淺談如何幫助學生作好知識落實環節

余智敏

(武漢市第十二中學，湖北 武漢 430030)

淺談如何幫助學生作好知識落實環節

余智敏

(武漢市第十二中學，湖北 武漢 430030)

在課改日新月異的今天，新的學習模式層出不窮，移動學習，翻轉課堂，幕課，微客，這些新的學習模式尊重了學生的學習基礎和個體差異性，發揮了學生作為學習主體的主觀能動性，但是它們都不能回避一個問題，這樣的學習如何落實知識點，如何訓練和提高學生的能力。結合自己多年的教學實踐。

一、讓學生便于落實

在傳統教學方式中，教師教學條理清晰，總結到位，板書工整，重難點突出，學生在課堂上被吸引得聚精會神，下課后能清晰的回憶起課堂內容，拿起筆記本又能流暢的再現課堂，這樣的教學，學生顯然便于落實。相反，腳踩西瓜皮或者目標不明確，重難點不突出的課堂學生更容易遺忘，雜亂無章的板書學生記回去，翻開筆記本只會是一頭霧水。習題課、試卷講評課跟新授課一樣，老師要避免就題論題，應該加強方法的提煉和總結。時至今日，很多新的學習方式就是通過現代的高科技學習媒體把最精煉、最條理的知識放在學生觸手可及的地方，這是最傳統教學優點的傳承。很多老師追求的“高效課堂”就是為了讓學生能以最少的付出獲得最大的收益。因此，將學生需要掌握的知識和方法，用詳細的文字，有條理的板書，便于學生復習、落實就顯得尤為重要了。

二、讓學生勤于落實

任何一種新的課堂模式都少不了“溫故而知新”。每節課前的復習提問應該是針對上一次總結的最重要的知識、概念、公式、方法，或復述或者默寫。從重要性來看，一次復習默寫等同于一次作業，班主任在組織學生制定班級制度時可以把復習提問列入獎懲條例，對回答好的學生及時予以表揚和獎勵，對未復習到位的學生予以適度的懲罰。在課堂上，教師不要吝惜這樣的時間，相反要培養先復習再上新課的習慣。另外給予學生足夠的激勵和鞭策，讓他們養成“日有所進”，“顆粒歸倉”的好習慣。

每天的練習應及時細致的批改，這樣可以發現和彌補學生知識上的缺陷，學生自然也會變得勤奮起來。對于個別落實不好的學生多給予更多的關注、提醒，還可以進行練習的面批、訂正。在訓練上要精心的設計，將重難點分化成小專題，越精細效果越好。對于重要方法可采用練講結合的教學模式，直到學生掌握為止。值得我們注意的是，方法的講授和訓練的時間要安排恰當、科學。因為學生的精力也是有限的，有些問題需要針對性的講解，所以要格外重視訓練的有效性。

三、 讓學生樂于落實

讓學生在落實中嘗到甜頭，學生會變得樂于落實。在測驗中及時針對落實的內容進行考察，對訓練過的重要專題，出錯多的問題反復考察，反復評價，一方面能及時發現學生的不足；另一方面對落實好的學生是一個激勵和培養。教學中要關愛學生，重視對學生的情感投入，盡量去營造民主和諧的學習氛圍，重視體驗，提高學習興趣和效率。積極的情感體驗會使學生不斷產生濃厚的興趣和需要，對學習表現出極大的熱情并從中獲得興奮和快樂。學生積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在不斷的成功和進步之上，課堂上老師少一點師道尊嚴，多一點課堂魅力，多表揚、激勵學生，讓學生在學習中感受到知識的樂趣，感受到尊重和理解，他們的創造性才能得到激發和保護，學習的有效性才能提高。

四、讓學生善于落實

細心的老師會發現，學生對知識點的落實受情感、態度、能力、時間、空間等多方面因素的影響。一方面，在態度問題上，班主任可以跟科任老師相配合，幫助學生克服懶惰、畏難情緒，樹立信心。另一方面，要教會學生掌握良好的學習方法和技巧，對學生知識點的落實能力進行專門訓練。

例如：很多新的課堂模式通過課件把歸納好的知識直接送給學生，讓學生無需動手做筆記。很多優秀的展示課，學生討論激烈、展示精彩，但是很少做筆記。其實做筆記的過程是個體內化知識、提高理解能力的過程，是不可或缺不容取代的。我們不能代替學生做筆記，相反，我們要教會他們如何做筆記。我們可以多展示優秀筆記本，讓學生知道該記什么，怎么記，利用什么時間記，同時反思某個要點為什么別人會記下來，而自己當時為什么輕易放過了。這樣的訓練比課堂上無數次的提醒學生做筆記效果要好。

新的學習模式普遍強調學生自主，但是，這不代表老師就可以放手讓學生自己去學。相反，在落實問題上，我們需要研究學生，需要彎下腰，跟學生換位思考。我們有沒有給學生預留足夠的時間和空間去落實；我們傳授的知識和方法有沒有加工整理到便于學生落實的程度；我們有沒有教給學生好的落實方法；我們有沒有通過細致的管理和嚴明的獎懲去培養學生良好的落實習慣；只有這樣，我們才能避免走彎路，才能確保教育的實效性，開創課改的新局面。

2095-4654(2015)06-0202-01

2015-03-23