數學課堂教學語言的優化策略

張 進重慶市萬州高級中學

數學課堂教學語言的優化策略

張 進
重慶市萬州高級中學

作為一名數學教師，課堂教學語言必須準確規范，具有邏輯性，要有節奏感，更力求幽默風趣，有時還可用無聲語言。只有教師熟練掌握數學課堂語言的表達，做到言之成序，言之有理，才能培養學生嚴謹的科學精神和數學思維方法，大大提高數學課堂的教學效果。

教學語言；準確規范；邏輯性；節奏感；幽默風趣

蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術。”他還說過：“教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”成功的教學離不開教學語言的功力。尤其是數學教學，內容比較抽象、難理解，學生有意注意的穩定性比較差，教師的語言藝術就顯得更加重要。因此根據學生的生理特點和心理特征，再加上數學學科本身的特點決定了數學教師在教學過程中，必須十分注重數學教學語言的優化。那么，為了使數學課堂教學中的語言優化應注意哪些方面呢？我認為必須做到以下幾點：

一、教學語言應具有邏輯性

數學語言的邏輯力量，既是教師講課取得成功的潛在魅力，也是教學取得預期效果的關鍵。有人描述列寧的演講說，“演說中有一種不可戰勝的邏輯力量，這種邏輯力量雖有些枯燥，但是緊緊地抓住聽眾，然后把聽眾俘虜得一個不剩。”數學教學從揭示主題開始“步步生花，絲絲入扣”，要讓學生目不轉睛，跟著你思考、尋求，最后進入一個新的境界，靠的也是邏輯性。而違背邏輯的語言，會給學生的思維帶來困惑。

推理要講究根據，這是數學語言邏輯性的直接體現。學習是學生的一種內部活動，對于抽象的數學知識，一是通過實物教學工具或實際教學例子使學生動手、動口、動腦，在感性上分析和綜合，并進行簡單的判斷；二是以舊引新，引導學生找準知識的生長點，從而去類比推理，掌握新知。如：學習梯形面積時，讓每個學生準備兩個全等梯形，通過學生動手拼圖轉化成已學過的圖形，并小組討論，或用多媒體演示。

數學語言還應做到嚴謹和簡潔。嚴謹，就是嚴密謹慎，數學教學語言不能模棱兩可，這是由數學學科的本質特征所決定的。簡潔，就是干凈利索，教學語言不羅唆冗長，要抓住重點，簡潔地進行概括，并且做到有的放矢。要根據學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語，要準確無誤，不繞圈子，盡量在最短的時間內傳送最大的信息。如果教師有大量的口頭禪，會分散學生的注意力，如果教師老是語言重復，拖泥帶水，不但會浪費有限的課堂時間，還會嚴重影響學生的學習積極性。

數學語言的邏輯力量還可以激發學生的探究意識。俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學生獲取知識、開闊視野的重要動力。比如我們在學習求圓環面積的時候，我們可以引導他們把圓環轉化為近似的梯形來求面積。這樣既使他們獲得了知識，又培養了他們舉一反三的能力。

二、數學語言要有節奏感

不論是在講授新知識還是講解習題的教學中，教師都要把握住語言的節奏。在講解的過程中語音、語速、語調、音量應適合講解內容和情感的需要。對于同樣的內容，如果我們用不同的語速、語調、音量來表述，就會給學生造成不同的印象。所以講解的語言、語調一定要有節奏，有輕重緩急之分，有抑揚頓挫之感，要使學生收到清楚的信息。另外，在講解的過程中應恰當、靈活地運用“停頓”來控制節奏。數學課堂教學語言不能處處“連續”。如果對數學問題用“連續”不間斷的語言講下來，則學生沒有思考的余地。所以，從培養學生思維的角度來說，教師在講解過程中應恰當地、合理地、有目的地運用“停頓”，會給學生思考的機會和考慮的時間。

三、數學語言力求幽默風趣

在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、具有一定的藝術魅力，有助于學生去理解，接受和記憶新知識。

熱烈、和諧、輕松的課堂氛圍，舒暢的學習環境，有助于學生在充滿情趣氣氛中完成學習任務。教師的一句妙語、自編一個順口溜，會讓學生在一笑中放松緊繃的思維，在品味中調動積極思考的弦索。如，教過平面圖形后說世界上的圖形千千萬萬，端端正正數正方形，四平八穩顯端莊；上窄下寬是梯形，腳兒蹬開，有如鋼梁鐵架；扭腰變態是平行四邊形、不是東倒就是西歪；身材苗條是長方形，橫也順眼豎也好看，圓是世界上最美的圖形，那么我們看它美在何處？這樣教師就會輕而易舉地把數學引入了正題。有時適當引用名人名言和生動而富有哲理的句子，會使學生受到意外的教育，意義十分深遠。

數學是一門邏輯性非常強的學科，在整個課堂教學過程中，知識內容的傳遞、學生對知識的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠語言來實現。教師在課堂教學中的用語是專業性、科學性、教育性的統一。實際上，數學教師熟練數學科學語言的表達，做到言之成序，言之有理，對培養學生嚴謹的科學精神和數學思維方法是大有幫助的。因此，我們在數學教學中一定要注意自己的教學語言，使自己的數學語言一定要有節奏感，還要力求幽默風趣，另外還可恰到好處地運用無聲語言，這樣可以大大提高數學課堂的教學效果。