如何營造良好的小學英語課堂氛圍

徐 茹河北省石家莊循環(huán)化工園區(qū)丘頭學區(qū)徐村小學

如何營造良好的小學英語課堂氛圍

徐 茹
河北省石家莊循環(huán)化工園區(qū)丘頭學區(qū)徐村小學

小學生在學習英語的過程中，由于缺乏外語環(huán)境，加之學得的英語知識較少，結果難于將英語知識運用到現(xiàn)實生活中去。因此，創(chuàng)造良好的英語課堂氛圍就尤為重要。在良好的課堂氛圍下，學生的學習活動就會特別有成效，就會達到可能的最優(yōu)效果，學生們在感情上就不會感到過分的緊張、懼怕、擔心。

小學英語；學生；教學氛圍

小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調，為進一步學習打下基礎。怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣，是提高小學英語的重要一環(huán)。

一、創(chuàng)設和諧自由情境，激發(fā)學習興趣

小學生的語言學習認知規(guī)律告訴我們，運用自由的語言學習環(huán)境，能夠讓學生的學習想象思維得到激活，能夠最大限度調動學生的語言學習認知情感，充分增強他們的語言學習潛能和興趣。這樣的自由，不僅是學生語言學習的環(huán)境需要，更是構建核心課堂教學，優(yōu)化教學過程的需要。教師在教學過程中也能夠靈活地調整教學策略，幫助學生豐富學習思維。這樣的教學情景，能夠更好體現(xiàn)小學生的學習主體地位和作用，能夠讓他們學習主人翁激情得到有效激活。學生在自由的學習環(huán)境中，能夠消除學習的緊張心理，便于形成一定的學習自覺主觀能動性。教師可依據學生的學習心理和課程教學要求，優(yōu)化現(xiàn)有教學資源，通過運用“Readandsay”的形式來創(chuàng)設與文本學習內容相似的教學環(huán)境?？赏ㄟ^多媒體課件設計、互聯(lián)網絡背景知識展示來設計合理的音樂背景、動漫等內容，以激發(fā)學生的學習感官。這樣的自由學習環(huán)境能夠有效激發(fā)學生的學習表達欲望，形成正確的語言學習思維。在創(chuàng)設自由和諧的學習氛圍中，應該鼓勵學生能夠輕松投入學習，形成一種爭先向上的積極學習氛圍。讓學生能夠有效增強學習的潛能興趣。

二、巧用多媒體教育技術，創(chuàng)設直觀情境

多媒體教育技術具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，特別在營造課堂氛圍這方面。恰當?shù)剡\用多媒體教育技術能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段，使學生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了學生思維的積極性、主動性、創(chuàng)造性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點和難點。而初中生對一切事物都充滿了好奇心，利用一切可行的手段創(chuàng)設直觀情境，使學生的視覺、聽覺、思維等交叉活動，對激發(fā)他們的學習興趣、強化教學效果和營造課堂氛圍具有十分重要的意義。例如，在學習表達天氣的課文時，筆者把幾種天氣的情況用多媒體影片的形式展示給學生，并賦以一定的音響效果，吸引學生的注意力。而后根據影片的內容問學生：“What’stheweatherlike？”學生一邊看投影一邊回答，形象直觀，效果非常好。根據課文內容，利用多媒體、實物、幻燈片等教學手段，創(chuàng)設直觀的語言發(fā)生情境，營造積極主動的課堂氛圍，枯燥的課文內容就會變得趣味橫生。

三、開展形式多樣的英語交際活動，創(chuàng)建民主和諧的學習氛圍

通過各種活動的開展，給學生英語實踐提供具體的交際環(huán)境，可以使學生成為語言的創(chuàng)造者?；顒拥拈_展是學習的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。因此，教師要創(chuàng)造條件多組織活動，引導學生把所學的知識經過頭腦的加工說出來、寫出來、做出來，從而提高他們使用英語的能力。例如，將教學內容設計成一個個的活動或者一系列任務：角色扮演、歌曲歌謠、律動舞蹈等。角色扮演要求學生表演時盡量全身心投入，要像演員拍電影一樣，面部表情、身體動作要符合此情此景和說話人的語氣、心情。歌曲歌謠可以有不同組織方式，像男女生二重唱、小組多重唱、一問一答式說唱等，要富于變化，花樣翻新，才能抓住學生的注意力。律動舞蹈是學生非常喜愛的課堂活動，在教Comehere.Lookleft.LookRight.Cross thestreet幾個短語時，筆者設計了四個舞蹈動作，讓全班學生起立隨著音樂的節(jié)奏做律動，學生們都特別來勁，許多學生都做出不同姿態(tài)的表演，個性得到極大張揚。

組織學生進行各種形式的表演，舉辦各種展覽，其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，促進學生潛能的充分發(fā)展。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour時，利用形體語言來演示讓學生猜測單詞的不同意思。吃一口蘋果表示很高興的樣子，接著板書“sweet”；吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子，并板書“sour”。學生通過觀察，猜測出了單詞的意思，接著可以再要求學生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。讓學生在快樂、和諧的課堂中學習，在游戲和互動中應用英語，他們會更樂學、愿學。教師應不斷學習，為學生創(chuàng)設良好的課堂氛圍，讓他們多些自信，少些磨難，在應用中培養(yǎng)英語交際的能力。

四、借助游戲活動，優(yōu)化學習運用

游戲活動的運用，則是深化教學過程的方法，能夠使得課堂教學呈現(xiàn)出立體化的互動教學效果。該種教學模式運用，一方面。能夠體現(xiàn)師生互動的良好教學氛圍，激發(fā)學生學習情感；另一方面，能夠培養(yǎng)調動學生的語言學習思維，增強他們學習體驗。根據課程教學內容，運用游戲活動的方式進行教學，應該緊緊圍繞課程教學目標要求，創(chuàng)設與學習內容相關的活動方式。鼓勵學生能夠主動參與。在教學中，應該發(fā)揮好游戲的引導作用，讓學生能夠在自由參與的過程中不斷進行學習運用，鼓勵學生能夠運用多種語言表達形式來予以呈現(xiàn)學習認知過程。

創(chuàng)建良好的英語課堂氛圍，要從學生的興趣出發(fā)，利用小學生這一年齡階段的心理特征，采用游戲、唱歌、表演、競賽等方式，倡導學生體驗、參與、合作與交流，為學生提供充分表現(xiàn)和自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，使每個學生在和諧的課堂氛圍中都充滿活力。