談幼兒生活自理能力的培養

祁彥江內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗納日松幼兒園

談幼兒生活自理能力的培養

祁彥江
內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗納日松幼兒園

幼兒時期是人一生生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。”著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口、動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主的起點。”

幼兒；生活自理；培養

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要。那么，該如何培養幼兒的自理能力呢？

一、培養幼兒生活自理能力的途徑

1.創造條件，調動幼兒生活自理的積極性。

首先，我們應該從園內環境創設入手，為幼兒創設良好的活動氛圍，激發他們自我服務的愿望。從小班起，老師可以在幫助幼兒上廁所、就餐、睡前穿脫衣時，有意識地提醒幼兒自己去做。進入中班大班后，可以根據本班情況在老師提醒和鼓勵下堅持自己的事自己做，同時幫助老師收拾玩具、桌、椅。在游戲、就餐、午睡后，老師可以為幼兒創設自我服務的環境，輪流讓他們給花澆水、管理圖書、午睡后學習疊被子等等，鼓勵幼兒之間相互幫助，增強他們的勞動意識和自我服務意識。

其次，我們要從創設物質環境入手，為幼兒準備豐富的操作工具。如：在家庭模仿活動區中，可為幼兒提供床、被子、床單、衣服等模具，讓幼兒在活動時練習疊被子、整理床單等，用模型鞋練習系鞋帶等等。教師還可以收集和編唱兒歌等多方面構思，極力為幼兒創設最真實的自我服務的空間，為調動幼兒學習自理的積極性保駕護航。

2.開展形式多樣的活動，培養幼兒的生活自理能力。

（1）利用多媒體教學增強幼兒的生活自理意識。在組織活動中，我們一定要注意寓教于樂，讓漂亮的手繪圖片、錄音機、幻燈片、視頻資料、相關內容的動畫等等都可以參與到活動中來，運用生動形象的活動形式，豐富幼兒活動的色彩、活動的形式，努力提高幼兒自我服務的意識，鍛煉幼兒學習、生活的自理技能。

（2）采用游戲形式，激發幼兒自我服務的興趣。幼兒自我服務的內容，如單純地進行講解、示范，幼兒學習起來感到枯燥無味，這并不符合幼兒特點。

游戲是幼兒最喜愛的活動，針對這一特點我們可將生活自理融于游戲中。如：在學習系鞋帶子時，選擇比較暖和的日子開展穿脫鞋比賽活動，這樣幼兒不會感到枯燥；我們還可以把游戲換成給花澆水、播種等事情。只有游戲豐富多彩、靈活多變，只有引導幼兒利用游戲的方法練習鞏固生活技能，在游戲中才會產生積極愉悅的情感，才會有主動參與練習的高度興趣。

3.家園互動培養孩子的自理能力。

家長是幼兒生命中的第一任老師，幼兒園則是孩子步入社會生活的第一步，家園合作是對幼兒進行自理能力培養涉及的關鍵問題。

（1）多與家長溝通。做好幼兒家園行為統一的啟蒙和誘導工作，主要依賴于家長和教師。幼兒中往往有這樣的現象，在幼兒園形成的良好習慣，回到家里就完全改變了，一些幼兒力所能及的事情則被家長取而代之。如果成人能夠根據幼兒的生理和心理特點，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助和鼓勵幼兒完成他們所做的事情，就能使幼兒體驗到一種成功的快感，從而形成自信心。因此，幼兒生活自理的培養，必須有家長的支持和配合，才能收到良好的效果，如果忽略了家庭教育，那么幼兒園的教育只會功虧一簣。因此，做好家長工作，使家庭與幼兒園形成合力，是培養幼兒自理能力的關鍵。

（2）輔導家長，確保家長育兒有方。教孩子學習一些技能時，不能一味地用填鴨式的教育方法，當孩子遇到沒有興趣的活動后，他們就會因為遇到困難而喪失信心，反而適得其反。孩子自理能力的培養不是一朝一夕的事情，還需要家長從日常生活中不斷地培養，這樣才能讓幼兒更好地體驗自己動手、自我服務的樂趣。受家長的時間、閱讀面等條件所限，家長的家庭培養中有意想不到的困難，教師可根據本班幼兒存在的生活自理方面的共性問題進行書信輔導。

（3）家長會上幼兒自理能力成果匯報。匯報的形式可以多樣，這里不再贅述。幼兒時期是人一生生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。“著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：”幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口、動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主的起點。“讓孩子學會自理，承擔一些家務勞動，為的是培養孩子的獨立性及家庭義務感和責任感，并由此進一步培養他們的社會責任感。從兒童心理發展規律看，年齡越小，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養孩子的自理能力及習慣就越易成功。

幼兒生活自理能力的培養是一個漫長的過程。只要給幼兒創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細心，結合家園同心，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實!