談初中體育教學組織實施及水平評價

王俊峰河北省豐寧滿族自治縣鳳山二中

談初中體育教學組織實施及水平評價

王俊峰
河北省豐寧滿族自治縣鳳山二中

如何科學系統地組織安排根據課程內容標準與特征精選的學習內容，以達到學習目標的實現，是教學計劃解決的主要問題。教學質量如何？學生的學習效果如何？評價是教學信息反饋的重要途徑，是教學組織和實施水平的客觀鑒定，科學的評價體系將有助于激勵學生的學習興趣，有助于鞭策教師教學水平的不斷提高，這是課程標準的基本內容。

一、教學工作計劃的制定

1.水平教學計劃的制定。

水平教學計劃是根據各水平的具體要求制定的，是學生達成各項目標的統籌計劃。水平教學計劃應結合本校的實際情況，把各水平的具體目標所呈現的內容標準加以具體化，并分配到每個學期中，以便從整體上把握學習內容和要求，全面達成和落實課程目標。制定水平教學計劃首先應在認真研究課程目標體系的基礎上，根據初中段學習領域的水平目標，以及相應的內容標準，結合學校的實際情況，確定各學年的教學目標。第二，要認真研究內容標準，根據水平目標以學生的發展和目標的達成為中心并結合本校的情況來選擇和設計教學內容。第三，以學習目標的達成和學生身心發展特征為主線，合理規劃教學內容。第四，根據教學總時間合理預計各項教學內容的時數比例。對于教學內容的時數預計應根據具體教學內容的性質、作用以及難易程度來分配，更重要的是根據實際教學的情況而定。傳統的教學計劃中有很多優秀的內容值得我們借鑒，如根據教學內容之間的聯系確定教學內容的時數，根據季節和地域特點安排教學內容等。

制定水平計劃應注意以下問題：

2.單元教學計劃的制定。

當體育教師面對一項教材時，手必須弄清楚為什么要教這項教材，通過這項教材要教會學生什么，其次，必須了解這項教材的魅力所在，再次，要認真研究這項教材怎么教學生才愛學，最后才是深入鉆研采用什么樣的教學法才能使學生最快的學會學懂。這些問題就引出了對教學單元的研究。單元是課的上位概念，即：單元是課組成的，若干節體育課組成了一個教學單元。若干節體育課之所以能形成一個獨立的教學單元，這是因為這幾節課具有內在的聯系，形成了一個有機的教學內容的整體，其教學內容也集合成一個統一的板塊。因此，從教學計劃的結構體系看，單元是一個完整的教學過程。

3.課時計劃的制定。

課時計劃是單元計劃的具體實施方案，是以一個課時為單位來設計和安排的。課時計劃要根據教學進度、單元教學計劃的目標，結合學生的具體情況，選擇相應的教學內容和教學策略來制定。課時計劃的形式可以多樣化，目前常見的課時計劃有流程式、表格式、文字式三種格式。

二、學生學習水平評價

在體育與健康課程改革中，如何科學合理地評價學生的體育與健康學習成績，促進學生積極參與體育活動，使學生的健康水平得到全面發展，將是廣大體育教師重點關注的問題。

1.學生體育學習評價的目的意義。

體育學習評價要關注學生的發展，培養學生的自尊和自信，淡化體育分數和名次的競爭，強化科學育人、全面育人的意識，為每一個學生的自主學習創造機會和條件。

體育與健康課程的學習評價的意義是：

（1）了解學生體育學習的情況與表現，以及達到學習目標的程度。學生體育評價不僅要了解學生的體能，運動技術技能、運動知識的掌握，還要了解學生的學習態度、情意表現、合作精神等行為表現。

（2）判斷學生學習中存在的不足及原因，改進教學。通過學生學習評價，發現學生體育教學中存在的困難和不足，分析原因，找出問題所在，改進體育教學。

（3）為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發展。

（4）培養與提高學生自我認識、自我教育的能力。體育課程改革主體的多元化，改變了過去只有教師評價學生的單一外部評價形式。

2.體育學習評價的主要內容。

（1）體能的評定：初中生的體能評定可根據體能發展目標與內容框架，針對性地選擇幾項體能進行評定，

（2）知識與技能的評定：初中生體育與健康知識與技能學習成績評定的主要內容包括：對于體育與健康知識的認識，體育與健康對于人、社會的價值作用等；掌握體育與健康的相關知識并能運用于實踐；能掌握符合既定學習目標的運動技能以及運用時間的情況。

（3）學習態度的評定：培養學生終身體育意識，樹立學生對體育與健康認識觀和積極的體育態度，是體育與健康的重要目標。

（4）情意表現與合作精神的評定：學生能充滿信心地進行鍛煉，克服心理障礙、控制不良情緒、積極獲取愉快的心理感受。

3.體育學習評價方法（僅供參考）。

（1）開始診斷評價，一般以學生自評為主。

（2）過程發展性評價，教師評價、學生自我評價、組內評價和學生相互評價。

（3）單元階段性評價，是單元學習結束前對學生進行的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神等方面的評價，重點對學生能夠達到的知識技能內容進行評價。

（4）終結水平評價，是在學年或學期活動結束時對學生體育學習進行的綜合評價。

4.體育學習評價的注意事項。

（1）要具有可操作性。方向準確、評價全面、針對性實效性強，有所側重，突出重點，便于學生和老師操作。

（2）評價要客觀和準確。客觀、準確地評價不同類型學生的行為表現。

（3）加強評定標準的研究。根據本校的體育軟硬件設施、學生特點制定科學合理的體能和運動技能的評定標準，以激勵學生努力學習，提高體育教學質量。

（4）評價方法要創新。促使評價多元化，方法向多樣化方向發展。

課堂教學評價注意事項：首先有利于體現課程的基本理念向教學行為轉化；其次應體現評價的客觀性，減少評價的功利性；應注重評價的過程而不是評價的結果。即時性評價和階段性評價相結合。