(dòng)下，形成的具有社會(huì)成員整體性的價(jià)值認(rèn)同。主流價(jià)值是意識(shí)形態(tài)范疇內(nèi)最能體現(xiàn)社會(huì)成員集體的思想狀態(tài)和價(jià)值判斷的載體。在階級(jí)社會(huì)，主流價(jià)值觀是社會(huì)階層分布中起主導(dǎo)性作用的群體的觀念和看法。

一、社會(huì)主流價(jià)值與高校改革的互動(dòng)關(guān)系

在當(dāng)前形式下，就我國社會(huì)發(fā)展的狀態(tài)而言，主流價(jià)值觀包括占人口絕大部分的勞動(dòng)人民的價(jià)值認(rèn)同，其存在與發(fā)展反映了現(xiàn)階段廣大人民群眾的利益訴求和對(duì)社會(huì)發(fā)展的方向性要求。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的重要基地，在深化改革的教育實(shí)踐當(dāng)中，必須向?qū)W生傳遞具有廣泛社會(huì)認(rèn)同的價(jià)值認(rèn)知，讓學(xué)生與社會(huì)主流人群的價(jià)值觀達(dá)成共識(shí)。主流社會(huì)價(jià)值觀的教學(xué)教育不僅屬于教育范疇，而且還體現(xiàn)在辦學(xué)方針和教育宗旨上。要實(shí)現(xiàn)上述目的，需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)高等院校在教育改革實(shí)踐當(dāng)中的步伐，形成方向明確、布局合理、步驟嚴(yán)密的教育改革體系，從教育改革的頂層設(shè)計(jì)入手，通過不斷深化改革，在大學(xué)生群體中進(jìn)行廣泛而深刻的國民教育，形成具有最大公約數(shù)的社會(huì)共識(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的群眾基礎(chǔ)，不斷推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，投身到中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)之旅，不斷推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校深化改革的碰撞延伸

（一）高校深化改革方向離不開社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)

高校深化改革是整個(gè)改革開放體系中的重要環(huán)節(jié)。教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位使其成為關(guān)乎社會(huì)整體改革的基礎(chǔ)。高校改革的具體要求是根據(jù)當(dāng)前歷史發(fā)展階段中國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化對(duì)人才需求，對(duì)整個(gè)教育體系進(jìn)行具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式的深化研究，其突出表現(xiàn)在，教育要與市場(chǎng)需求同步，并保持相對(duì)的前瞻性和先導(dǎo)性。

高校教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括課程設(shè)置、人才評(píng)定、考核標(biāo)準(zhǔn)、教育資源配置等涵蓋當(dāng)前高校組織架構(gòu)的各個(gè)層面。然而，整個(gè)高校教育改革的前提在于教育改革的方向。具有社會(huì)主義性質(zhì)的人民教育，在任何時(shí)候、任何情況下，都離不開人民性這一根本性質(zhì)，也不能背離社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的高度凝煉和總結(jié)，為高校教育改革指明了發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的基本要求。它對(duì)國家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的方向性闡述具有清晰的要求。以此為指導(dǎo)，高校教育改革的方向性便不會(huì)偏離。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不但是具有總攬全局意義的社會(huì)核心價(jià)值體系的闡述，也是教育改革實(shí)踐當(dāng)中必須遵循的方向性標(biāo)準(zhǔn)。高校教育改革若對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊不清或者背離其基本要求，其前景必將不容樂觀。在二者的互動(dòng)延伸上，深化高校改革必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行。深化高校改革也是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行主流社會(huì)價(jià)值觀的培育，兩者之間是互動(dòng)延伸，相輔相成的關(guān)系。

（二）引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校深化改革的現(xiàn)實(shí)需求

1．引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是滿足高校在深化改革的實(shí)踐過程中的現(xiàn)實(shí)需求的必由路徑

高校深化改革的實(shí)踐，面臨的形式復(fù)雜多樣。改革開放以來，隨著人們思想解放程度的加深和改革開放步伐的推進(jìn)，理論界呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，社會(huì)價(jià)值觀也由單一走向復(fù)雜。世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全穩(wěn)定的青年學(xué)生，極易受到不良思潮和別有用心的意識(shí)形態(tài)的影響，從而使其思想觀念和價(jià)值觀念背離主流社會(huì)價(jià)值觀。據(jù)權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在當(dāng)前大學(xué)生群體中，具有堅(jiān)定的社會(huì)主義價(jià)值理念的學(xué)生僅占20%。由此可見，大學(xué)生的思想教育面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。同時(shí)也表明傳統(tǒng)思想教育模式正面臨失效的困境。因此，如何重塑高校學(xué)生的主流價(jià)值觀，并推進(jìn)主流社會(huì)價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)不斷向前發(fā)展，成為了衡量當(dāng)前大學(xué)生思想教育成功與否的重要標(biāo)尺。

2．作為人才培養(yǎng)單位的高等院校，在辦學(xué)宗旨和指導(dǎo)方針上，亦面臨著諸多考驗(yàn)

在社會(huì)主義教育的改革實(shí)踐中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們?nèi)匀恍枰^過河、不斷探索。特別是在教育改革進(jìn)入深水區(qū)之后，在教育體制、學(xué)校定位及發(fā)展方向的宏觀結(jié)構(gòu)上，更需多方發(fā)力。雖然借鑒西方教育的歷史經(jīng)驗(yàn)是我國教育改革中的重要環(huán)節(jié)，但是，西方教育發(fā)展方向及結(jié)構(gòu)是建立在資本主義意識(shí)形態(tài)之上的，單純的“拿來主義”，不僅不能解決我國高校改革實(shí)踐中的具體問題，甚至?xí)⑽覈逃母镆肫缤尽Ｉ鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的意義在于，它明確了我國教育改革的內(nèi)涵和范疇，并對(duì)高校深化改革的范疇和內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范和指導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引入，恰好滿足了高校深化教育改革實(shí)踐對(duì)于范疇和內(nèi)容界定的需要。因而，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在整個(gè)高校改革的實(shí)踐當(dāng)中意義非凡。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校深化改革實(shí)踐的主流價(jià)值回歸

主流社會(huì)價(jià)值觀念對(duì)社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義在于，通過具有共識(shí)性意義的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，來規(guī)范社會(huì)成員的個(gè)體行為。作為具有深刻社會(huì)歷史性的高校教育改革實(shí)踐，與主流社會(huì)價(jià)值觀念之間存在著緊密的聯(lián)系。

一方面，隨著實(shí)踐的不斷發(fā)展，高校的教育方式和教育內(nèi)容勢(shì)必要隨之變化。而當(dāng)改革與發(fā)展成為主流社會(huì)意識(shí)之后，高校教育改革亦隨之賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。

另一方面，作為主流社會(huì)價(jià)值觀的重要反映，高校教育改革的實(shí)踐是還原主流社會(huì)價(jià)值觀念的嘗試。在社會(huì)主義教育體系當(dāng)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校深化改革的實(shí)踐當(dāng)中，才是社會(huì)主義教育事業(yè)的題中之義。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校改革的實(shí)踐中的首要意義在于其推進(jìn)了社會(huì)主義主流價(jià)值觀在理論界和整個(gè)社會(huì)層面的全面回歸。

第一，高校一直是思想理論發(fā)展的策源地

高校是專家學(xué)者等高級(jí)人才云集的單位，其研究成果和報(bào)告往往也是以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式向社會(huì)發(fā)布。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，將社會(huì)主流價(jià)值觀重新納入到學(xué)術(shù)研究的視野當(dāng)中，專家學(xué)者以此為研究對(duì)象開展的學(xué)術(shù)活動(dòng)，往往具有推進(jìn)主流價(jià)值更新和發(fā)展的重要作用，同時(shí)，更將思想理論與實(shí)踐相互聯(lián)系，形成了既有理論也有實(shí)踐的良好局面。

第二，青年學(xué)生群體的接受性強(qiáng)，思想活躍

在校期間，學(xué)生耳濡目染的環(huán)境和思想觀念，往往對(duì)其成長具有不可替代的作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，使得青年學(xué)生對(duì)主流社會(huì)價(jià)值觀具有更為清晰的認(rèn)知。作為社會(huì)精英階層的代表，青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流價(jià)值的認(rèn)知，決定了社會(huì)層面主流價(jià)值觀念的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的青年學(xué)生流向社會(huì)的各個(gè)層面、各條戰(zhàn)線后，他們對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀念的回歸與鞏固的意義不言而喻。

高校深化改革過程中不斷更新與發(fā)展的主流價(jià)值觀與青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的共識(shí)性認(rèn)知，從理論和社會(huì)實(shí)踐的層面推進(jìn)了主流價(jià)值觀的回歸與發(fā)展。這不但重申了主流社會(huì)價(jià)值觀在整個(gè)社會(huì)思想觀念體系中的核心地位，使社會(huì)主義事業(yè)能夠保持自身的性質(zhì)不動(dòng)搖，還極大地整合了社會(huì)力量，形成了具有共同價(jià)值追求和價(jià)值認(rèn)知的人群。也正是基于此，社會(huì)主流價(jià)值與高校改革之間的內(nèi)在張力，不斷推進(jìn)了社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

四、探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀在深化高校改革實(shí)踐中的路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校改革實(shí)踐的有效互動(dòng)，不斷豐富和發(fā)展了社會(huì)主流價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。社會(huì)主流價(jià)值觀的重申與發(fā)展，也在深化高校改革的歷史實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

但作為社會(huì)意識(shí)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)力，仍然離不開社會(huì)實(shí)踐的努力。在深化高校改革的實(shí)踐中，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的實(shí)現(xiàn)，必須落到高校改革的具體措施中。

第一，在思想教育的教學(xué)實(shí)踐中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引進(jìn)到課堂中

作為馬克思主義中國化的最新理論成果，社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度總結(jié)和概括了改革開放以后我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)主流價(jià)值觀的發(fā)展方向。青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流價(jià)值觀的認(rèn)知很大程度上來源于課堂教學(xué)。在高校改革實(shí)踐中，思想教育工作者，依托社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，積極將最新的理論成果和學(xué)術(shù)報(bào)告帶給廣大青年學(xué)生，通過課堂教育為其建立社會(huì)主義主流價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)和基本認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依托，不斷推進(jìn)教育方式和教育方法的改革，以理論創(chuàng)新推進(jìn)實(shí)踐發(fā)展，以改革實(shí)踐推進(jìn)理論創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校深化改革實(shí)踐中的方式方法。

值得注意的是，在互聯(lián)網(wǎng)語境下，教學(xué)實(shí)踐和教育改革實(shí)踐的互聯(lián)網(wǎng)思維與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于提升教育改革實(shí)踐，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀頗具現(xiàn)實(shí)意義。

第二，確定以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為衡量標(biāo)準(zhǔn)的高校改革實(shí)踐的評(píng)估體系

高校深化改革的方向性與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求必須一致。同時(shí)，高校深化改革落實(shí)是否到位、改革是否徹底的方向性要求，也必須與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同步。這就要求在教育改革的實(shí)踐中，自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為改革方向和內(nèi)涵的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為取舍依據(jù)，將其細(xì)化到學(xué)科定位、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科設(shè)置和課程安排的具體實(shí)踐中。在具體的教育改革當(dāng)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的多重維度，亦是高校教育改革不同層級(jí)和歷史階段的要求，從學(xué)生自身到學(xué)校環(huán)境建設(shè)，再到整體教育環(huán)境的構(gòu)建，都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀念在高校改革實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用的具體嘗試。

第三，在新時(shí)期大學(xué)精神內(nèi)涵培育的實(shí)踐中，社會(huì)主流價(jià)值體系的構(gòu)建是其重要內(nèi)容

大學(xué)精神的培養(yǎng)是塑造人才的重要基礎(chǔ)和學(xué)校活動(dòng)的重要內(nèi)涵。在深化教育改革的實(shí)踐當(dāng)中，培育出與時(shí)代同步、與人民需求相契合、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)精神具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)精神的培育體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)校文化建設(shè)工作的整體布局。大學(xué)精神實(shí)際上是大學(xué)自身發(fā)展過程中形成的具有獨(dú)特價(jià)值歸屬的學(xué)校價(jià)值所在，它是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)校自身定位的細(xì)化。依托于大學(xué)精神開展的高校教育改革實(shí)踐，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的抽象要求具體為大學(xué)自身的精神氣質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)，努力提升其在校園文化建設(shè)中的影響力和感召力，形成對(duì)廣大學(xué)生的向心吸引。而在此基礎(chǔ)上，大學(xué)精神的成長也是主流社會(huì)價(jià)值觀的提升。

五、結(jié) 語

社會(huì)主義核心價(jià)值作用于高校深化改革發(fā)展的實(shí)踐，高校改革發(fā)展的實(shí)踐又不斷推進(jìn)社會(huì)主流價(jià)值的重申和發(fā)展。主流價(jià)值的回歸又與高校改革的發(fā)展目標(biāo)形成共振，不斷推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，不斷探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教育改革的融入、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與新時(shí)期大學(xué)精神的接續(xù)，是高校深化改革實(shí)踐的重中之重。

[1]劉天.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2011（6）：40-41.

[2]石秀杰，吳楠，宋慧勇.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)[J].中國成人教育，2011（24）：41-43.

[3]徐春艷.全球化視域下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[J].今日中國論壇，2013（1）：97-98.

[4]陳顏，張志堅(jiān)，陳金龍.民族高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育模式研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2013（10）：215-219.

[5]張冬冬，馬玉穩(wěn).加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性探析[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：172-173，184.

[6]白麗麗，余林.試論社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校心理健康教育中的作用[J].中國電力教育，2010（21）：139-141.

[7]張少炎.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用[J].東方企業(yè)文化，2014（5）：110.

（責(zé)任編輯：于開紅）

The Significance of the Socialist Core Values in Deepening the Reform of Colleges and Universities

ZHANG Hong

(Labor Union, Hunan No.1 Normal School, Changsha, Hunan 410205)

In the current ideology characterized with pluralism, complexity, and unclear-cut boundaries, the reiteration and spreading of the mainstream value is important practically and realistically in unifying the society to walk to the common goal. Socialist core value is the core of current social value and is the essential connotation of socialist core value in the modern historical era. It is crucial to guide the return of the mainstream value. In the deepening of the reform of colleges and universities, the guidance of socialist core value is of great significance to reshape college spirit and cultivate personnel with firm socialist ideals and faith. This paper, from the angle of reiterating and spreading the mainstream value, elaborates the role of socialist core value in deepening the reform of colleges and universities.

socialist core values; reform of university; the practical significance of the mainstream value

D089

A

1009-8135（2015）04-0138-04

2015-03-02

張 虹（1973-），女，湖南長沙人，湖南第一師范學(xué)院講師。