高中化學教學與高中生科學素養的培養

秦存霞河北趙縣綜合職業技術教育中心

高中化學教學與高中生科學素養的培養

秦存霞
河北趙縣綜合職業技術教育中心

科學素養是每個現代人基本素質中不可缺少的重要部分。提高每個高中生的科學素養是新課程實施的核心任務。高中生的科學素養需要教師引導，在教學中逐步滲透培養。教學中要充分利用教材中的科學素材，加強科學方法訓練，滲透化學前沿知識，并充分發揮實驗教學特殊作用，培養學生的情感態度和價值觀，從而提高學生的科學素養，實現化學的可持續發展。

高中生；科學素養；培養與提高；實現化學的可持續發展

《普通高中化學新課程標準》明確指出：提高每個高中學生的化學科學素養是新課程標準實施中的核心任務。對高中生來說，科學素養是指學生在接受一定的科學知識過程中所形成的適應社會發展和人類自身完善所需要的基本品質和能力，科學素養包括了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等。化學是一門基礎的自然科學，而高中化學的教學內容覆蓋面廣，利于多層次、多渠道地實施“STS（科學、技術、社會）”教育，培養學生的科學素養。但學生的科學素養無法象知識那樣直接教給學生，必須通過化學教學與學生自身的需要結合起來協調一致才能真正達到目的。

一、充分挖掘教材中的科學素材，培養學生的科學思想水平

1.辯證唯物主義思想水平。

化學作為一門自然科學，本身就具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學教學中進行辯證唯物主義觀點的教育，應結合教學內容，通過有機滲透，使學生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對立統一、事物發展的矛盾性和統一性、量變到質變等觀點學習和認識化學問題，提高學生應用辯證唯物主義觀點觀察問題和認識問題的能力。

2.實事求是的科學態度。

初中化學啟蒙教育階段，應結合教學內容、化學史教學，對學生進行堅忍不拔的精神、實事求是的態度、嚴肅認真的作風等方面的教育。通過多種方法與途徑培養學生的科學思維、研究方法和嚴謹求實的治學精神。使學生認識到一切科學知識都來源于實踐，又反過來指導實踐的道理。

3.愛國主義的思想水平。

新教材結合教學內容，注意對學生進行愛國主義教育。如教材中介紹了祖國在化學科技方面取得的卓越成就，以增強學生的民族自豪感和自信心。密切結合能源、材料、資源等教學內容，進行國情教育和愛國主義教育，使學生樹立起為建設社會主義祖國而努力學習的使命感和遠大目標。

加里寧說，“我沒有看到一門不能教育青年熱愛祖國，并培養他們具有最好的公民情感的科目。”化學也不應例外。

4.環境保護意識水平。

人類賴以生存的水圈、大氣圈、生物圈、巖石圈的物質在不斷運動變化，并按一定程序循環著，組成了環境物質的平衡體系。而人類在生產、生活中產生的污染卻破壞著人類賴以生存的環境。新教材的有關章節注意結合教學內容，對學生進行防止污染、保護環境的教育。教師應通過“我們只有一個地球”的教育，讓學生認識到環境保護的緊迫性和重要性，使學生從小養成愛護環境，保護環境的良好意識和習慣。

二、加強科學方法訓練，培養科學的思維方法

科學方法是人類認識世界和改造世界的強大武器，也是化學教學的重要內容和主要工具。在化學教學中，學習和應用科學方法對于學生學習知識和能力培養有著不可替代的作用。高中化學課的一個基本的要求是：初步學會化學科學探究的一般方法，能夠運用所學的化學知識和方法解決日常生活中遇到的一些問題。許多基本概念、原理和規律，都是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。科學家們從來不滿足于接受現成的結論，而是在前人研究的基礎上，善于發現問題，研究問題，解決問題。在教學過程中，教師要善于挖掘教材中的這種潛在因素，對學生進行科學方法的教育和訓練。如通過“元素周期律”的學習，結合鹵族元素好堿金屬的學習，使學生充分領會化學學科的研究方法，從而加深對知識的理解和掌握程度。

三、發揮實驗教學特殊作用，培養科學求實的精神

1.優化演示實驗，激發學生學習興趣，培養學生主動參與意識。

演示實驗具有鮮明、生動和真實性，是激發學生學習興趣，培養學生參與意識的重要手段。在教學中要注意打破常規，創設有趣的實驗情景，增加實驗的趣味性。實踐表明，這種做法能極大地調動學生學習的積極性，培養學生的主動參與意識和動手操作能力。

2.改進學生實驗，培養學生嚴謹求實的科學態度。

科學態度的核心就是“實事求是”。但是，長期以來，我們的學生總是帶著報告進實驗室，看著報告做實驗，對照教材填報告。由于習慣于“照方抓藥”，因而他們根本不注意從實驗中主動獲取感性認識，很少去理性的思考實驗中蘊含的科學認知過程和科學方法，只是照搬照抄課本結論，因而學生實驗形同虛設。為了改變這種現狀，我提出了帶著“手”、“眼”、“腦”進實驗室的要求，即要求學生除了做記錄之外，不準帶教材和實驗報告進實驗室，并要求學生對實驗中出現的偏差運用所學知識進行合理的探討與分析，查找原因。這樣，從根本上改變了“玩實驗”的不正確態度，嚴謹求實的科學態度在學生身上日益體現出來。

在教學中，注意培養學生的科學素養是社會發展的需要，是社會進步和全球可持續發展的需要。教學中，重現科學家們的實驗、研究的過程和方法，能讓學生們在分享科學研究的成果的同時，培養了科學的態度和品質，提高了科學的境界，為培養創新思想和創造能力，做了很好的鋪墊，從而真正發揮化學教學在提高學生甚至全體公民的科學素養上的作用。