小學教育教學工作要精于細節

小學教育教學工作要精于細節

蘇成廣 （遼寧省營口市老邊區柳樹鎮中心小學 115006）

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。”我們從事小學教育教學工作就要抓好基礎，從細節做起。筆者在這里談談抓細節工作的幾點想法。

一、合作學習“劃”細節

當前課堂教學改革倡導自主、合作、探究的教學方式，注重知識形成過程的探究。但目前的課堂教學情況是：教學過程中教師有意識安排合作學習環節，但合作學習卻落不到實處；學生課堂上不愛發言，會不會都不說，惰性相當強。

如何提高課堂合作學習的實效性呢？在去大連甘井子實驗小學的學習過程中，幾次聽課讓我深受啟發。他們的課堂教學中學生的小組學習真真正正發揮著時效性的作用，教學有序，井井有條。根據我班的實際情況，我就課堂教學學習小組劃分情況，一改以前的隨意性，提出了細致的要求。

1.把班級分成人數相同的小組（4~5人），按照好、中、差的原則分組，確保男女生比例適當，并未每個組成員編號，但不按照序號表示好、中、差的順序，且不定小組長（小組長可輪流），讓每個學生都有組織小組活動的機會。

2.同一小組成員盡量保證是近距離的情況（前后座、左右座）。

3.課堂教學中，教師一定要對合作探究的問題小組成員該做些什么進行細化安排。

例1：高年級學習古詩詞時，先讓學生說一說我們用什么方法學習古詩詞：知作者、解詩題、讀課文、解詞義、體會思想感情這五個步驟。那么……