大學(xué)生在社交媒體上的自我表露情況探究——對(duì)比分析人人網(wǎng)、微信

侯 顆 李夢(mèng)冉

大學(xué)生在社交媒體上的自我表露情況探究
——對(duì)比分析人人網(wǎng)、微信

侯 顆 李夢(mèng)冉

[摘 要]以北京師范大學(xué)為例，對(duì)比分析大學(xué)生在人人網(wǎng)、微信朋友圈內(nèi)的自我表露情況及特點(diǎn)，包括表露的傾向性、主題、目的、心理預(yù)期等，得出以下結(jié)論：與人人網(wǎng)相比，樣本在微信朋友圈內(nèi)更少展現(xiàn)負(fù)面形象；社會(huì)自我是大學(xué)生在人人網(wǎng)、微信朋友圈內(nèi)進(jìn)行自我表露的主要形態(tài)；微信朋友圈中精神自我的展示更加明顯；“強(qiáng)關(guān)系”理論下，微信朋友圈比人人網(wǎng)更黏合。

[關(guān)鍵詞]自我表露；人人網(wǎng)；微信；強(qiáng)關(guān)系

[作 者]侯顆、李夢(mèng)冉，北京師范大學(xué)。

人人網(wǎng)，原名校內(nèi)網(wǎng)，是中國(guó)大陸最早的校園社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之一。前期的校內(nèi)網(wǎng)以學(xué)生用戶作為主要用戶群體，但改名為“人人網(wǎng)”后，其改變完全偏重于學(xué)生群體的策略，而更多地試圖將用戶群擴(kuò)展至校外社會(huì)，意圖擴(kuò)大其目標(biāo)用戶群體。人人網(wǎng)通過(guò)提供發(fā)布日志、保存相冊(cè)、音樂(lè)視頻等站內(nèi)外資源分享等功能搭建了一個(gè)功能豐富高效的用戶交流互動(dòng)平臺(tái)。近兩年來(lái)，其由于微信的興起而逐漸衰落。

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)聊天軟件。2012年4月19日，微信iOS使用者端4.0版本正式發(fā)布，推出移動(dòng)社交功能朋友圈，同時(shí)加入相冊(cè)功能，使其從單純的即時(shí)通訊（IM）應(yīng)用程序轉(zhuǎn)變成社交工具。至2014年底，微信用戶已突破5億。

上述兩款社交媒體的使用者都呈現(xiàn)年輕化、較高受教育程度的特點(diǎn)，已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行自我表露的主要場(chǎng)所。

一、運(yùn)用跟蹤調(diào)查法對(duì)比大學(xué)生在人人網(wǎng)、微信朋友圈自我表露情況

（一）樣本的選擇

對(duì)于人人網(wǎng)上跟蹤調(diào)查的樣本選取，采用分層抽樣和滾雪球抽樣相結(jié)合。首先，在人人網(wǎng)好友搜索界面上分別搜索2011、2012年入學(xué)在人人網(wǎng)注冊(cè)的學(xué)生，學(xué)校為“北京師范大學(xué)”。每一頁(yè)呈現(xiàn)出十條搜索結(jié)果，用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法選擇一名學(xué)生，之后每間隔一定數(shù)量繼續(xù)抽樣，這樣分別得到每個(gè)年級(jí)各25個(gè)樣本。如果抽得的學(xué)生有設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限，且無(wú)法加為好友，則用滾雪球式抽樣，即在加好友成功的群體之中，利用好友推薦的方式，補(bǔ)取其他可以拿來(lái)研究的人員。選取的時(shí)間是一個(gè)構(gòu)造周的時(shí)間，即2013年10月15日（周一）、2013年10月23日（周二）、2013年10月10日（周三）、2013 年10月25日（周四）、2013年10月19日（周五）、2013 年10月20日（周六）和2013年10月14日（周日）。這樣最終一共保證兩個(gè)年級(jí)共50名學(xué)生在一個(gè)構(gòu)造周內(nèi)的全部個(gè)人表露內(nèi)容被編碼并分析。

由于微信朋友圈的私密性，采取上述抽樣方法難度很大。這里選取甲的朋友圈為研究對(duì)象，甲為北師大的大三學(xué)生，其微信朋友圈好友共152位。為方便起見(jiàn)，對(duì)甲的好友進(jìn)行隨機(jī)抽樣。從通訊錄名單的第1個(gè)開(kāi)始，隔2抽1，共抽取50個(gè)樣本。并選取一個(gè)構(gòu)造周的時(shí)間，如下：2015年3月16日（周一）、2015年3月24日（周二）、2015年3月11日（周三）、2015年3月26日（周四）、2015年3月20日（周五）、2015年3月21日（周六）、2015年3月15日（周日），記錄樣本在微信朋友圈內(nèi)發(fā)布內(nèi)容的主題、傾向性，并與人人網(wǎng)進(jìn)行對(duì)比。

（二）樣本分析

1.樣本在人人網(wǎng)、微信朋友圈中發(fā)布狀態(tài)傾向性對(duì)比情況。根據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，樣本中分別有54%和52%的人在人人網(wǎng)和微信朋友圈內(nèi)發(fā)布正面的狀態(tài)。相比較而言，樣本在微信朋友圈內(nèi)發(fā)布的負(fù)面狀態(tài)要少于人人網(wǎng)。男生中，25%的人在人人網(wǎng)上呈現(xiàn)負(fù)向性，約17%的人在微信朋友圈內(nèi)呈現(xiàn)負(fù)向性；女生中，69%的人在微信朋友圈內(nèi)發(fā)布狀態(tài)呈現(xiàn)正向性，僅有約4%的人呈現(xiàn)負(fù)向性，而在人人網(wǎng)中則有10%的女生呈現(xiàn)負(fù)向性。

2.樣本在人人網(wǎng)、微信朋友圈發(fā)布狀態(tài)的主題分布對(duì)比情況。根據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，樣本在人人網(wǎng)所發(fā)布狀態(tài)的主題多樣，涉及各個(gè)方面。在2011級(jí)學(xué)生中，發(fā)表總數(shù)為20次以上的主題從高到低依次為：校園、學(xué)習(xí)、心情、生活、興趣、社團(tuán)、學(xué)院；2012級(jí)學(xué)生中，發(fā)表總數(shù)為20次以上的主題從高到低依次為：興趣、同學(xué)、生活、校園、社團(tuán)。

整體上看，所涉及的主題與人人網(wǎng)上的表露主題大致相當(dāng)。不同的是，樣本在微信朋友圈進(jìn)行自我表露的主題“同學(xué)”“社團(tuán)”“學(xué)院”的比重減小；“心情”的比重有所上升。

3.小結(jié)。通過(guò)以上數(shù)據(jù)，我們得出以下結(jié)論：

樣本在人人網(wǎng)和微信朋友圈內(nèi)進(jìn)行自我表露時(shí)，大部分都傾向于展現(xiàn)正面的自己。與人人網(wǎng)相比，樣本在微信朋友圈內(nèi)更少展現(xiàn)負(fù)面形象。女生比男生更傾向于在社交媒體上展現(xiàn)正面的形象，男生中發(fā)布中性狀態(tài)的人占多數(shù)。而在負(fù)面狀態(tài)的發(fā)布上，男生所占的比例大于女生。

在自我表露的內(nèi)容上，不論是人人網(wǎng)還是微信朋友圈，“校園”“興趣”“生活”成為表露最多的主題。在人人網(wǎng)上，除了上述主題外，“同學(xué)”“社團(tuán)”“學(xué)院”出現(xiàn)的頻率也比較高。這與人人網(wǎng)的“校內(nèi)網(wǎng)”屬性密切相關(guān)，人人網(wǎng)是由校內(nèi)網(wǎng)發(fā)展而來(lái)的，形成了一個(gè)以校園為中心的人際交往社區(qū)，學(xué)院、社團(tuán)、同學(xué)等校內(nèi)人際關(guān)系復(fù)雜，個(gè)體在進(jìn)行自我表露時(shí)，其在校園內(nèi)扮演的社交角色即“社會(huì)我”（此處的社會(huì)主要指校園內(nèi)）更為突出。在微信朋友圈內(nèi)，校內(nèi)復(fù)雜的人際關(guān)系因素減弱，個(gè)體性的因素明顯增強(qiáng)，自我表露的程度更加深入。這與微信朋友圈的私密性有關(guān)。

在自我表露的內(nèi)容與年級(jí)的關(guān)系上，低年級(jí)學(xué)生發(fā)表的主題更加豐富多樣，并且自我表露的程度和頻度都高于高年級(jí)學(xué)生。

二、運(yùn)用深度訪談法分析大學(xué)生在人人網(wǎng)、微信朋友圈自我表露情況

在對(duì)跟蹤調(diào)查所得出數(shù)據(jù)的粗略分析的基礎(chǔ)上，我們選取其中5名自我表露比較頻繁且有特點(diǎn)的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行深入地訪談。通過(guò)訪談，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在人人網(wǎng)和微信朋友圈內(nèi)進(jìn)行自我表露時(shí)有以下幾點(diǎn)不同：

（一）大學(xué)生對(duì)二者的定位不同

微信的出現(xiàn)，對(duì)人人網(wǎng)的發(fā)展造成了沖擊。目前，大學(xué)生傾向于將人人網(wǎng)定位于公開(kāi)性網(wǎng)頁(yè)，旨在獲取共享類的信息（如考試共享復(fù)習(xí)資料）、發(fā)布公開(kāi)活動(dòng)（社團(tuán)活動(dòng)宣傳、維護(hù)學(xué)生權(quán)益等與學(xué)校相關(guān)的消息）自己的狀態(tài)較少，不太私密。而微信朋友圈則成為大學(xué)生感情交流的主要平臺(tái)，成為日常生活的一部分。大學(xué)生在微信朋友圈的自我表露內(nèi)容會(huì)涉及個(gè)人近期的活動(dòng)、生活狀態(tài)、旅行心得、心情記錄、有價(jià)值的鏈接等。

（二）自我表露動(dòng)機(jī)不同，心理預(yù)期不同

在訪談對(duì)象看來(lái)，人人網(wǎng)范圍廣、信息來(lái)源多，更能滿足其對(duì)信息的需求。另外，他們更傾向于通過(guò)在人人網(wǎng)的表露實(shí)現(xiàn)與同學(xué)間的交流，進(jìn)而擴(kuò)大人際圈與人脈。被訪談?wù)咛岬剑谌巳司W(wǎng)上自我表露有利于與實(shí)名制的同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)線上的感情互動(dòng)；另一個(gè)訪談?wù)邉t認(rèn)為，在人人網(wǎng)上加好友等操作，能夠?qū)崿F(xiàn)與本校不認(rèn)識(shí)的同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的接觸，對(duì)擴(kuò)大人脈起到良好的作用。而微信朋友圈范圍較小，私密性更強(qiáng)，訪談對(duì)象在進(jìn)行自我表露時(shí)往往抱著“分享”和“展示自我”的目的，他們渴望獲得心理安慰，滿足對(duì)心理的需求，自我表露的心理動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，因此五位訪談對(duì)象均表示希望得到朋友圈內(nèi)朋友們的點(diǎn)贊和評(píng)論。

（三）關(guān)于自我形象的構(gòu)造

訪談對(duì)象更傾向于在一個(gè)比較陌生的環(huán)境下構(gòu)造出理想化的、比較完美的形象。訪談對(duì)象在人人網(wǎng)的自我形象構(gòu)建上，往往帶有目的性，他們傾向于構(gòu)建一個(gè)符合自我認(rèn)知的形象，如活潑的、樂(lè)觀的等。而在微信朋友圈內(nèi)，則更加傾向于展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)隨性的自己。在訪談對(duì)象看來(lái)，朋友圈的好友大多與自己熟識(shí)，互相了解彼此是什么樣的人，因此沒(méi)有必要偽裝自己。

（四）自我表露方式與程度

大學(xué)生在微信朋友圈的自我表露更加頻繁，表露程度更高。在人人網(wǎng)上，訪談對(duì)象更多還是轉(zhuǎn)發(fā)別人的狀態(tài)，真正發(fā)布自己的內(nèi)容比較少，這表明大學(xué)生在人人網(wǎng)上更傾向于被動(dòng)的、間接的表達(dá)自我，即通過(guò)他人的狀態(tài)和觀點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)自己的想法。當(dāng)表露一些內(nèi)心深處更加私密的想法時(shí)，訪談對(duì)象會(huì)同時(shí)避開(kāi)人人網(wǎng)和微信朋友圈，傾向于選擇一個(gè)完全陌生的社交環(huán)境，如不添加好友的微博、或者開(kāi)小號(hào)，更多地會(huì)選擇在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)泄。

三、結(jié)語(yǔ)

（一）社會(huì)自我是大學(xué)生在人人網(wǎng)、微信朋友圈內(nèi)進(jìn)行自我表露的主要形態(tài)

詹姆斯將自我分為物質(zhì)自我、精神自我和社會(huì)自我。①威廉詹姆斯著、唐鍵譯：《心理學(xué)原理》，商務(wù)印書館，1963年，第294—296頁(yè)。通過(guò)深度訪談，我們發(fā)現(xiàn)訪談對(duì)象在人人網(wǎng)和微信朋友圈內(nèi)進(jìn)行自我表露時(shí)，更渴望得到他人的回復(fù)，通過(guò)回復(fù)來(lái)進(jìn)行人際交往。微信朋友圈將龐大的人際社會(huì)無(wú)形中劃分為一個(gè)個(gè)圈子，個(gè)體在朋友圈內(nèi)的自我表露行為受到了現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)規(guī)范的影響，并通過(guò)表露的方式，將其帶入到非現(xiàn)實(shí)的微信朋友圈中，從而構(gòu)成了朋友圈內(nèi)的社會(huì)合作行為。②李美輝：《米德的自我理論述評(píng)》，《蘭州學(xué)刊》，2005年第3期，第68頁(yè)。在這個(gè)過(guò)程中社會(huì)自我起著重要作用。一方面“我”處于一個(gè)個(gè)不同的圈子里，“我”的表露必然都受到圈子中社會(huì)規(guī)范的制約，在不同圈子中，我扮演的角色不同，發(fā)布的狀態(tài)無(wú)形中會(huì)受到我所扮演的社會(huì)角色的影響；另一方面，每一個(gè)發(fā)布

狀態(tài)的個(gè)體，都對(duì)其所屬的各個(gè)小圈子產(chǎn)生了影響。因此，作為一種社會(huì)化媒體，個(gè)體在人人網(wǎng)和微信朋友圈內(nèi)進(jìn)行自我表露時(shí)，社會(huì)自我是其主要形態(tài)。

（二）微信朋友圈中精神自我的展示更加明顯

與人人網(wǎng)相比，被調(diào)查的個(gè)體更傾向于在微信朋友圈內(nèi)進(jìn)行更深層次的自我表露。他們會(huì)更傾向于發(fā)布一些有關(guān)“興趣”“生活”和“心情”類的話題，而“學(xué)院”“社團(tuán)”類的話題比重大大減少。因此，大學(xué)生在微信朋友圈內(nèi)對(duì)于精神自我的呈現(xiàn)會(huì)更多。相比人人網(wǎng)，微信朋友圈之間的熟悉程度高，在現(xiàn)實(shí)生活中都彼此熟識(shí)，人際交往的氛圍并不生澀。另外，微信根據(jù)個(gè)體的社會(huì)關(guān)系將其好友無(wú)形中劃分到不同的小圈子，如“同學(xué)”“同事”“老師”“家人”等，這種設(shè)置保證了不同的圈子互不干擾，進(jìn)而確保表露空間的私密性。這種私密性是其展現(xiàn)精神自我的重要前提。

（三）“強(qiáng)關(guān)系”下的對(duì)比：微信朋友圈比人人網(wǎng)更黏合

1973年，社會(huì)學(xué)家克·格拉諾維特對(duì)社會(huì)中存在“強(qiáng)關(guān)系”“弱關(guān)系”做出明確定義：“強(qiáng)關(guān)系”就是每個(gè)人接觸最頻繁的親人、同學(xué)、朋友、同事等等，這是一種穩(wěn)定但范圍有限的社會(huì)關(guān)系。①陳昌鳳、仇筠茜：《微博傳播：“弱關(guān)系”與群體智慧的力量》，《新聞愛(ài)好者》，2013年第3期，第18-20頁(yè)。相反，另一類相對(duì)社會(huì)關(guān)系較淺卻更廣泛的，被稱為“弱關(guān)系”，如素未謀面的陌生人、只接觸一兩次的朋友、長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有聯(lián)系的遠(yuǎn)方親戚等。同樣具有“強(qiáng)關(guān)系”的兩種社交模式，微信實(shí)際比人人網(wǎng)的強(qiáng)度更大。人人網(wǎng)的分享偏重于校園生活、娛樂(lè)分享以及學(xué)習(xí)工作等，同時(shí)其分享功能過(guò)于雜亂，通過(guò)分享可以與其他陌生人有一定鏈接關(guān)系，這無(wú)疑加重了其“弱關(guān)系”的程度；而微信的分享僅是在互加好友的小圈子中實(shí)現(xiàn)，功能相對(duì)簡(jiǎn)單、干凈，沒(méi)有多余的陌生人干擾，是用戶敞開(kāi)心情，進(jìn)行更多自我表露的個(gè)人陣地。弱關(guān)系縮小了世界，帶動(dòng)更多的信息傳播，而強(qiáng)關(guān)系賦予了社交網(wǎng)絡(luò)更多的私密性和個(gè)性化延伸，令自我表露有更大的發(fā)展空間。[本文系北京師范大學(xué)“本科生科研訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目（國(guó)家級(jí)）成果，項(xiàng)目編號(hào)：20141002705，項(xiàng)目指導(dǎo)老師：蔣原倫]