民主制定建設班級凝聚力的長效機制——班級凝聚力建設主題班會

陳海峰

民主制定建設班級凝聚力的長效機制
——班級凝聚力建設主題班會

陳海峰

[摘 要]步入大二的學生，時間和空間上的流動性日益加大，導致班級凝聚力逐漸降低，在這個關鍵時期，加強班級凝聚力建設尤為重要。因此，通過開展以增強班級凝聚力為主題的班會，加強同學們對班級凝聚力的重視，鼓勵班級同學對如何提高班級凝聚力提出建議，最終實現民主制定班級凝聚力建設的長效機制。

[關鍵詞]班級凝聚力；主題班會；長效機制

[作 者]陳海峰，浙江師范大學。

一、背景

一個積極進取、全面發展的優秀班集體，對每一個學生個體的發展起著潛移默化的教育作用和激勵作用，而建設一個優秀班集體，最基礎的工作就是不斷強化班級凝聚力。良好的班級凝聚力可以讓每位同學積極融入班級這個大家庭中去，并且互相幫助，共同進步，同時能激勵學生不斷進取，充滿激情地投入到學習與生活中去。

然而步入大二后，班級同學由于選課不同等原因，時間和空間上的流動性逐漸增加，開展班集體活動的次數逐漸減少，不同寢室之間以及班級男女生之間的交流也越來越少，這使得同學們的集體意識逐漸減弱，班級榮譽感不強。因此，為了進一步推進班級文化建設，營造奮發向上、互幫互學的良好氛圍，增強集體榮譽感，形成集體向心力，有必要開展以提高班級凝聚力為目的的主題班會。

二、具體流程

（一）回憶“家”中點滴事

1.活動內容。應到人員全部到場后，主持人宣布班會開始；主持人以輕松的口吻總結大一期間班級各方面情況，包括班級賽事、文明寢室、集體榮譽、個人榮譽以及評優評獎等；在多媒體上展示精心準備的記錄班級點滴生活的PPT；主持人小結，總結視頻內容，引入班級凝聚力這一主題。

2.活動目的。通過主持人對上學年班級總體情況的介紹，并以視頻形式回顧一年來全體成員的歡聲笑語和團結協作，同時以輕松愉快的方式使大家進入開班會的狀態。通過這一環節，讓大家感受“家”的溫暖、團結的力量、集體的魅力，同時讓同學們深深地體會到班級中的每個成員都是其中不可或缺的一員。

（二）“家”中真情放送

1.活動內容。主持人邀請同學談談看完視頻后的感想或是在班級同學相處中的感動時刻。同學們在班級中已經攜手一同走過了一年多的時光，可以講述其中留下的美好回憶、感動的人或事，也可以是對班上同學的感謝等。以寢室為單位先討論5分鐘，再派1～2名代表進行講述。

2.活動目的。通過同學之間講述過去一學年里留下的美好回憶，不僅可以喚起大家對班級的情感，增強班級歸屬感，還可以讓同學們知道自己是被關注與銘記的，使得同學關系更加和諧、更加融洽。

（三）團結一“家”人

1.活動1：猜猜我是誰。每人發到一張白紙，需要在上面寫上自己的四條（或四條以上）特征（外貌特征、性格特征等信息），還可以附加幾句幽默的語句，以增加趣味性，在紙片角落里寫上自己的名字，在整個過程中注意保密；由班委負責人員收集同學們的特征紙片；由主持人隨機抽取紙片，一條一條突出上面所寫的基本特征，同學們舉手搶答，答對者有獎品。

2.活動2：“我們在一起”。首先所有同學圍成一個圈，同一方向側身（身體全部側向圓心），每位同學盡量用腳尖頂住前面同學的鞋后跟，同時還要不斷地將隊伍調整成圓圈；調整好隊形后，同時坐在后面隊友的腿上。（注意事項：一定要所有同學同起同坐，注意協助保護，避免受傷，也可以先用手扶住前面隊友的肩膀坐好后，再松手，完成后全體同學可以喊班級口號或者唱班歌。）

3.活動目的。通過描述特征來猜人，可以增加大家的交流和熟悉程度，使同學們更加了解彼此的特長和愛好；在“我們在一起”游戲中，提高同學之間團結協作、相互信任、堅持與溝通的班級意識和精神，有利于

樹立班級共同目標，起到增強班級凝聚力的目的。

（四）為“家”出謀劃策

1.活動內容。將班級同學分成8人一組，以小組為單位進行討論，過去一年里在班級凝聚力方面，哪些做得不夠好，哪些需要進一步改進，還有對班級凝聚力建設方面新的建議，以及班級現階段的共同目標。討論5分鐘后，每個小組派一名同學進行發言，并由組織委員將大家的意見和建議進行記錄。最后，由班委會整理和討論大家提出的意見和建議，改進存在的不足之處，吸收科學合理的建議，最終整理成“班級凝聚力建設制度”。

2.活動目的。通過民主的方式，讓每位同學都參與到班級凝聚力建設上來，提高班級成員的存在感和歸屬感；整理出來的“班級凝聚力建設制度”是通過民主方式共同制定的，有利于大家一起執行；通過“班級凝聚力建設制度”來系統地提升班級凝聚力。

（五）“家”長有話說

1.活動內容。首先請班主任談談他對增強班級凝聚力方面的感想，點明班級凝聚力的必要性和重要性，再表達他對班級里的凝聚力建設的期望。老師講完后由主持人總結班會內容，并宣布班會結束，邀請老師和同學合影。

2.活動目的。加強同學與老師之間的交流，縮短同學與老師的距離，同時由班主任再次提出班級凝聚力建設的重要性。通過主持人總結班會，來回顧整個班會過程，使大家更深一步理解此次班會的意義——班級凝聚力建設。

三、預期效果

1.回憶“家”中點滴事環節。通過播放記錄班級點滴生活的視頻，讓大家感受“家”的溫暖，傳遞“人人都是這個大家庭中不可或缺的一員，有了你們，班級才完整”的集體意識。同時，通過視頻回憶大一的點滴生活，能勾起曾經那些溫暖感動的瞬間，帶領著大家漸漸進入本次主題班會的大氛圍中，讓班會在一開始便打響開頭炮。

2.“家”中成員談感想環節。由于每一位同學對于班里都有著一份屬于自己的感動，因此同學們都可積極參與，勇敢地站上講臺，分享著自己身邊那些溫情的點滴，表達著內心深處想要表達的那份感動與感謝，使得臺下的同學們，每個人可以產生共鳴，都能體會到這個班集體的友愛溫暖，讓溫馨感環繞著班級，讓同學之間的關愛與力量氤氳在每個人的心間。

3.“猜猜我是誰”“我們在一起”環節。通過循循善誘引導同學們進入班會，同時達到同學之間相互了解、相互溝通、融為一體的目的，在歡聲笑語的游戲中培養大家的合作意識、團隊精神。

4.為“家”出謀劃策環節。這是班會設計的核心環節。同學們通過各種形式，表達自己的想法，暢所欲言，提出自己的建議，為更好地建設班級貢獻出自己的一份力，并能深刻地意識到自己是這個大家庭中不可缺少的一分子，集體榮譽感和主人翁意識開始逐漸加強。此外，即使是一條小小的建議，也能極大地促進班級的發展。

5.“家”長有話說環節。班主任與大家分享如何建設班級凝聚力的經驗，同時對班集體建設提出希望，使班會得到升華。

四、結語

班級需要凝聚力，如果班級沒有凝聚力，就有可能會四分五裂。因此，凝聚力也就是班級的靈魂。主題班會等一些集體活動是樹立班級共同目標和提升班級凝聚力的重要法寶，同時在此過程中形成的提升班級凝聚力的一系列措施能夠深層次促進班級凝聚力。

在班級凝聚力建設的過程中，班級凝聚力不是一蹴而就的，需要長期的積累和養成，因此需要形成培養班級凝聚力的長效機制。考慮到“90后”大學生具有強烈的自主意識、民主意識和制度意識，因此在制定該長效機制的過程中，一定要充分聽取和采納班級同學的意見，讓班級同學自主地提出意見和建議，共同改進之前不恰當的做法并形成一系列建設辦法。同時，“90后”大學生具有的強烈的制度意識，能夠使得其積極維護并遵守自己制定的班級凝聚力建設的一系列方法與制度，最終達到提升班級凝聚力的作用。

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