我們需要什么樣的新聞人才——對當前高校新聞教育的幾點看法

文/夏長勇 賈 雯

賈雯 神華集團

從1874年王韜發表第一篇論文算起，我國新聞學研究已經走過140年的發展歷程。和這個歷史進程相比，我國新聞學學科建設的狀況并不令人滿意，新中國前30年，甚至沒有正式出版過一本學術性著作，只有一份公開出版的普及性刊物。改革開放后，新聞學學科建設發展較快，但是在相當長一段時間內，新聞學是主要研究“采、寫、編、評”等實務類知識的學科，和其他人文社會學科相比，顯得理論深度與創新性都不夠，學術性不強。因此，在1997年之前，新聞傳播學一直是二級學科，該專業畢業生或被授予法學學位或被授予文學學位。1982年，第一次全國傳播學研討會在京召開，標志著傳播學正式被引入中國。傳播學在我國的勃興以及與新聞學的融合，一定程度上“拯救”了學術含量不高的新聞學學科。

與新聞學學科建設成就不如人意的局面相比，近一二十年來，我國高校創設新聞院系的熱情卻勢不可擋。據統計，1994年以前，全國新聞學類專業點僅有66個，1999年高校掀起擴招潮后，這一數字迅速膨脹。2000年至2004年，平均每年增加67個，2005年至2010年，平均每年增加101個。截至2013年，全國高校新聞傳播學類專業布點1080個，在校本科生23萬。根據《中國統計年鑒—2012》發表的數據，2011年各類高等普通院校在校生人數為2308.5萬人，其中新聞傳播學類專業學生占總在校生人數的百分之一。這些高校中有綜合性大學，也有理工類、師范類、財經類、政法類、水電類高校；有一本、二本院校，也有三本院校。

為什么高校對辦新聞院系這么熱衷？無非兩個原因。一是創設的門檻底。不需要購置什么高精尖教研設備，投入較少。同時，師資也不愁。不管是不是學新聞出身的，更不管有無新聞從業經歷，有意從事新聞學教育的教師找幾本教科書看一看，整理出一本“教案”，即可完成專業上的“華麗轉身”。當前，各大學新聞院系課堂上，這類從經濟、法律、行政管理、國際政治等學科“跨界”而來的老師滿眼皆是，從中文系轉來的還算專業比較接近的。二是市場需求大。許多文科生選擇新聞專業，不是有多少新聞理想，而是覺得與法律、財會、管理等學科相比，新聞學專業課更“好學”，期末臨考試前突擊背一背就可過關，這恐怕也是新聞院系里女同學特別多的原因之一。辦學難度小、報考學生多，新聞院系很“火”，也就不難理解了。

高校開始擴招至今已有16年，新聞院系普遍開花帶來的后果也日益顯現。

有些教師理論視野窄，難以跟上國內外新聞傳播業迅猛發展的步伐。

新聞學、傳播學是實踐性很強的學科，但依然要求在校生打好專業理論基礎，掌握基本的學術研究方法；要有寬闊的學術視野，能夠跟蹤了解國際國內新聞傳播界探討的熱點問題，并運用相關理論進行思考。但是，不少轉行過來的教師新聞傳播學學術基礎不牢靠，理論觀點陳舊，研究的重心仍停留在“采、寫、編、評”加“新聞理論”老五門課的水平上。特別需要提出的是，當前互聯網技術迅猛發展，傳播進入了所謂“自媒體時代”，傳播方式和傳播格局都發生巨大變化，許多問題亟需傳播理論界給出答案。比如，從國內情況看，現在微博、微信等即時社交工具在社會生活中的影響力越來越大，紙媒面臨發行與廣告雙雙“斷崖式下墜”局面，辦報還有前途嗎？隨著蘋果開通AppStore、Google開通Google Play之后，利潤大幅度向APP應用集聚已成不爭事實，三大電信運營商有被邊緣化的危險，中國電信喊出了“去電信化”口號，開始了互聯網化轉型，這將對我國的信息傳播格局產生何種影響？中央提出，在新的傳播形勢下傳統媒體必須走融合發展的道路，但迄今尚未有特別成功的案例，融合發展怎么設計路徑？從國際學術層面看，當前吸引國際傳播學者的最重要的話題主要有傳播學與大數據、網絡媒體的社交屬性、人工內容分析法與基于大數據的計算機自動分析法、傳統學科分支（政治傳播、科技傳播、大眾傳播、人際傳播）的相互滲透，等等。對這些國內實務界亟需學術界給予指導的、國際學術界深入探討的話題，一些新聞院系的老師卻不甚了解，因此學生專業素養不佳也就在所難免了。

有豐富新聞實踐的老師普遍偏少。如同優秀的外科醫生絕不可能在課堂上“教”出來一樣，好記者也一定是真刀真槍“練”出來的，新聞系老師就應該扮演那個經驗豐富的“陪練人”角色。哥倫比亞大學新聞學院教授康納說：“沒有豐富的從業經驗，教授的深奧理論只能是紙上談兵。”在全世界知名的兩所新聞學院：密蘇里大學新聞學院、哥倫比亞大學新聞學院，學校都極為重視實踐教育。一位在哥倫比亞大學新聞學院學習的中國學生深有感觸地寫道：“我的感觸是培養沒有能力邊界的‘獨立新聞人’。除了永遠不離身的筆記本和錄音筆，我們出去采訪還要背上單反、JVC攝像機、三腳架、外接閃光燈、話筒等一大堆設備。”“新聞學院的每堂課都有自己的網站，發布流程和所有媒體一樣。我們總是和職業記者搶新聞，與他們一起站在新聞發布會上伸著脖子舉著話筒。學生和教授的關系就是記者和編輯的關系……”可見，美國新聞教育的課堂基本就是實戰的戰場，而作為這些“戰役”設計者、指揮者的大學教師，本身即是具有豐富實踐經驗的資深媒體人。越是名校，教師中新聞業界精英越多，這已是一個規律。人民日報社原社長邵華澤、原總編輯范敬宜，國務院新聞辦原主任趙啟正等人就分別擔任過北大、清華、人民大學等高校新聞與傳播學院的院長。不少知名高校的新聞院系中，“實戰派”的教師比例正在提高。但是，因為經費或學校名氣不響等原因，許多新聞院校吸引不到實務界的精英，教師中有豐富從業經歷者仍然偏少，據筆者觀察，占比恐怕連四分之一都不到。既如此，一些新聞院系只能靠“有多少老師擁有博士學位”來支撐門面。但是，有博士學位的未見得能寫好一則短消息，對新聞學教育者而言，行業經驗比高學歷還要重要。

教學空對空，學生動手能力弱。

正因為上述原因，不少教師上專業課大多照本宣科，“空來空往”。學生除了大四到新聞單位搞一陣畢業實習，偶爾在寒暑假時搞搞社會實踐外，“上手”的時間偏少。學校擁有全套辦報、辦臺、辦網設備，搞融合式教學，或者實行“新聞系+媒體”聯合培養模式的也不多。在這方面，我們與發達國家差距較大。據美國太平洋大學傳播系主任董慶文在《美國新聞學教育體系的變革與建構》一文中介紹，美國約95%的新聞學院辦有一份由學院新聞專業主辦的報紙，約90%的新聞學院辦有電臺，約50%的新聞學院擁有電視臺，70%的新聞學院擁有多媒體教室，50%的新聞學院擁有廣播實驗室。這樣濃厚的實踐氛圍，當然能培養出媒體需要的好記者。筆者認為，中國社科院研究生院將新聞系辦在人民日報社大院30多年，社科院學者、報社資深采編人員聯合指導研究生，學生吃、住、學均在報社這種獨特的培養模式，是頗值得總結推廣的。

教材老化，落后于傳媒業發展形勢。不少新聞院系在專業設置上不是以市場為導向，而是“因人設專業”，教師會講什么就設什么專業方向。專業課程更是如此，基本上是“采、寫、編、評、史、新聞理論”老幾門，再加上一兩門傳播學和幾門廣電、廣告類“大路貨”課程。除此之外，就是根據一些老師轉行前的專業背景，設置幾門“復合”課程，如“古典文學與新聞寫作”“傳媒企業管理”之類。一線實踐者急缺的知識，如媒介融合、危機傳播、媒介批評、微博微信寫作、手機攝影、新聞網站設計等課程，反而很少涉及。學生沒有專業特長，就業就困難，能進入主流媒體的自然也少。

筆者長期從事新聞實務工作，近幾年來多次擔任一些媒體招聘采編人員考試的考官，并在幾所大學新聞學院擔任兼職教授。依筆者觀察，高校擴招以來，各新聞院系培養出的畢業生素質總體是過關的，這是大前提。但是，也有少數畢業生綜合素養堪憂，極少數甚至是“半成品”、不合格的，突出表現在五個“有”和“少”上。

有民主思想，少黨性意識。在中國，新聞媒體是黨的重要執政資源和執政手段，新聞工作是“業務性很強的政治工作，政治性很強的業務工作”。任何一家主流媒體都不會接納政治觀念和立場有問題的畢業生。絕大多數受過系統專業訓練的新聞院系畢業生政治上是合格的，但也有極個別新聞院系畢業生對我國國情和社會治理的復雜程度認識不深刻，受西方政治思潮影響較深。有些人罔顧國情、盲目跟風、人云亦云，對西方民主憲政那一套持欣賞追捧態度；有些人把我國轉型時期出現的一些社會問題與黨的領導和現行政治體制相掛鉤，認識偏激、觀點偏頗；還有個別人對實踐證明行之有效的我國新聞宣傳與輿論管理體制機制持反感態度，對西方所謂的“新聞自由”推崇備至。

盡管這樣的畢業生是極少數，但須引起高度重視。2013年8月19日，習近平總書記在在全國宣傳思想工作會議上指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”如果我們的新聞院系培養出的學生不認同主流價值觀，就是新聞教育的最大失敗，我們的媒體將來掌握在這樣的記者、編輯手中，那是最大的悲哀。這樣的畢業生也是無法勝任崗位要求的，更談不上有好的前途。

有飯碗意識，少新聞理想。記者是干什么的？記者是無處不在的新鮮事實的報道者，更是用自己的筆和鏡頭推動社會進步的人。記者要對這個國家和民族懷有強烈的責任感和憂患意識，時時為社會這艘航船作瞭望和預警；記者要有一顆悲天憫人的心靈，為貧者奔走、為弱者鼓呼；記者不是法官，但同樣要視守護正義為己任，用文字和畫面揭開腐敗和不公的內幕。我們不能要求每個新聞人一直保持這么良好的職業狀態，但剛剛入社入臺的年輕人需要有這方面的激情和沖動，這種激情和沖動就是新聞理想。

可惜的是，當前不少新聞從業者感覺到，和金融、地產、能源等行業的職員以及公務員相比，自己在收入水平、社會地位上均已處于“相對弱勢”。互聯網催生出的大批新興媒體，也對傳統媒體的經營及話語地位產生嚴重沖擊。在這樣的大背景下，一些記者的職業神圣感下降，有的產生心理倦怠，有的萌發“跳槽”念頭。謝亮輝在《近半傳統媒體人有職業危機感》一文中指出，近五成(45.7%)的被調查者認同傳統媒體從業者的職業角色越來越低端化；“跳槽是傳統媒體從業者常說的話題。具體到此次調查對象，有近五成被調查者(49.01%)表示不確定，有23.18%表示最近幾年有跳槽的打算”。

記者成為一個“普通”行業，這對不少新入行者的影響不容低估。在不少年輕記者眼中，干新聞與到一家外企、民營企業一樣，不過就是一種職業選擇。有些青年記者也沒有長期干這行的愿望，只是把新聞單位當成跳板，準備干幾年就轉行。

有專業常識，少專業學養。有些學生在校四年，學到了新聞專業的一些概念，有了些常識，但遠遠談不上有什么專業水準。在一次面試中，筆者請應聘者說出3個新聞傳播類核心期刊的刊名，他們均答不出來。請他們談談對某個學術界正在熱烈討論的話題的看法，他們也說不到點子上，或者根本沒聽說過這一話題。筆者又問他們平常是否閱讀《人民日報》，回答是：“基本不看”，而且也幾乎從來不看《參考消息》《環球時報》等時事類報紙，他們獲取信息主要靠刷微博。學新聞的，不研究本專業學術期刊，不讀主流報刊，不關心國內外大事，真是匪夷所思。

在校期間不重視專業理論的學習，就形不成正確的新聞觀，當了記者后難免要犯一些低級錯誤。前幾年湖南曝出有個飯店搞“人體宴”的新聞，有記者報道的角度竟然是“不違法、也衛生”，這名記者在校期間恐怕就沒有認真研究過新聞倫理問題。這樣的事例還有很多，比如：東北某報在“窮父為救女給六富豪寫信”事件中，對當事人大搞“媒體逼視”；“廣東打工婦女被壞人當著其丈夫面強暴”事件中，一些記者對該女子的丈夫進行反復采訪；“別斯蘭人質事件”發生后，某電視臺竟然搞死亡人數競猜……這些錯誤不是技巧缺失造成的，而是學養不夠導致的。

有小技巧，少大視野。主要表現為三點：一是一些新聞院系畢業生當上記者后，會寫簡單新聞稿，一兩年后能寫像點樣的通訊、特寫等，但工作四五年后還是不會寫評論。原因在哪里？寫新聞稿可以模仿，有小技巧就行，但寫評論需要的是思想觀點的積累，要有一定的理論素養、有政策水平，這個是模仿不來的；二是不關心、不跟蹤研究本專業的熱點話題，更無學術觀點；三是對當前重大政治、經濟、社會管理、黨建等領域的重大理論問題不感興趣，視野較窄。

有憤世嫉俗，少責任意識。當前，極少數媒體從業人員存在“憤世嫉俗”的非理性職業心態，通常表現為：有意制造人民與政府之間對立，故意破壞社會群體的團結，散布失敗與前途迷茫等悲觀情緒，過度美化西方世界。一些“憤世嫉俗”者中，年輕采編人員占了大多數。這種非理性心態彌漫在傳播業中，將通過其掌握的話語權左右公眾的思潮，這是很危險的。要知道，媒體作為社會公器，不僅不能跟風憤世，而要成為矛盾對抗的緩釋者、大眾情緒的解壓閥、社會心態的壓艙石，這是媒體人應該有的職業道德，也是應擔當的社會責任。

總之，新聞院系要培養出合格乃至優秀的新聞工作者，需要教師和學生的共同努力，建議處理好幾個關系。一是雜與專的關系。記者是雜家，新聞院系學生在校期間讀書宜雜，還要多參加各種社會活動。但是學校的專業課程設置要專，要有自己的特色，有“殺手锏”。二是深與淺的關系。新聞教學最終是為實務界服務的，在實務界人士看來，對困擾新聞實踐界的相關問題進行的研究才叫“深”，反之，不能解決實際問題的理論，再艱深也沒多大意義。三是理論與實踐的關系。教師也應定期到新聞單位掛職實踐，保持與一線的接觸。學院派與實務派應建立起固定的交流渠道，還應經常合作搞課題研究。四是課堂與市場的關系。課堂要服從于市場，這里面最重要的是培養定位要清晰，你的學生將來主要是往傳統媒體輸送，還是主要“銷”往新媒體，還是為大中型企業培養外宣、媒介公關人才？這個問題不搞清楚，就會搞成“全才式教育”，學生專業特長不明顯。

從黨報角度講，我們很希望學校指導學生對以下問題作深入研究。第一，理論指導類。比如，黨報走向市場的理念轉型（核心是如何有效遵循輿論引導、新聞傳播、市場經濟三大規律）；黨報全媒體發展的路徑選擇(核心是如何實現全媒體生產、全介質傳播、全方位經營）；自媒體時代黨報為保持主流地位應進行哪些業務改革，等等。第二，采編創新類。比如，新的傳播態勢下，黨報如何在事業與產業、新聞規律與宣傳紀律、組織需要與市場需求之間達成平衡？第三，產業發展類。比如，平面媒體如何應對廣告斷崖式下墜的局面？黨報以房地產等產業為支撐的多元發展道路是否可以持續？

如果把學生比喻成產品的話，新聞院系是生產方，新聞單位是使用方。使用方當然希望拿到的每件產品都是優質品，而不是半成品，甚至次品。從實踐看，媒體最歡迎的青年人才應該具備如下素質。

有新聞理想，富有職業激情。

《大學》開篇就講：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這就是說，做學問的根本目的，在于培養光大高尚的道德，在于服務人民，在于追求“至善”的境界。孔子學說的核心是“仁”，所謂“仁者愛人”，指的是愛他人、服務社會的大愛。可見，我們傳統文化的精神與記者的職業要求是多么的一致。在大多數人都很“實際”的今天，我們亟需有一大批擁有崇高社會理想，把促進公平正義視為己任的青年記者，他們將是社會的良心所在、希望所在。這樣的人才，也是媒體的核心競爭力。辦得好的媒體，都擁有這樣的人才。

有思想力，有較強的分析洞察能力。理性、客觀、中立，善于撥開云霧洞悉事情的本質，是優秀記者必備的素質。他們有很強的新聞敏感，不會漏掉重大新聞，同時又善于發現新聞事件背后隱藏的復雜的社會原因，能夠歷史地、系統地展開分析，提煉出獨家觀點。這種好記者，看問題總是比人深刻和獨到，他們往往是閱讀量驚人的研究型、學者型人才。

富有探究精神，調查研究能力強，吃苦耐勞。永遠對新鮮事物保持好奇，是記者特別是調查型記者的最大特點，他們的興趣在于富有韌勁地“挖掘”。他們能夠興致勃勃地用數周甚至數月時間調查了解某個事件或現象，吃盡苦頭也樂在其中，他們出手的報道往往一鳴驚人。筆者認為，“巷子記者”“田坎記者”，是對新聞人的最高評價。

性格外向，善于與人溝通。記者是與人打交道的職業，需要有外向型性格，具備熱情、敏銳、好奇、耐壓力強等性格特點。那些內向、封閉，不愛與人交際者，那些過于敏感、特別自尊，或者一挫即止、抗壓能力較差的人，都不適合當記者。有位著名大學中文系的研究生，畢業三年一直沒找單位上班，后來通過應聘考試后到筆者所在的報社當見習記者。報社本有意留下他，但是干了幾個月后，這位小伙子自己提出離開，因為他對總是跑出去采訪陌生人這種工作常態很不適應。本報前幾年有位實習生就更“奇葩”，指導老師的工位離得很近，她居然還用QQ向老師匯報事情。也有的實習生很怕吃苦，采訪主要靠電話，夏天甚至拒絕外出采訪。“個性”這么強的新聞院系學生，其實大可不必進媒體，因為他們在業務上真的很難出頭。

當前，新興媒體對傳統媒體的沖擊不斷加劇，一些都市報在經營上甚至被逼到了懸崖口。在傳媒格局大重組的時代，永遠不變的只有“改變”本身。但是，萬變不離其宗，內容永遠是媒體的根本，只不過以“做內容”為職業的記者，今天面對的競爭對手不僅僅是同行，還有握著智能手機的普羅大眾。新聞這個行當，對記者能力素質的要求更高了，對大學新聞教育的期望更高了。