大學英語四級議論文寫作的優化

薛 曦，于曉明

薛曦/西北政法大學外國語學院講師，碩士(陜西西安710063);于曉明/商洛學院經濟與管理學院講師(陜西商洛726000)。

筆者分析了2000年至2012年全國大學英語四級作文出題模式，發現近10年來四級作文均以議論文的形式出現。根據《大學英語四級考試大綱》(2006)的規定，寫作部分要求“用英語進行書面表達的能力。考生根據規定的題目和所提供的提綱、情景、圖片或圖表等，在30分鐘內寫出一篇不少于120詞的短文。要求思想表達準確、意義連貫、無嚴重語法錯誤。”(王守仁，2008，92)但是，如何在半小時內寫出一篇思想準確、意義連貫、無嚴重語法錯誤的短文，該大綱并未給出具體的微觀寫作方法，這就要求教師在教學中給予學生在這方面的有益指導。筆者根據自身教學經驗，以大學英語四級議論文寫作為例，提出四級短文寫作的具體微觀實施辦法，以促進大學生寫作能力的“優化”與提高。

一、組織語篇結構

(一)確定語篇的段落

倘若短文既給出題目又給出段落提示，學生就要基于題目的中心思想，按照段落提示來組織語篇，有幾個段落提示就要劃分為幾個自然段來寫作，進而有機地形成了一個完整的語篇論述;倘若短文只給出題目而并未給出段落提示，這就要求學生自己對文章的題目進行段落提示的劃分，一般分為三至四個段落來寫短文。下面以2009年6月四級作文為例。

Free admission to museums

a.越來越多的博物館免費開放的目的是什么?

b.也會帶來一些問題

c.你的看法

該文已經給出了明確的語篇結構，要求學生圍繞“Free admission to museums”分為三至四個自然段寫作，全文形成完整的語篇思維和語篇結構的劃分。

(二)確定開篇段的寫作

語篇第一段即短文的開篇段，其寫作模式筆者歸納為三個步驟:交代背景句、聯系主題句、提出意義句。這三個句子就構成了第一段的寫作整體脈絡，可以達到聯系時代背景、突出主題寫作的重要性與迫切性的效果。針對這個題目，筆者的開篇段寫作如下。

As the times steps into a new millennium，people’s living standards have improved a lot for the benefits of the government policy.(交代背景句)Recently，our government furthers to open up the way to bring more social welfare to its citizens，such as the free admission into the museum.(聯系主題句)I regard it is doing this in order to enhance the commoners’patriotic spirits and carry out the elementary public teaching class.By doing this，people’s horizon could be broadened.(提出意義句)

開篇段句子環環相扣，論述自然有力，開宗明義指出主題寫作的重要意義，并為短文正文的書寫做好了鋪墊。

二、優化句子寫作

(一)優化句子寫作的方法

優化句子的寫作方法就是為了避免句式單一，優化句子的寫作就是要靈活運用句子的構成元素，詞組、短語、從句配合使用，從而形成句式結構的美化和表意功能的突出。在短短的120字內，學生必須通過不斷變換句式來呈現自身寫作水平。

(二)確定語篇主體段的寫作

語篇主體段的寫作模式可以分為對比論述和側重論述兩種模式。對比論述是指從正反兩個方面闡釋主題思想，分別說出它們不同的優缺點，進而引出短文末端的總結論述。筆者以“Free admission to museums”為例，只側重議論“博物館免費開放也會帶來一些問題”這一中心語義。筆者的正文段寫作如下。

While the public museums are open to its citizens，some people hold that it may cause troubles at the same time.(正文主題句)Free tickets mean the reduction of the government financial avenue，which would be put into the country’s infrastructure.Thus，other aspects of building project could be greatly influenced.On the other hand，free admission could trigger the crowded air in the tranquil museum－visiting process.(支持主題議論句)

正文寫作模式筆者歸納為以上兩個步驟:正文主題句和支持主題議論句。正文第一句采用“While”引出的比較狀語從句，寫出該段主題意義“在博物館免費開放的同時，一些人提出這會引起困擾”。正文的其余部分包含“Which”引導的非限制性定語從句、“Of”引導的介詞短語作主語的后置定語格式和“Museum－visiting”構成的符合形容詞的格式，論述過程彰顯了句式生動變化的特點，使主題內容有血有肉，并非空泛而談。

三、添枝加葉，使文章生動

(一)添枝加葉的寫作方法

短文的“添枝加葉”指的是詞與詞組的大量使用。短文的論述離不開句式結構，而真正達到短文內容充實是由詞、詞組的功能表達來完成。它們是構成句子的言語單位。

(二)添枝加葉確定語篇結尾段的寫作

語篇結尾段的寫作模式可以分為照應論述和側重論述兩種模式。結合文章寫作要求，筆者的語篇結尾段將正文側重論述和語篇收尾融為一段來進行。語篇結尾段的寫作模式依然分為兩個步驟:結尾主題句和支持主題議論句。筆者的語篇結尾段寫作如下。

All in all，in my opinion，this issue is quite adouble－edged sword.Just like any other social reforms，the result will be unavoidably divided into two sides—the bright side and the dark one.(結尾主題句)As long as we manage the issue well，people finally would benefit from doing so.Free admission policy’s benefits eventually outperform its limited shortcomings.I strongly hold that people’s art appreciation level as well as patriotism could be enhanced endlessly!(支持主題議論句)

該語篇結尾段采用了“double－edged”、“the bright”、“the dark”形容詞詞組的總分使用，來支持短文結構論述;它還包含“manage the issue well”、“outperform its limited shortcomings”、“ could be enhanced endlessly”動詞詞組的依次使用，凝縮了短文論證語義，提升了短文用詞品味;還有“Free admission policy’s benefits”、“ people’s art appreciation level as well as patriotism”名詞詞組，表現了短文名詞的復雜結構;還有分詞詞組作定語的用法，如“its limited shortcomings”。短文添加了大量詞組，可以達到使文章論述簡短有力、語義生動、內容殷實的效果，是寫好大學四級英語議論文的不可或缺的重要技巧。學生只有通過不斷觀察、理解、模仿、練筆才能熟練運用，達到為短文寫作“添枝加葉”。

筆者以議論文寫作為例，從組織語篇結構、優化句子寫作和添枝加葉的寫作方法闡釋了大學英語四級議論文寫作的微觀技能，提出了明確的方法論，旨在“優化”大學生四級議論文寫作的思維步驟、語篇組織、句式運用、詞組操控的整體寫作，為提高學生語言運用能力及達到四級考試大綱的要求奠定堅實的基礎。

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