石油院校地學類研究生學風建設長效機制的構建與新探

姚夢竹

姚夢竹/中國石油大學地球科學學院思想政治輔導員，碩士 （北京102249）。

在當今社會大環境的影響下，高校學風問題逐漸成為社會關注的焦點，良好的校園風氣是營造和諧校園必不可少的環節，而石油院校學風建設卻面臨著前所未有的挑戰。

一、地學類研究生學風建設存在的問題

1.地學類專業研究生知識掌握不牢固，缺乏科研動力和進取精神。在地學類高級人才的培養過程中，研究生的培養分為兩個階段，第一個階段為一年期的地學類專業課程學習，第二個階段則為導師帶領、研究科研課題階段。這兩個階段的學習目標明確、分工細致、相輔相成、缺一不可。在第一階段，部分研究生只是為了應付課堂作業或考試，沒有認真學習專業知識,這樣會直接導致專業知識掌握不牢固，影響第二階段的學習。而在第二階段的科研學習上，也有研究生做研究只為了完成導師安排的任務、敷衍應對，缺乏刻苦鉆研、孜孜不倦的研究精神，學習缺乏主動性。

2.治學態度不嚴謹，學術誠信缺失。由于地學類專業知識不達標，利用他人研究成果，剽竊抄襲、一稿多投、項目造假等現象屢見不鮮。在不良社會風氣和物質利益影響的沖擊下，越來越多的研究生放棄了艱苦奮斗、誠實守信的科研理念，投機取巧，對高校的高等教育造成了極壞的影響。

3.教學資源局限，缺乏實踐動手能力。在地學類研究生的培養目標中,對研究生的野外實踐能力和實驗室動手能力有著很高的要求。而由于很多高校受到條件的限制，校外實踐基地少，更多的是書本知識的教授，而研究生自主進行動手能力較差，這些都制約著研究生實踐培養環節的開展。

4.學術氛圍淡，缺乏創新能力。研究生普遍對學校所開辦的學術活動和創新論壇等不感興趣，在科研壓力面前不再去圖書館，學習氛圍不濃厚。而具有創新點的言論和想法更是少之又少，一味地打 “保守牌”，認為只要完成論文即可的思想更是普遍。

二、新時代構建地學類研究生學風建設長效機制的意義

1.有效適應當前競爭社會的發展。在這個經濟一體化的世界，人才的競爭日益加劇，要想在社會中有一席之地，就要求人才能夠獨樹一幟，有很高的綜合素養和素質。而高校作為培養社會棟梁的搖籃，如何培養出科研能力一流、道德品質高尚的高素質人才，優良的高校學風是重中之重。

2.滿足和諧校園建設的需求。校園作為教書育人的重要平臺，校園氛圍會直接影響學生的思想,和諧校園的發展影響著素質教育的成敗。學校、社會、家庭和諧發展，會為學生創造一個良好的成長空間；而學生發展、教師發展、學校發展三者和諧統一，則為構建優良校園環境和濃厚學術氛圍奠定了基礎。

3.認識傳統學風建設誤區，開創全新學風建設新局面。充分認識傳統的學風建設存在很多誤區，如高校對學風建設的關注度不夠；沒有將學生的思想政治教育和學風教育相結合；沒有充分調動學生的主動性和積極性等，只有建立地學類研究生學風建設長效機制，才能開創學風建設新局面。

三、構建地學類研究生學風建設長效機制

1.結合地學類特征，加強校園文化建設，搭建多方平臺，構建學風建設機制：①搭建和諧校園平臺，加強校園文化建設，提升教師及學生道德層次。和諧校園的建設離不開師生道德品質的培養，高校應該加強研究生精神文明教育。導師帶頭，做好表率，育德育于教學之中，研究生進行自我約束和自我管理，全面提升道德素養，努力搭建和諧校園。②建立學風建設研討機制及學術論壇平臺，師生共同交流共勉。第一，高校應建立導師教風研討機制，結合地學類學科特點，定期組織地學類研究生導師針對教學方式、研究生培養模式、研究生論文評判機制、研究生思想工作如何開展、研究生論文創新性等各類主題展開討論，集思廣益，學習借鑒，總結方法，推動教學的同時，建立良好的教風。第二，指派地學類學科前沿教授及高層次專家與研究生進行定期交流互動，學生在學習了專業知識的同時，也感受了大師為人、治學的態度，在領略學術風采的同時，也學到了優良的學風和道德品質。還可以請專家進行科學道德與學風建設的宣講，有效促進研究生對科學精神的領悟，對學術視野的拓展。第三,積極開展地學類研究生學術論壇,讓研究生能夠圍繞地學類相關問題進行探討與思考，提升創新能力，營造積極活潑的學術氛圍。第四，建立師生網絡交流平臺，利用互聯網這一媒介，深化交流，開辟互動專欄，各位老師不僅能和研究生分享人生感悟，還可以幫他們排憂解難。③開展實踐教育平臺，培養創新人才。地學類學科對研究生野外實踐能力和實驗室動手能力有著很高的要求，所以需要建立實踐教育平臺。讓研究生通過參加實踐環節的學習，開拓專業視野，提升專業知識和實踐結合的能力，同時，對項目的管理與團隊的協作都有了鍛煉。

2.建立“金三角”系統三方配合機制。構建學風建設機制其實是一個系統，學校、社會、家庭三者如同一個“金三角”，密不可分。只有三方配合，協調配合，才能培養高素質人才。①學校與社會：社會應該優選人才，甄選優秀畢業生，為人才提供良好的實踐平臺，使其成為科研崗位的頂梁柱。社會還應該將正能量和優良之風灌輸至校園，是學校有一個良好的學術氛圍和和諧的環境。同時，學校也應該在社會主義道路的引領下，堅持正確的辦學理念，穩住學風和道德建設，為社會輸送優秀人才。②學校和家庭：學校應該和學生家長建立聯系，定期匯報學生在校情況，讓家長了解情況的同時，家長可以起到監督作用，同時還可以為學校提出寶貴意見，促進學生的道德品質的培養和優良素質的建立。學生家長也應該主動與學校保持溝通，及時發現問題并解決，與校方交換意見，通力配合，為學風建設的更好發展提供后援力量。③學校本身：高校應該穩住德育，在教授書本知識的同時，首先讓學生學會做人，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓研究生能夠切實明白應該保持嚴謹、務實、誠信的科研精神，真正將優良的學風落實到日常學習和科研工作中。全體研究生應該提升學習主動性，堅持將實踐學習和理論學習相結合，發揮自己在學風建設中的主觀能動性，成為高校的主人翁。

3.加強教師“以德育人”機制。教師作為高校培養高等人才的重要后備軍，是教育發展的根本，而優良的師德標準則是教師以德育人的基礎。所以，推進師德教育教風建設是研究生學風建設的迫切要求。高校教師應該提升自身修養，提高道德水平，要將教書作為基本目標，而育人作為核心目標。同時深化教學改革，努力提升教學質量，結合石油院校及地學類學科特征，量身定做屬于該專業的人才培養計劃，增強學生研究、動手、解決問題的能力。最后，研究生導師應該關注所帶每一位學生的心理動態、學習狀態和生活上的問題，從一點一滴走進學生，將德育教育融入生活。

4.建立考核評價與完善激勵機制。第一，建立系統的考核評價體系，促進學風建設的可實施性：首先，組建一支有權威性、公正性的考核評價團隊，保證考評過程透明公開，考評結果公平公正。接著，需要制定一套專門針對地學類研究生的學風建設考核體系，要求指標完整，考核內容充實且可行性高。再次，要秉承公平、公正、公開的原則，對地學類研究生學風建設相關工作進行考核，過程與結果相結合，不是只關注結果，杜絕形式主義。最后，建立一套反饋系統，讓有關部門和學生都能夠交流和反饋信息。第二，完善激勵及懲處機制，調動學生積極性，防微杜漸：首先，制定地學類研究生學風建設獎勵政策，將研究生學風表現體現在綜合測評結果中，學風表現突出會直接改變綜合測評的得分，從而在獎學金等方面有所體現，培養學生養成積極學習的態度，形成優良的學習風氣，調動學生學習積極性。其次，要建立學風懲處機制，約束研究生的不良學風行為，防止道德失范行為的發生，多方面監督研究生進行自我鞭策，加大違反學風行為的懲處，為營造良好風氣的校園奠定基石。

[1]宋明江，李德全.新時期高校學風建設的問題與對策研究[J].中國青年研究，2007（8）.

[2]張勁，余昌海.高校學風建設存在的問題及對策[J].中國成人教育，2007（5）.