論高校學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳世勇

吳世勇/華南師范大學(xué)社科處助理研究員，博士 (廣東廣州510631）。

習(xí)近平在中國科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國工程院第十二次院士大會(huì)開幕會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)我國科技發(fā)展的方向是創(chuàng)新。高校作為創(chuàng)新能力和因素相對(duì)集中的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重任，而培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力的人才，為國家創(chuàng)新體系輸入源源不斷的創(chuàng)新力量，也是創(chuàng)新型國家賦予高校的崇高使命。本研究著重探討如何培養(yǎng)高校學(xué)生自主創(chuàng)新思維和能力。

一、培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)高校學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，首先，有必要使學(xué)生理解自主創(chuàng)新的含義。總體而言，自主創(chuàng)新有三個(gè)層次的內(nèi)涵：一是強(qiáng)調(diào)原始性創(chuàng)新，即努力獲得新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、新的理論、新的方法和更多的技術(shù)發(fā)明；二是強(qiáng)調(diào)集成創(chuàng)新，使各種相關(guān)技術(shù)有機(jī)融合，形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)；三是強(qiáng)調(diào)對(duì)所引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)的消化、吸收與再創(chuàng)新。

其次，要讓高校學(xué)生理解創(chuàng)新之于國家發(fā)展的重要意義。要建設(shè)創(chuàng)新型國家，首先要從思想根基上改變?nèi)藗冇绕涫歉咝W(xué)生的傳統(tǒng)意識(shí)，這需要改革的精神。有研究表明，美國在生產(chǎn)率的長期增長中，資源的增長只占12.5%，其余80%的增長都依靠技術(shù)創(chuàng)新。正如美國福特公司前總裁亨利·福特所指出的，“不創(chuàng)新，就滅亡”。沒有創(chuàng)新的國家在國際舞臺(tái)總是處于被動(dòng)地位。只有創(chuàng)建創(chuàng)新型國家，才能贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

此外，還要讓高校學(xué)生深入了解我國創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展的進(jìn)展和未來發(fā)展的方向。我國已經(jīng)在“兩彈一星、載人航天、雜交水稻、人工合成牛胰島素、陸相成油理論、基因組研究”等方面取得了重大成就。但我國人均能源、水資源、土地資源的供應(yīng)嚴(yán)重不足，生態(tài)環(huán)境十分脆弱，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展構(gòu)成日益嚴(yán)峻和緊迫的瓶頸約束。我國還有很多重大前沿技術(shù)亟待突破，在先進(jìn)能源、環(huán)境、信息技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、海洋技術(shù)、航空航天技術(shù)等領(lǐng)域還大有可為。我國以認(rèn)識(shí)自然界基本規(guī)律為目標(biāo)的現(xiàn)代科學(xué)體系建設(shè)較晚，基礎(chǔ)學(xué)科底蘊(yùn)不足，因此，基礎(chǔ)研究也有待發(fā)展。大學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，有利于明確前進(jìn)的方向，認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長的根本動(dòng)力，只有創(chuàng)新才是強(qiáng)國之路。

二、營造高校自主創(chuàng)新文化

激發(fā)高校學(xué)生勇于追求創(chuàng)新的使命感，這是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要原動(dòng)力。高校學(xué)生正處于思維活躍黃金時(shí)期，接納新鮮事物迅速，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，沖破定式思維，這正是創(chuàng)新文化的基礎(chǔ)。高校營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的政策環(huán)境和文化氛圍，建設(shè)自主創(chuàng)新的風(fēng)氣，這是增強(qiáng)創(chuàng)造力的必要條件。

目前，我國高校文化中存在不利于創(chuàng)新文化建設(shè)的因素。首當(dāng)其沖的是因襲之氣、抄襲之風(fēng)。在應(yīng)試教育人才培養(yǎng)模式之下，學(xué)生只要求拷貝老師的課件，背熟老師的講義，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，忙于操練答題技巧，死記硬背的學(xué)習(xí)模式大行其道。此外，高校學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間安排本末倒置。據(jù)中國外語教育研究中心對(duì)非英語專業(yè)在校大學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，英語占用了他們56%的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且所學(xué)的英語難以實(shí)際運(yùn)用。英語聽說讀寫訓(xùn)練本來可以在中小學(xué)階段完成，卻移至大學(xué)學(xué)習(xí)，耗費(fèi)了寶貴的大學(xué)光陰。目前高校教育不注重大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)，何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以教育為創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)開路，提高自主創(chuàng)新的能力，政府要賦予高校更大的辦學(xué)自主權(quán)。各高校可以靈活設(shè)置適應(yīng)本校特色的新專業(yè)，設(shè)置更多課程供學(xué)生自主選擇，同時(shí)設(shè)置創(chuàng)新方面的專業(yè)和選修課程。各國高校都為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力積累了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如新加坡成立了“國大開創(chuàng)網(wǎng)”和創(chuàng)新與科企管理中心，南洋理工大學(xué)還設(shè)立了創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新碩士課程。新加坡計(jì)劃在未來十年內(nèi)將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值的比例從過去的3.2%增加到6%，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的重要部分。開設(shè)創(chuàng)新課程，國內(nèi)目前雨后春筍般地涌現(xiàn)了不少創(chuàng)新教材，如廉永杰主編的《創(chuàng)新教育及比較研究》、趙卿敏著的《創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)》、黃晉太著的《創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》。但目前我國高校中開設(shè)的創(chuàng)新課程還跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

各高校可以大力宣傳推廣外國和本國、本校學(xué)生和教師自主創(chuàng)新的事例，形成創(chuàng)新的文化氛圍。本國的精彩案例如寶鋼、海爾、華為、中關(guān)村走自主研發(fā)道路的歷程和經(jīng)驗(yàn)。國外的精彩案例有世界跨國企業(yè)的成長史，如微軟、宜家家居、豐田、聯(lián)邦快遞、強(qiáng)生、蘋果電腦等公司，這些跨國集團(tuán)猶如一艘艘以創(chuàng)新為源動(dòng)力的航空母艦，建立起了自己的經(jīng)濟(jì)帝國。微軟公司的創(chuàng)始人比爾·蓋茨，他的創(chuàng)業(yè)時(shí)間正好起始于哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)期間，從退學(xué)建立微軟到成為世界首富，蓋茨只用了20年的時(shí)間。榜樣的力量是無窮的，而對(duì)于本校師生的創(chuàng)新之路的宣傳，更能讓學(xué)生感到親切和鼓舞，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新斗志。

營造高校創(chuàng)新文化要區(qū)分文理科專業(yè)自主創(chuàng)新的不同內(nèi)涵。1967年《成立知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織公約》規(guī)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括以下各項(xiàng)智力創(chuàng)造成果的權(quán)利：（1）文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品；（2）表演藝術(shù)家的表演以及錄音制品和廣播；（3）人類一切活動(dòng)領(lǐng)域的發(fā)明；（4）科學(xué)發(fā)現(xiàn)；（5）工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)；（6）商標(biāo)、服務(wù)商標(biāo)以及商業(yè)名稱和標(biāo)志；（7）制止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)；（8）在工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)由于智力活動(dòng)而產(chǎn)生的一切其他權(quán)利。所以，我們?cè)谧⒅乩砜茖I(yè)的科技發(fā)明專利和獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，不要忽略了文科專業(yè)的文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)新和在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面的創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新人才的激勵(lì)機(jī)制

按國際學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)識(shí)，所謂創(chuàng)新型國家，指把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，并形成日益強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的國家。目前，世界上公認(rèn)的創(chuàng)新型國家有20個(gè)左右，其共同特征是創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國家，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率在70%以上，研發(fā)投入占GDP的比例一般在2%以上，對(duì)外技術(shù)依存度一般在30%以下。我國提出的科技創(chuàng)新的基本指標(biāo)是，到2020年全社會(huì)研究開發(fā)投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重提高到25%以上，力爭(zhēng)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到60%以上，對(duì)外技術(shù)依存度降低到30%以下，本國人發(fā)明專利年度授權(quán)量和國際科學(xué)論文被引用數(shù)均進(jìn)入世界前5位。

高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和激勵(lì)需要經(jīng)費(fèi)投入。高校是中國的人才高地和智力高地，而創(chuàng)新具有高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)、受抵制和重創(chuàng)造的特點(diǎn)。所以高校學(xué)生將學(xué)術(shù)活動(dòng)同創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，把科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)業(yè)需要風(fēng)險(xiǎn)投資(venture capital)。根據(jù)美國全美風(fēng)險(xiǎn)投資協(xié)會(huì)的定義，風(fēng)險(xiǎn)投資是由職業(yè)金融家投入到新興的、迅速發(fā)展的、有巨大競(jìng)爭(zhēng)潛力的企業(yè)中的一種權(quán)益資本。據(jù)美國商業(yè)部統(tǒng)計(jì)，第二次世界大戰(zhàn)以來95%的科技發(fā)明與創(chuàng)新都來自小型的新興企業(yè)。這些發(fā)明創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生產(chǎn)力需要借助于風(fēng)險(xiǎn)投資。而隨著新興企業(yè)的發(fā)展，風(fēng)險(xiǎn)投資也變得日益強(qiáng)大起來。所以，風(fēng)險(xiǎn)投資在高校能挖掘到富礦，而我國在這方面的投入還需要加大力度。

高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和激勵(lì)需要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，需要制定自主創(chuàng)新的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國有國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)、國家星火獎(jiǎng)、合理化建議和技術(shù)改進(jìn)獎(jiǎng)，但這些獎(jiǎng)項(xiàng)多面向從業(yè)的技術(shù)工作人員。目前高校也逐漸創(chuàng)立了一些創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，但總體而言，創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)的普及面還不夠廣泛，只有個(gè)別尖子學(xué)生才能獲得，不利于創(chuàng)新文化的全面推廣。而且面向大學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)方面的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)如穗港澳大學(xué)生詩詞創(chuàng)作大賽明顯偏少。如果各高校不是只獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而是面向各層次的學(xué)生設(shè)置各種創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，使大學(xué)生在充滿誘惑的社會(huì)中構(gòu)筑起自己的“防火墻”，把“會(huì)讀書的人”塑造為“會(huì)創(chuàng)造的人”，允許失敗、寬容失敗，全面鼓勵(lì)創(chuàng)新，那么勢(shì)必能營造創(chuàng)新氛圍，造福高校師生，造福社會(huì)。

高校自主創(chuàng)新的人才培養(yǎng)，其源頭還在于中小學(xué)教育，要從“娃娃抓起”，鼓勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造的表現(xiàn)來自表達(dá)情緒的要求以及內(nèi)在的驅(qū)力，所以，創(chuàng)造探險(xiǎn)、游玩與歡樂的感覺，對(duì)增強(qiáng)創(chuàng)造力大有裨益。從小接受創(chuàng)新思維和意識(shí)的熏陶，而不是應(yīng)試教育的強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，要從中小學(xué)教育開始，鼓勵(lì)開放式思維，全方位多角度思考問題，鼓勵(lì)獨(dú)立思維精神，形成濃郁的創(chuàng)新氛圍，為高校人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這可以體現(xiàn)在高校招生政策激勵(lì)上，鼓勵(lì)科技和文學(xué)藝術(shù)原創(chuàng)性創(chuàng)作的獎(jiǎng)勵(lì)加分，不是應(yīng)試型的奧數(shù)獲獎(jiǎng)加分，更不是人為因素較大的評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生加分，而是給予有專利和創(chuàng)作獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生以特招政策。

自主創(chuàng)新不僅指科技創(chuàng)新，也指理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，應(yīng)該是全方面、多方位的整合創(chuàng)新。“增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略，不僅是科技界、企業(yè)界的事情，更是教育界乃至全社會(huì)的大事。高校學(xué)生是國家的未來，只有他們的自主創(chuàng)新能力提高了，國家的創(chuàng)新能力才能得到可持續(xù)發(fā)展。

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