新課程改革對音樂教師的角色要求

新課程改革對音樂教師的角色要求

鄔洪立 （河北省秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心 066000）

我國正在全面實施素質(zhì)教育，而音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)和氣質(zhì)起著極其重要的作用。音樂教師作為整個小學(xué)音樂教學(xué)活動的組織者，要不斷更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中的角色，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，從而適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求。

小學(xué)音樂 素質(zhì)教育 角色轉(zhuǎn)變

在新課程改革大刀闊斧進行的過程中，教材的改變和素質(zhì)教育的要求都需要音樂教師改變自己的教育理念，對自己的教學(xué)方法和手段進行創(chuàng)新和改革，教師不再是課堂教學(xué)的主角，而是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師的角色定位要準確。

一、教師不只是音樂教材的執(zhí)行者，還應(yīng)該是音樂教材的編寫者

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師總是按部就班地安排教學(xué)，依據(jù)教材大綱的要求，把音樂知識原封不動地傳授給學(xué)生，教師成為了呆板的教書匠。而在新課程改革進程中，教師不能再做音樂教材的講授者，而應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的心理特點和個性需求，適當調(diào)整教材內(nèi)容，做音樂課程的設(shè)計者。

（一）教師要結(jié)合音樂教材采用適合的教學(xué)方法

在新課程改革中更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教材的設(shè)計為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的空間。音樂課堂教學(xué)活動不僅圍繞這音樂教材展開，教師還可以進行音樂教學(xué)的一些實驗，教師不再是單純地傳授教材上音樂知識的教書匠，還應(yīng)該適當整合和改編教材?！?br>