讓小學(xué)生樂于作文

柳云祥河北省圍場縣燕格柏小學(xué)

讓小學(xué)生樂于作文

柳云祥
河北省圍場縣燕格柏小學(xué)

所謂“自主寫作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察、感受所得形諸文字。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

小學(xué)語文；寫作；學(xué)生

要真正實現(xiàn)學(xué)生的自主寫作，就得使寫作成為讓學(xué)生感到快樂的活動。學(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快”，他們的寫作熱情便會迸發(fā)出來，不可遏止。

一、繪寫一體，豐富學(xué)生作文資源

小學(xué)生在接觸到新鮮事物或自己感到有趣的事時，總會情不自禁地想畫出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，在作文教學(xué)中有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，這對學(xué)生在頭腦中建立內(nèi)容豐富的“資料庫”有很大的幫助。

如讓學(xué)生老寫周記，不免枯燥，我便讓學(xué)生嘗試“繪畫周記”，即把16開的紙分成兩半，左半設(shè)計成一個大框，右半印上橫線格；學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實際，挑選自己喜愛的畫面剪輯或臨摹至左邊，右邊用自己的語言表達(dá)這幅畫的意思或自己制作這幅畫的過程。有段時間，許多小朋友熱衷于“數(shù)碼寶貝”，剪貼上一幅“數(shù)碼寶貝大戰(zhàn)”的圖畫，仔細(xì)觀察正義與邪惡雙方的戰(zhàn)斗場面，旁邊竟也能像模像樣地描繪上一場驚心動魄的決戰(zhàn)。有的同學(xué)喜歡喂養(yǎng)小動物，便把它們作為自己親密的朋友畫在繪畫周記上，還記錄了自己與小動物之間發(fā)生的有趣的一幕幕。因為這些內(nèi)容都源于同學(xué)們的愛好，生活氣息濃郁，他們對畫面有親切感，會主動去觀察并樂于把畫面描述出來。

二、說寫結(jié)合，拓展學(xué)生作文途徑

1.巧用說話材料。

課間，與學(xué)生一起游戲，我發(fā)現(xiàn)他們身上藏有許多撲克牌大小的人物卡片：三國英雄、梁山好漢、影視明星、體壇冠軍……他們興致勃勃地傳閱爭論、比較欣賞，有的還在激烈地“討價還價”，進(jìn)行“交易”。我靈感頓發(fā)，這不是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的好素材嗎？于是我先在作文課上組織學(xué)生召開了一次別開生面的“談紙卡，論英雄”的討論會，然后布置寫一篇關(guān)于紙卡的作文，學(xué)生的作文寫得頗有“滋味”，有一學(xué)生就這樣寫道：在一百零八將中，我最“討厭”的就是排名第二十二的黑旋風(fēng)李逵，他打仗還算不錯，沖鋒在前，勇猛無比。然而，他是一個十足的“大老粗”。說起來令人笑也不是哭也不是。“及時雨”宋江讓他回家，把老母接上梁山，他荒唐透頂，在途中竟把老母弄丟，被老虎吃了！世上哪有這樣的“馬大哈？”真是清新、生動！

2.發(fā)揮想象功能。

莎士比亞說；“想象可以使人成為萬物之靈。”要適時激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象功能，如：我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ∠厯焓^，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些石頭的形狀、顏色、大小，再讓學(xué)生想象一下這些石頭原來是怎樣的，經(jīng)過多少年怎么變成現(xiàn)在的樣子。思考幾分鐘后，同學(xué)們紛紛舉手，有的說，他拾的石頭上有斑斑紅點，就似英雄的鮮血；有的說石上原有山林、亭子，現(xiàn)在沒有了，這是地殼運動造成的；有的說這一塊小石頭當(dāng)年曾是一塊大石頭，經(jīng)過千萬年的風(fēng)吹雨打，才變得如此小。學(xué)生發(fā)言熱烈，暢所欲言，以致說得不想停下來。“那么，把你想說的全寫在紙上，告訴老師和同學(xué)，好嗎？”在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生落筆成文，饒有興趣地描述了各自獨特的想象。

三、演寫激趣，激活學(xué)生作文欲望

“興趣是最好的老師。”教學(xué)時，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生作文的積極性，激發(fā)學(xué)生作文的欲望，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)演、寫一體化的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情、有感而發(fā)。如：

1.模仿職業(yè)活動。

讓學(xué)生模仿記者采訪校內(nèi)外新聞，模仿主持人主持節(jié)目，模仿導(dǎo)游介紹名山大川等。如我在教《日月潭》后讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，要求先寫出導(dǎo)游詞。同學(xué)們躍躍欲試，不但能把文中學(xué)到的知識恰當(dāng)運用，而且發(fā)揮了自己的特長。許多同學(xué)寫了一稿又一稿，期盼著自己的杰作能收入“班級作文大王選集”，更渴盼能變成鉛字，像那些大記者、大作家們那樣發(fā)表文章。這樣的寫作活動，學(xué)生情緒飽滿，興趣盎然。

2.課本劇表演。

課本中有許多課文可改寫成課本劇，讓學(xué)生演一演課本劇，就會使學(xué)生有身臨其境的感受，不但能極大地拓展和提高孩子們的視野，還能使童年成為孩子們體驗夢想與創(chuàng)造的黃金時期。我在教學(xué)《狐貍和烏鴉》后，讓學(xué)生編續(xù)集，自由組合，幾個人自編自演，再進(jìn)行集體交流、評議。同學(xué)們大膽想象，展開了思維的翅膀，激發(fā)了寫作的欲望。

四、自由作文，放飛孩子的靈性

新課程改革對作文提出了這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來寫。雖然提供的內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的。”因此，教師在作文指導(dǎo)課上，可以讓學(xué)生愛怎么說就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛；同時，應(yīng)想盡辦法開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生自由地說、盡情地說，說出心中的苦與樂、說出心中的煩與惱、說出心中的愛與恨，然后指導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話、想要表達(dá)的意思，在寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛中寫下來。如在秋游活動后，我任學(xué)生自由選擇主題，不拘字?jǐn)?shù)，不拘體裁，自由習(xí)作。學(xué)生興致勃勃，快樂寫作，把一次平常的秋游活動寫得豐富多彩、有聲有色。表現(xiàn)形式上，有詩歌，有游記；內(nèi)容上，有的側(cè)重于感受一草一木，有的側(cè)重于贊美整個景點，有的側(cè)重于表現(xiàn)活動中的人與人之間的真摯情感。品讀起來真是趣味無窮！

我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗生活的一部分。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。