引導學生主動探究 構建小學語文高效課堂

引導學生主動探究 構建小學語文高效課堂

劉曉玲 （甘肅省定西市安定區李家堡中心小學 743017）

新課程改革倡導自主合作探究式教學，更加重視學生學習方法的轉變。通過自主探究、合作交流可以改變以往教師為中心，學生處于被動地位的模式，以學生為中心，將學習的主動權還給學生，引導學生以主體身份展開主動探究，在探究中獲取知識與技能、過程與方法，成為探究的主人、學習的主體，這正是構建高效課堂的重要途徑。現結合小學語文教學實踐對運用自主探究，構建高效課堂淺談如下幾點體會：

一、主動探究，讓學生學習更有動力

心理學研究表明：在每個人的心中都有著一種非常強烈的意愿，即希望自己成為發現者與探索者，這種心理需求在兒童世界更為強烈，這也正是學生探究的強大動力。采用主動探究，改變了以往學生的機械接收，而是讓學生展開主動探究，在探究中自主地發現知識，這樣更能強化學生的主體意識，讓學生成為真正的探究者與發現者，從而讓學生能夠以更大的學習熱情與學習動機展開更為主動而快樂的探究，從而為構建高效課堂奠定了堅實的基礎。為此在教學中教師要迎合學生的這種心理需求，來為學生創設豐富的探究情境，激發學生的探究動機，引導學生展開主動探究。

（一）運用生動的故事

故事是學生所喜愛的重要活動。語文學科本身包含著十分豐富而生動的故事，每個漢字是一個故事，作者的生平趣事，創作趣聞等也是故事，這些都極具趣味性，也都是學生所感興趣的內容。……