高中地理探究性作業(yè)的實(shí)踐探索*

王萬(wàn)里

（廣州市第六中學(xué), 廣東 廣州 510300）

一、當(dāng)前高中地理作業(yè)存在的問(wèn)題

新課程以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。新課程改革實(shí)施以來(lái)高中地理課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生很大的改變，但是作業(yè)作為課程體系的一個(gè)部分，其發(fā)展變化卻明顯滯后于課堂教學(xué)。很多地理老師重視課堂教學(xué)，忽視作業(yè)設(shè)計(jì)，課后練習(xí)普遍采用從市面購(gòu)買(mǎi)的練習(xí)冊(cè)，習(xí)題單調(diào)封閉，枯燥乏味，為了提高學(xué)生成績(jī)就盲目加大練習(xí)量，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言。當(dāng)前市面銷(xiāo)售的作業(yè)大都圍繞考試而編寫(xiě)，重視書(shū)本知識(shí)的再現(xiàn)，忽視與實(shí)際生活的聯(lián)系；重視知識(shí)點(diǎn)的鞏固，忽視實(shí)踐應(yīng)用、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

新的高考改革方案逐步實(shí)施，今后高考的科目減少，地理作為會(huì)考科目，考試的難度將會(huì)降低，課業(yè)負(fù)擔(dān)也將減輕，教學(xué)目標(biāo)將隨之調(diào)整。沒(méi)有高考的指揮棒，老師們感到一片茫然，地理教學(xué)未來(lái)如何發(fā)展？該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)？適應(yīng)課程改革的需要，以作業(yè)做為突破點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性、選擇性、自主性的探究性作業(yè)是值得我們探索的課題。

二、高中地理探究性作業(yè)的目標(biāo)

探究性學(xué)習(xí)從嚴(yán)格意義上講是教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，自己尋找答案。而本課題側(cè)重研究教師如何指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)去分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以筆者將課題研究的核心概念界定為高中地理探究性作業(yè)。

新課程目標(biāo)包括三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。高中地理探究性作業(yè)的目標(biāo)主要針對(duì)地理學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，要求學(xué)生要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：

第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)探究方案，與他人合作，提出解決問(wèn)題的對(duì)策和方法。

第二，通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，并運(yùn)用相關(guān)的地理知識(shí)和技能分析信息，總結(jié)地理規(guī)律，闡釋地理成因。

第三，自我評(píng)價(jià)并展示作業(yè)，交流地理探究的體會(huì)和成果。

三、高中地理探究性作業(yè)設(shè)計(jì)

地理探究性作業(yè)結(jié)合課程內(nèi)容而展開(kāi)，最適合用作為寒暑假或者長(zhǎng)假期間的課外作業(yè)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，針對(duì)每個(gè)模塊不同章節(jié)設(shè)計(jì)了一系列的探究性作業(yè)（見(jiàn)表1），要求學(xué)生自主選擇，合作完成，每個(gè)學(xué)期完成一個(gè)，占模塊評(píng)價(jià)成績(jī)的30%。

表1 高中地理各模塊探究性作業(yè)設(shè)計(jì)

模塊 章節(jié) 探究性作業(yè)第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展1.以你熟悉的廣鋼、廣船、廣州造紙廠或者廣州水泥廠等某家企業(yè)為例，調(diào)查分析其發(fā)展變遷，并用區(qū)位原理來(lái)解釋這種變化。2.上網(wǎng)了解建國(guó)以來(lái)廣州工業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，并分析其區(qū)位因素的變化。人文地理第五章交通運(yùn)輸布局及其影響1.調(diào)查分析廣州市交通布局的合理和不合理之處。2.以廣州某住宅小區(qū)為例研究廣州市交通的通達(dá)性對(duì)商品房?jī)r(jià)格的影響。第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展1.談?wù)勀銓?duì)飲水安全和食品安全的看法。2.談?wù)勀銓?duì)“全球合作解決溫室效應(yīng)”的看法。3.分析學(xué)校周邊所存在的環(huán)境問(wèn)題，試提出防治對(duì)策。4.談?wù)勀銓?duì)廣州汽車(chē)工業(yè)發(fā)展的看法，提出可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。區(qū)域地理 區(qū)域分析選擇一個(gè)區(qū)域，如珠三角、長(zhǎng)三角、華北平原、黃土高原、青藏高原等，用地圖分析其自然地理特征，包括地理位置、地形、氣候、水文、生物、土壤等各要素的特征，說(shuō)出自然特征的形成原因和各要素間的相互關(guān)聯(lián)，然后再分析其人文地理特征，包括人口增長(zhǎng)、城市分布、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，分析人文特征的形成原因，在此基礎(chǔ)上分析該區(qū)域存在的生態(tài)問(wèn)題，提出可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。

以上探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)除了依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議，還參考了各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與本地生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的地理問(wèn)題，活學(xué)活用地理知識(shí)。

四、高中地理探究性作業(yè)指導(dǎo)

地理探究性作業(yè)是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣、富有挑戰(zhàn)的體驗(yàn)活動(dòng)，要想學(xué)生取得成功，老師的指導(dǎo)也很重要。

1.科學(xué)選題

為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，并將研究的問(wèn)題具體化，力求題目新穎，研究視角獨(dú)特。例如：《神奇的瑪珥湖》、《廣州桂花崗皮具城區(qū)位因素分析》、《廣州騎樓的昨天、今天和明天》、《廣州高架橋的問(wèn)題》、《廣州地鐵的經(jīng)濟(jì)意義》等。

2.明確研究目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生明確了研究主題，我就指導(dǎo)他們制定探究計(jì)劃，把問(wèn)題分解，逐個(gè)解決。例如，有位學(xué)生聽(tīng)說(shuō)湛江湖光巖風(fēng)景獨(dú)特，有一些不解之謎，她想利用暑假去旅游考察，我就指導(dǎo)她將研究題目確定為《神奇的瑪珥湖》，并明確研究思路，從五個(gè)方面去考察研究：瑪珥湖的概況、瑪珥湖的成因、瑪珥湖的特點(diǎn)、瑪珥湖之謎、瑪珥湖的價(jià)值。

3.收集資料

一般來(lái)說(shuō)，收集資料是研究性學(xué)習(xí)的前奏，只有廣泛了解研究對(duì)象，才能在進(jìn)一步的對(duì)比分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以當(dāng)學(xué)生明確了研究目標(biāo)之后，我就建議他們查閱文獻(xiàn)或上網(wǎng)調(diào)查，廣泛了解相關(guān)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀。

4.調(diào)查訪問(wèn)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，許多學(xué)生喜歡上網(wǎng)搜索，然后復(fù)制、粘貼就算完成作業(yè)，這樣的探究毫無(wú)作用。在探究過(guò)程中，我要求學(xué)生進(jìn)行大量的調(diào)查，掌握第一手的數(shù)據(jù)和材料。例如《廣州高架橋的問(wèn)題》，我建議學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)咨詢、實(shí)地考察三個(gè)方面去收集事實(shí)材料。問(wèn)卷調(diào)查面向廣州市民，了解他們對(duì)高架橋的看法；訪問(wèn)咨詢針對(duì)城市規(guī)劃局的專家和領(lǐng)導(dǎo)干部，了解廣州交通的管理措施和規(guī)劃原則；實(shí)地考察由學(xué)生自己選高架橋塞車(chē)嚴(yán)重的幾個(gè)地點(diǎn)去觀察、拍照，了解高架橋具體存在的問(wèn)題。

5.分析材料

當(dāng)學(xué)生掌握了大量的事實(shí)材料后，就要指導(dǎo)他們對(duì)這些材料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究原因，并尋找解決途徑。這一階段的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出有創(chuàng)意的建議。例如《廣州高架橋的問(wèn)題》課題組分析了高架橋?qū)Υ龠M(jìn)城市交通的有利影響和對(duì)城市景觀及居民生活的不利影響后，提出發(fā)展城市交通的可行性建議有：公交優(yōu)先、錯(cuò)峰上班、單雙號(hào)限行、加快發(fā)展輕軌和地鐵、加強(qiáng)交通管理等。

6.撰寫(xiě)研究報(bào)告

作為科學(xué)研究的總結(jié)性文章，不需要華麗的辭藻，要求中心突出、條理清楚。我指導(dǎo)學(xué)生從研究目的、研究方法、研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)果幾個(gè)方面去歸納總結(jié)，力求圖文并茂、簡(jiǎn)潔明了。

五、高中地理探究性作業(yè)的評(píng)價(jià)策略

高中地理探究性作業(yè)重在讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，掌握科學(xué)研究的方法，運(yùn)用地理知識(shí)和技能來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，所以地理探究性作業(yè)可以形式多樣，包括論文、課件、小制作、觀察記錄、調(diào)查訪問(wèn)等，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和開(kāi)放性評(píng)價(jià)的策略。為此我設(shè)計(jì)了探究性作業(yè)評(píng)價(jià)量表（見(jiàn)表2），要求學(xué)生在上交作業(yè)前先總結(jié)和反思，然后結(jié)合小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)來(lái)打分。

表2 高中地理拓展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

總之，高中地理探究性作業(yè)是以學(xué)生為主體，以他們對(duì)生活的理解和對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、合作能力為目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，在指導(dǎo)作業(yè)時(shí)要從方法入手，在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)要注重過(guò)程評(píng)價(jià)和陽(yáng)光評(píng)價(jià)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M]北京:人民教育出版社,2003.

[2]陳澄主審,段玉山主編.地理新課程研究性學(xué)習(xí)[M]北京:高等教育出版社,2003.