巧用多媒體，為初中作文教學注入“活水”

巧用多媒體，為初中作文教學注入“活水”

張曉彬河北省趙縣第五中學

隨著信息技術日新月異的發展，多媒體已走入課堂。它彌補了傳統教學情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以豐富的教學內容、形象生動的教學情境，顯示出它得天獨厚的優勢。多媒體的應用，不僅給語文課堂提供了發展的空間，更給作文教學注入了“活水”。下面，我就網絡環境下作文教學的優勢談幾點拙見。

多媒體技術；初中語文；寫作

寫作是考察一個人語文綜合能力的基本途徑之一，學生們常常一提作文就叫苦，一寫作文就頭疼。由于缺乏必要的寫作興趣，作文教學用時不少，但效率往往不高。如果在作文訓練中恰當地運用多媒體技術，則會有效克服以上弊端，收到事半功倍的作用。

一、情境設計，創建理想寫作教學環境

多媒體的運用能突破時空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動態表現。既可再現難忘的往事，也能擴大學生視野，豐富學生的生活。學生可圍繞同一主題利用多媒體展開廣泛的收集。教師可根據不同的教學內容，設計并利用不同的多媒體教學軟件，利用軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境可以激發學生觀察興趣，促使學生積極參與情感體驗。

作文教學中恰當地運用錄像，可創設良好的寫作環境。指導學生寫作《初中生活二、三事》時，將攝錄的拔河比賽和勞動基地勞動競賽情況播放，錄像顯示的沸騰場面一下子扣動了學生的心弦。鏡頭中學生不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動作，還能看到參賽時所忽略的情景。慢放比賽高潮階段，啟示學生捕捉精彩的細節，學生情緒得以充分調動，情動而辭發，寫作便是水到渠成之事。

利用多媒體上豐富的資源，可豐富學生的視野，開拓學生的思維，在教師的指導下，學生進行同一主題寫作素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領學生去參觀，學生無法親臨其境的情境。利比亞戰爭給人民帶來巨大的痛苦，我在指導時事作文《給奧巴馬總統的一封信》一題時，要求學生收集相關事件的文字、圖像，視頻信息等，尤其關注中央電視臺制作的節目“面對面”“東方時空”。通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學生對戰爭有了近距離的接觸，了解目睹了戰爭的災害，對作戰雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可說了。

寫景狀物的作文，更是可充分利用多媒體制作出圖文音像并茂的情境來感染學生，激發學生寫作熱情，指導《家鄉的巨變》、《橋的變遷》等寫作時，光靠日常的積累還不能充分調動學生寫作的積極性，制作相應的課件展示景物的方方面面，觀察細了，素材多了，學生的思路便開擴了。

利用多媒體，可動用圖像，創設情境，可運用音響，渲染情境，也可運用動畫，展現情境。圖文音像并茂的情境激發學生的興趣，有助于培養學生的觀察能力，激發與培養學生的想象力，學生的寫作素材便如源頭活水取之不盡，為創建理想的寫作數學環境提供保障。

二、觀察訓練——培養能力，養成習慣

學生的觀察往往是無目標、無序、出于好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結構，教師可針對學生的實際情況，按照由表及里，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象的認識規律，采用不同的觀察方式，有效的指導學生進行觀察，以提高學生觀察事物、分析事物的能力。培養觀察力的關鍵是學生學會觀察的順序和方法。指導觀察本地特產楓樹辣椒，指導實地觀察可按照枝、葉、花果的總分順序，同時利用多媒體訓練學生按順序觀察，又可指導學生進行與其他的辣椒比較的方式觀察。由于多媒體提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因而有助于培養學生觀察事物的能力，也更容易激發與培養學生的想象力。學生有的對“成因”感興趣，有的對“比較”感興趣，根據興趣展開網上的豐富的收集，在細致觀察的基礎上又培養分析、綜合能力。有了觀察興趣，再指導學生制定觀察的計劃，養成觀察的好習慣。

在這一教學環節中，教師要充分發揮主導作用，如信息資源的提供，老師如果不事先仔細挑選，不去引導學生進入相關的學科站點，這既浪費時間，而有用的東西又沒學到多少。教師根據計劃，以名著為腳本，制作不同景物，如日出、日落，海，春、夏、秋、冬，花草樹林的多媒體軟件，引導學生調動各種感官邊觀察邊思考。由于多媒體提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。這也有利于學生觀察習慣的養成，圖文音像并茂的情景，令學生心動，學生自然調動各種感官去細心體會海的形貌、色彩、音響、動靜、冷暖、明暗。習慣便自然養成。

三、激活思維，啟發豐富想象

黑格爾說得好：“最杰出的藝術才能就是想象”。多媒體設計的情景能激發學生的思想解放，使思維發散的廣度和深度都有了很大的發展。

在以“母親”為話題進行寫作之前，我利用多媒體給學生播放了一幅以母親為主題的動畫，畫面中年邁的母親腋下夾著一捆柴，蹣跚的走在崎嶇的山路中，天空中還飄著幾朵雪花，滿臉皺紋，幾多滄桑，雖步履艱辛去依然在為貧困的生活奔波著，她面帶微笑，迎著風雪前行。在配上深沉的音樂，感人至深的歌詞，把父母的辛勞的一生、無私的奉獻精神渲染的淋漓盡致。深深的感染了在座的每一個學生，眼前的畫面、音響把他們帶到很遠很遠，思想到了悠遠的過去和無盡的未來。

如果不制作多媒體課件，僅僅是口頭上引導學生來加以想象和聯想，也就只局限于紙上談兵，少了形象上的直觀引發，少了音樂上的感染觸動，當然學生的想象面和聯想面就狹窄多了。

作文教學是一項長期堅持的工作。在教學過程中，教師應根據各類型媒體的不同特點，充分發揮其優點，巧妙與作文情境融為一體，這樣可以大大提高作文教學效率和學生作文水平。