“綠色生命教育”
——點(diǎn)亮夢想舞臺

張新彥河北省石家莊市裕華區(qū)賈村學(xué)校

“綠色生命教育”
——點(diǎn)亮夢想舞臺

張新彥
河北省石家莊市裕華區(qū)賈村學(xué)校

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中多次提到把“育人為本”作為教育工作的根本要求，明確提出要重視生命教育，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

生命教育是在生命活動中進(jìn)行教育，是通過生命活動進(jìn)行教育，是為了生命而進(jìn)行教育。生命教育的終極目標(biāo)在于認(rèn)識和尊重生命、感悟和呵護(hù)生命，完善和發(fā)展生命，培養(yǎng)一種積極生活的精神態(tài)度。

賈村學(xué)校為了打造“綠色生命教育”辦學(xué)特色，讓師生在認(rèn)識生命、尊重生命、順?biāo)焐⒊删蜕倪^程中共同感知生命存在，體驗(yàn)生命歷程，提升生命質(zhì)量，從而獲得生命價值。設(shè)計(jì)了一系列引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的綠色生命文化的內(nèi)涵體系：

建設(shè)綠色環(huán)境文化體系——打造綠色生態(tài)校園，滿院綠樹成蔭，加之校門口美化、竹林景觀、廊架建設(shè)、花樹種植、塑膠活動場等等校園環(huán)境的建設(shè)，可謂滋養(yǎng)生命的一個“世外桃源”“森林氧吧”，通過學(xué)校的每一個景色和角落的設(shè)計(jì)提升生命的相關(guān)圖畫或標(biāo)語，來彰顯可以體現(xiàn)綠色生命教育的相關(guān)文化。這樣的環(huán)境有利于師生身心健康，是我校打造綠色生命文化的前奏曲。

構(gòu)筑綠色課堂文化體系——綠色講臺生態(tài)課堂。追求師生與學(xué)校教育生態(tài)的和諧。對我們的課堂進(jìn)行“綠色革命”，提倡“綠色教學(xué)”。順應(yīng)學(xué)生自然的天性，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、接受知識，潛移默化地受到熏陶。以打造“高效、和諧、生本”的綠色生命課堂為目標(biāo)，開展課堂教學(xué)改革。進(jìn)一步加大“生命化課堂深化研究課題”以及我們賈村學(xué)校目標(biāo)引領(lǐng)、單元導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、盤點(diǎn)提升的“和諧高效課堂五環(huán)節(jié)”綠色生命課堂教學(xué)模式的研究，圍繞學(xué)校主導(dǎo)課題和各個學(xué)科子課題，進(jìn)行生命課堂運(yùn)行機(jī)制的研究，形成各學(xué)科不同課型的教學(xué)模式。在一校一模、一科多模的基礎(chǔ)上，每位教師根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成一模多法，即體現(xiàn)教師本人獨(dú)特個性的生命課堂教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生也在享受綠色生命課堂的過程中不斷拔節(jié)，成就自己。

融合綠色精神文化體系“綠色生命文化”之綠色管理棋盤文化——融入“一盤棋”思想，正如整個棋盤的勢態(tài)，各部門、每個人之間都要互相協(xié)調(diào)，服從全局，才能共建學(xué)校，共謀發(fā)展。建立綠色制度文化體系，促進(jìn)師生在法制、規(guī)范、溫馨的校園環(huán)境中健康、快樂成長。

追求“綠色生命文化”之滋養(yǎng)生命幸福人生——帶領(lǐng)師生，關(guān)注生命質(zhì)量，滋養(yǎng)生命，健康快樂、自然和諧。綠色教育的目標(biāo)是提高校園生活質(zhì)量，提升師生生命狀態(tài)。讓師生身體健康，幸福快樂，順應(yīng)自然，和諧共進(jìn)。所以，我們追求的是一種“健康快樂，自然和諧”的美好愿景。

學(xué)校圍繞“綠色生命教育”的辦學(xué)特色形成了主題鮮明的校園文化。

“綠色滋養(yǎng)生命夢想成就未來”的校訓(xùn)激勵師生以美德去交往人，感染人，從而形成一種和睦相處，團(tuán)結(jié)互助的良好校園氛圍；以堅(jiān)韌的毅力去探索求知，不斷提升道德修養(yǎng)，豐厚知識蘊(yùn)藉，為夢想而自強(qiáng)不息、奮力拼搏。

“博采樂知誠愛潤心”的校風(fēng)意在引導(dǎo)師生樂于鉆研、樂于求知，學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)之間待之以誠，施之以愛，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力和向心力，營造出和諧的校園氛圍。

“學(xué)思蘊(yùn)樂言行致美”的學(xué)風(fēng)啟示學(xué)生在求知過程中發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂，從而激發(fā)潛能，學(xué)有所成，思有所獲。從而讓學(xué)生浸潤在真善美、禮義信等民族傳統(tǒng)美德中，展示道德之美，內(nèi)化于心，外化于行。健康、和諧、發(fā)展的師生面貌成為學(xué)校文化的標(biāo)志。

學(xué)校的育人目標(biāo)定位為：培養(yǎng)暢享綠色生命的現(xiàn)代學(xué)子。教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，它是對每一棵稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對每一個成長個體的撫育和扶植，對每一個生命靈魂的理解和尊重。學(xué)校重視提升學(xué)生生命質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣、良好的道德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的善良之心、寬容之心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義，提高人生境界，提升生命質(zhì)量。學(xué)校在激勵賞識學(xué)生，讓他們樂知樂學(xué)、盡情釋放內(nèi)在潛力、涵養(yǎng)綠色生命、成就美麗人生的同時，引領(lǐng)他們與時代同步，與科技同行，以創(chuàng)新的思想引領(lǐng)個人發(fā)展，不斷接受新知識，從而適應(yīng)新環(huán)境，迎接新挑戰(zhàn)，做一個符合時代發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)子。

打造綠色行為文化體系——在“不求人人成全才但求人人都有才”和“充分利用社會資源”的思想指導(dǎo)下，尊重學(xué)生個性發(fā)展，以創(chuàng)建“六活動八主題”為主要內(nèi)容的系列活動，進(jìn)一步挖掘和開發(fā)教育資源。六活動是指文明禮儀活動、心理健康教育活動、學(xué)生社團(tuán)活動、班級自主管理活動、社區(qū)服務(wù)活動及陽光體育活動；八主題是指在一學(xué)年里按照不同的月份，開展養(yǎng)成教育文明禮儀教育以及學(xué)雷鋒知榮辱教育、珍愛生命和愛國主義教育、健康教育和感恩教育、安全教育和法制教育、勤奮勵志教育、尊敬師長教育、勤儉節(jié)約教育、誠信做人教育活動，并將這些活動做足做細(xì)，形成關(guān)系和諧、積極發(fā)展的特色班級、學(xué)生社團(tuán)、家長委員會組織，形成個體主動自我發(fā)展的生命境界。

倡導(dǎo)綠色家庭文化體系——籌建、完善家長委員會，根據(jù)地域家長文化基礎(chǔ)及家庭文化，進(jìn)行不同需求的家長培訓(xùn)，打開家校溝通的綠色渠道，讓家長充分參與學(xué)校管理，充分發(fā)揮家長委員會的作用。

●創(chuàng)新綠色評價文化體系——評價是教育中的一個基本反饋機(jī)制，綠色評價是以學(xué)生為本，注重用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，用賞識的方法激勵學(xué)生，用期待的方式鼓勵學(xué)生，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。評價理念應(yīng)由“結(jié)果”走向“過程”，評價實(shí)質(zhì)應(yīng)由“被動”走向“主動”，評價重點(diǎn)應(yīng)由“傳統(tǒng)”走向“開放”，評價主體應(yīng)由“單向”走向“多向”。

七位一體的七大文化體系，用體現(xiàn)綠色生命教育的“和諧”文化（和諧即自然，自然即綠色）引領(lǐng)促內(nèi)涵發(fā)展，從方方面面提升學(xué)校精神追求和行為方式的體現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的綠色生命文化校園，鋪就了師生幸福成長之路，點(diǎn)亮了師生追求夢想的舞臺。