課程改革背景下構建農村初中英語和諧課堂有效教學的實踐與研究
——農村初中英語作業的設計與布置

課程改革背景下構建農村初中英語和諧課堂有效教學的實踐與研究
——農村初中英語作業的設計與布置

竇旭萍 （甘肅省渭源縣麻家集小學 748203）

“作業”是課堂教學的必備環節，是課堂教學知識的延伸與升華，是學生能力形成的前提和基礎。字者就如何設計和布置作業談幾點個人粗淺的認識。

作業 認識 趣味 聯系實際層次

“作業”是課堂教學的必備環節，是課堂教學知識的延伸與升華，是學生能力形成的前提和基礎。如何設計和布置作業，設計和布置什么作業？以及作業的批閱與檢查等都是教學一線教師所要想和必須要做的工作。筆者就如何設計和布置作業談幾點個人粗淺的認識。

通過作業，教師可以及時地讓學生復習和鞏固課堂所學知識，發現學生學習中存在的問題，了解個人教學中的不足，從而能夠及時地采取措施進行補救。但激發起學生的興趣和積極性，讓學生獨立自主地、積極地完成每天的作業是其前提和基礎。在位于農村的我校，有少數學困生由于各方面的原因，經常抄襲作業，從而直接影響了教學質量的提高。筆者認為，作業的設計和布置以及批閱要突出科學性、興趣性和可操作性。

第一，要提高對英語作業的認識。

作業的種類有書面作業和口頭作業，書面作業又分教師正式批閱的作業（以下簡稱正式作業）和教師檢查的課外作業（以下簡稱家庭作業）。以往的教學理念只注重書面作業中的正式作業（因為上級領導和學校領導要查），而忽視了口頭作業和家庭作業，從而形成了片面的掌握盲區。……