高職《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》課程的改革與實(shí)踐

□袁國(guó)樞

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的問(wèn)題

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德、智、體、美等全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)發(fā)展需要，掌握建筑工程所必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有建筑施工、質(zhì)量檢查與驗(yàn)收、施工組織與管理等專業(yè)能力，能在建筑施工企業(yè)及相關(guān)單位從事以施工員為主要崗位，以質(zhì)量員、資料員、安全員等為拓展崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

目前，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)類課程的教學(xué)效果很不理想，教學(xué)過(guò)程教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，究其原因主要有以下幾方面:一是教師方面:教師自身缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，不清楚本課程到底承載了對(duì)學(xué)生何種能力的培養(yǎng);不知道對(duì)照崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論偏深，力學(xué)計(jì)算多;教學(xué)方法仍是本科理論知識(shí)傳授性，以理解和記憶知識(shí)為根本目標(biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)高職教育理念的學(xué)習(xí)。二是學(xué)生方面:文化基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力很欠缺，很多同學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)，只希望考前突擊，及格就好。三是保障措施方面:高職的特點(diǎn)就是多實(shí)踐操作，但是很多學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件難配套，教師和學(xué)生想實(shí)踐卻難實(shí)踐;學(xué)院對(duì)于強(qiáng)化教師對(duì)高職理念的學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)不夠重視。因此，有不少學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中由滿懷熱情到逐漸覺(jué)得枯燥難懂，最終放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)時(shí)根本看不懂圖紙。如果仍沿用既有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，發(fā)生學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)難教的尷尬局面在所難免，影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文結(jié)合多年一線施工管理和教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照施工員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀的技能為目標(biāo)，以“夠用、適度”為原則，對(duì)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

二、優(yōu)化高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的對(duì)策

(一)明確課程目標(biāo)。學(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是建筑工程施工員。《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩方面:一是掌握建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)和混凝土平法制圖的規(guī)則，能對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的鋼筋安裝質(zhì)量進(jìn)行獨(dú)立檢查。二是掌握結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法，能結(jié)合建筑施工圖識(shí)讀整套圖紙，培養(yǎng)圖紙會(huì)審的意識(shí)和思維。

(二)更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一是以能力本位為目標(biāo)，依據(jù)施工員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)知識(shí)傳授型體系和教材框架，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、增加和組合，淡化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，側(cè)重對(duì)平法制圖規(guī)則(11G101圖集)和識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)大量的識(shí)圖練習(xí)增加對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)識(shí)圖能力的培養(yǎng)。二是隨著全球化的發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)和建筑業(yè)的發(fā)展，鋼結(jié)構(gòu)的使用越來(lái)越廣泛，鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)該單獨(dú)設(shè)置課程進(jìn)行專門的構(gòu)造和識(shí)圖學(xué)習(xí)。三是增加鋼筋工程量計(jì)算，通過(guò)計(jì)算理解平法制圖規(guī)則。四是根據(jù)“立德樹(shù)人”的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程中明確插入對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如安全第一、質(zhì)量為先、精益求精等。

(三)豐富教學(xué)方法和手段。

1.充分利用信息化技術(shù)。充分運(yùn)用投影儀和數(shù)碼影像等技術(shù)手段，將《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》課程所涉及的理論知識(shí)和構(gòu)造制作成PPT 課件，甚至利用BIM 軟件構(gòu)建鋼筋骨架，生動(dòng)直觀展示給學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.采用案例式教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法除了可以深入交流討論結(jié)構(gòu)問(wèn)題，傳授典型結(jié)構(gòu)做法，還可以通過(guò)設(shè)置不規(guī)范的鋼筋構(gòu)造，讓學(xué)生通過(guò)找錯(cuò)、糾錯(cuò)來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)構(gòu)造的理解和認(rèn)識(shí)。

3.采用現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)。利用實(shí)訓(xùn)中心完成的框架結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在直觀面前理解抽象。教師可以利用梁中比如鋼筋直錨和彎錨如何判斷梁的連接位置、箍筋的加密區(qū)長(zhǎng)度、箍筋平直段長(zhǎng)度等布置任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生尋找答案，最后結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)評(píng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)鋼筋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.采用模型制作法教學(xué)。教師可以設(shè)置實(shí)訓(xùn)課，通過(guò)布置梁的平法標(biāo)注習(xí)題，讓學(xué)生以小組為單位利用鋼筋成品進(jìn)行梁的上部筋、下部筋、構(gòu)造鋼筋、拉筋的安裝和綁扎，然后小組間交叉檢查，提出存在的問(wèn)題，最后老師點(diǎn)評(píng)打分，來(lái)提高教學(xué)效果。

通過(guò)設(shè)置結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖專周實(shí)訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生平法識(shí)圖和結(jié)構(gòu)圖識(shí)讀能力的培養(yǎng)。

(四)改革考核方式和評(píng)價(jià)體系。一是弱化期末考試，強(qiáng)化過(guò)程考核。改革后的期末考試成績(jī)比例只占40%，把學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)和過(guò)程性成果作為過(guò)程性考核的依據(jù)，更能反映學(xué)生的實(shí)際能力。二是期末考試也由傳統(tǒng)的考試變?yōu)閹D紙、圖集、課本、筆記等學(xué)習(xí)資料進(jìn)考場(chǎng)完成識(shí)圖任務(wù)。三是通過(guò)參加全國(guó)魯班杯高等職業(yè)院校識(shí)圖技能競(jìng)賽評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以賽促改，以賽促教。四是利用建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖專周實(shí)訓(xùn)的成果來(lái)反饋教學(xué)的實(shí)際效果。五是跟蹤學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)乃至畢業(yè)后的工作情況。

(五)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力。學(xué)院應(yīng)多邀請(qǐng)高職專家來(lái)校做關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面的講座;學(xué)院內(nèi)部應(yīng)加強(qiáng)相互間的討論、交流和學(xué)習(xí);教師自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí);教師應(yīng)積極參加企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐操作指導(dǎo)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核與評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面所做的積極探索，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面也取得了一定成效。

［1］黃正東.建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖課程教改實(shí)踐與探索［J］.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2013

［2］姚琦.淺談“建筑結(jié)構(gòu)”的課程改革［J］.教育與職業(yè)，2010

［3］沈之容.淺談建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程教學(xué)改革［J］.教育教學(xué)論壇，2015