如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張 智內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第四中學(xué)

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張 智
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第四中學(xué)

“興趣是學(xué)生最好的老師”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持主動(dòng)、積極、愉快的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。相反，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，只靠強(qiáng)制督促他們學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望和熱情，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

初中數(shù)學(xué)；激發(fā)；興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，是克服困難推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，那么他就會(huì)積極地探究所學(xué)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)大幅度地提高。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，，提高數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力就成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心態(tài)不一，有的躊躇滿志，有的漫不經(jīng)心，有的不知所以，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，沒(méi)能很快的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，繁重的功課，難度、廣度、深度大大提高了的教材，五花八門(mén)的方法、技巧，加上考試不理想，有的人一下子悲觀起來(lái).開(kāi)始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)這種現(xiàn)象，我采取循循善誘、個(gè)別輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的，只要克服了缺點(diǎn)，消除了不良因素，加倍努力學(xué)習(xí)，成績(jī)總會(huì)提上去。在我不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑的心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生從簡(jiǎn)單處著手，從細(xì)微之處入手激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和授課藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的奧秘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效途徑之一，因此，老師必須明確學(xué)生的主體地位。在教學(xué)上要開(kāi)動(dòng)腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足，在課堂上我多采用不同的問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)法，講解與練習(xí)結(jié)合，并依據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。靈活的教法對(duì)學(xué)生的思維方法和學(xué)法起到了潛移默化的影響。重在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅，教之以法，施之以練，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和表達(dá)技巧，逐漸步入了“我要學(xué)”的佳境。

三、以情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，因此，我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，從尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生的角度給以引導(dǎo)，將失敗的陰影消除，將成功的喜悅放大，將好奇的心理引導(dǎo)至主動(dòng)探索，正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。所以，教師只要能夠尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，那么教師的忠告和批評(píng)就會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，教師的贊揚(yáng)就會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足，教師的正確引導(dǎo)就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、把握心態(tài)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)興趣是內(nèi)化過(guò)程中的催化劑。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把學(xué)生感到枯燥乏味，教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容給學(xué)生以出乎意料的新穎感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教學(xué)過(guò)程中要刻意創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的情境，通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)功能，優(yōu)化教育功能教學(xué)不是單純的傳授現(xiàn)成的知識(shí)，也不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單地解決一些問(wèn)題，而應(yīng)給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題，促使他們不能僅憑已有知識(shí)和習(xí)慣就可解決，而要進(jìn)一步思考和探索.當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。在課上，教師要多有意識(shí)地設(shè)置疑問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn)，不斷使你的課產(chǎn)生高潮。當(dāng)學(xué)生在挑戰(zhàn)中找到樂(lè)趣，在積極思維中培養(yǎng)了思維的堅(jiān)韌性，在“無(wú)疑”處發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能幫助學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因?yàn)閷W(xué)生（特別是小學(xué)生）很容易對(duì)帶有刺激性的問(wèn)題發(fā)生興趣。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅考慮到利用直觀道具、學(xué)具、影像資料、彩色圖片等，而且還巧妙地利用語(yǔ)言藝術(shù)、肢體藝術(shù)去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮教具和學(xué)具的直觀作用，有意識(shí)地安排一些“折一折”、“拼一拼”、“滾一滾”、“擺一擺”、“畫(huà)一畫(huà)”、“剪一剪”、“搖一搖”等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，使動(dòng)手與思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

六、注意適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生

課堂教學(xué)既是知識(shí)的傳承過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。我通過(guò)豐富的情感拉近師生間的距離，讓學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了親近感、親切感、信任感。他們就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常樂(lè)于表現(xiàn)自己，并渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的肯定；我便適時(shí)地捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的具體操作中，我根椐評(píng)價(jià)的內(nèi)容和學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方法很多，只要抓住可以引發(fā)學(xué)生的興趣事物如（新穎的東西，運(yùn)動(dòng)變化的東西，相互矛盾的東西，笑話、幽默故事，美的東西，實(shí)驗(yàn)、操作，競(jìng)賽和游戲等），采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ涂膳囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。