高校足球教育現狀及其對策分析

□李揚（鄭州輕工業學院河南鄭州410100）

高校足球教育現狀及其對策分析

□李揚（鄭州輕工業學院河南鄭州410100）

作為世界上最流行的運動，足球對人們有著巨大的影響，無論是在現在還是過去，足球一直是人們熱愛的運動之一。隨著足球進入高校的課堂，足球也成為了眾多大學生喜愛的對象。尤其是在2008年北京奧運會之后，足球在中國得到了更多人的青睞。向高校學生傳授足球基本知識、技巧，將會極大地促進我國足球的發展，特別是在當前國足處于歷史低谷的時期。本文通過簡要分析高校足球教育的重要意義，并結合現在高校足球教育的現狀，提出幾點改善高校足球教育現狀的對策，期望能為高校的足球教育做一點貢獻。

高校足球教育對策

1、引言

隨著近年來高校快速地擴招，大學生的數量不斷增加，雖然學生對足球有不同的熱愛程度，但足球對學生的影響卻是巨大的，無論是身體還是心理素質，都具有重要的意義。

首先，能夠增強高校學生的身體素質。足球不僅需要運動者有優秀的身體素質，同時要求踢球者與隊友之間具有良好的配合與默契，是一項高強度、高技術的體育運動項目。

其次，可以為國家儲備足球隊員。高校是年輕人聚集的地方，同時也是各種人才匯集的場所，無論時代怎樣發展，高校始終能夠為國家提供數量眾多知識型或運動型的人才。

2、當前我國高校足球教育的現狀

隨著足球在國際上的影響力越來越大，高校的足球教育的意義也越來越巨大。然而我國目前的高校體育教育，很大程度上被應試教育所制約，而且有眾多的矛盾存在于足球的教學中，國內的足球教學氛圍也較低，學生已經失去了以往對足球的熱情，足球在高校的教育處于被動的地位。下面我就目前國內高校足球教育現狀做一些簡要分析：

2.1、足球教學師資力量嚴重不足

作為輔助學生學習的重要因素，教師對學生的成長十分關鍵，優秀的老師往往能夠培養杰出的學生。然而，在我國當前的高校足球教育中，體育教師卻存在很多的不足，嚴重影響體育教育的質量。首先，高校足球教育的師資力量極其匱乏，有些學校往往是一個老師帶幾個班的課，甚至一所學校只有幾個足球教師；其次，足球教師知識結構過于單一。很多足球教師僅僅具備較好的身體素質，但對于足球的素養卻已跟不上時代發展的步伐，教學方法陳舊且水平一般，這不僅約束了教師自身的發展，同時也降低了教學質量；最后，教師缺乏職業修養。有的教師在工作中教書和育人的責任心不足，常常只照顧自己的利益，對提高足球教育質量沒做出應有的貢獻，而且打擊了學生學習足球的積極性。

2.2、體育教學方法有待完善

由于體育師資力量的匱乏，也導致當前足球教育中的方法存在著很多問題，這直接影響了體育教學質量。首先，有些教師素質達不到要求，在教學中常常采取傳統的教學方法，不僅違背了現代足球的發展趨勢，而且降低了學生的學習樂趣。足球是一項十分講究配合和技巧的運動，然而在教學過程中，一些教師不知創新，僅僅傳授過時且用處不大的戰術。教師傳授知識的主體，學生需要通過教師講授的知識去實踐，然而目前很多體育教師并沒有發揮他們應有的作用，對學生沒有做到啟發和引導。其次，足球同時也是一項競技類的體育運動，因此，我們在實際教學過程中，為學生們安排一些比賽。然而目前由體育教師組織的足球比賽，大部分是在沒有相應計劃的情況下舉行的，沒有具體要求、針對性和目的性。而對于學生自己組織的賽事，教師在賽前并沒有提出要求，也沒有在賽后對學生的表現進行相關總結，從而導致優秀的學生很難獲得提升，而較差的學生也得不到改進，依然在原來的水平中來回徘徊。

2.3、學生學習足球意識薄弱

學生在剛進入高校時，通常是很具有激情的，他們對校園的一切都感到好奇，尤其是一些足球熱愛者，他們常常會自發的組織一些足球比賽，然而在這一時期，高校卻沒有開設足球選修課，取而代之的是一些公共課程，比如體操、武術等。隨著時間的增長，學生會被校園的一些環境所影響，尤其在網絡方面，很多學生更喜歡坐在電腦面前，進行一些網絡游戲。相應地，越來越少的學生愿意到體育場上進行足球運動，雖然有些學生可能還愿意去參加，但卻很難找到興趣一致的同學了，這嚴重影響了學生對于足球運動的熱情。

2.4、足球教學場地受到限制

合適的足球場和足夠的器材是足球教學能夠正常開展的前提條件。而目前某些高校的場地設施的現狀嚴重阻礙了足球教學的進行。雖然在教學形式和國家的教學要求下，各個高校都對足球場地和教學器材等硬件設施進行了一定程度的改善，但由于高校人數和學校資金的限制，高校足球教學的硬件設施無論是質量還是數量都無法滿足教學的需要。

3、提高我國高校足球教育質量的幾點建議

3.1、改善當前高校足球教學體制

長期以來的歷史原因造成了目前不合理的高校教學體制，這導致了足球教育處于劣勢位置。因此，如果要提升足球教育質量，我們首先需要改革教學體制。而教師作為課堂上的主體，他們的態度對學生的影響極其重要，因此，新時期的教學應該丟棄傳統的“一鍋端”的方法，根據學生之間的差異，制定符合他們自己發展的方案，進行因材施教。具體來說就是，讓基礎較差的學生進行基礎訓練，并提高基礎較好學生的技術。同時，學校要對足球教學進行專門的研究，以形成自己特有的理論和技術，從而尋求關鍵點的突破。

3.2、加強足球師資隊伍的建設

足球教師是傳授學生足球知識和技能的關鍵，因此我們必須重視對足球師資隊伍的建設。首先，學校在招聘足球教師時，應進行嚴格的審核，只有獲得體育教育資格的教師才能承擔為學生傳授足球知識和技能的任務，并且要盡量選擇畢業于體校足球專業的學生，因為他們不僅理論知識豐富，而且訓練方法和方式更為專業；其次，需要建立足球教學教研團隊。高校應該確保學校有足夠的足球教師，保證學生有足夠的資源，從而提高教學的質量。成立足球教研組后，老師們可以經常探討日常教學中遇到的問題，以及如何對學生進行更好的訓練，從而形成整套的教學理論，這樣既提升了教學質量，同時又為教學提供一定地參考價值；最后，定期對足球教師進行考核。教師應該緊跟時代潮流，才能傳授給學生更為先進的知識。因此，學校必須對足球教師進行定期考核，以敦促教師不斷提高自身素養。

3.3、加強對學生足球意識的培養

對于學生來說，薄弱的足球意識，將會嚴重阻礙足球教學的進行，因為這樣不論足球教師理論再豐富、技術再嫻熟也很難引起學生的興趣，因此，在教學過程中，學校和教師應該加強培養學生的足球意識。學校應該重視足球教學，在改變足球教學地位的同時，還可以改變考核方式，督促學生學習的同時提高學生對足球的重視。由于教師平時與學生接觸最多，因此他們對學生有很大的影響力。首先，足球教師可以為學生講述足球教學的重要意義，足球運動可以鍛煉強健體魄，培養良好心理素質等；其次，將國足的現狀呈現給學生，通過國足的弱勢來激發學生對足球的學習激情，激勵學生去投身足球，改變國足頹勢，報效祖國的熱情。最后，加強對學生的監管，教育那些不愿上課和敷衍上課的學生。例如，可以通過扣分的方式來對待不愿上課的學生，同時獎勵喜歡上課并積極參與活動的學生，教師也可以通過表揚自己的球技激發學生的好戰心理，加強他們對自己的鍛煉。

3.4、加大經濟投入，擴大場地建設

場地的限制也是當前影響高校足球教育的一大因素，有些學校因為場地限制而無法進行正常的足球教學。因此，教育部門和學校應該對這些缺乏足球場地的學校，加大扶持力度，通過撥款支助并督促相關高校完成足球場地的建設和優化，根據高校人數，保證每所高校有足夠的場地為教師和學生提供足球的教學。另外，還需要有完善的足球器材。很多學校的體育采購人員貪圖便宜而購買劣質的足球，導致在教學過程中學生不能正常的發揮。因此，高校應該加大經濟投入，監督采購人員購買高品質的體育用品，保證學生的教學能夠很好的進行。

4、結語

總而言之，我國高校足球教育在飛速發展的同時，也還存在著眾多的不足。為了完成培養學生綜合素養和為國家提供后備足球隊員的目標，教育部門和高校應該積極的對當前足球教育現狀進行改善，切實對學生進行足球教學，提高教學質量，為國家足球事業做貢獻。

[1]薛曉光.關于構建以高校為樞紐培養足球后備人才模式的研究[J]揚州：揚州大學碩士研究生學位論文,2008.

[2]何慶勇.我國大學足球與職業足球的對比研究[J].體育世界（學術版）,2009,11.

[3]高飛.足球運動對高校體育精神文化影響的研究[J](蘇州：蘇州大學碩士研究生學位論文,2008,9.