足球文化視野下高中校園足球活動的開展契機

□劉 峰(江蘇省泰州中學江蘇泰州225300)

足球文化視野下高中校園足球活動的開展契機

□劉 峰(江蘇省泰州中學江蘇泰州225300)

隨著我國《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》兩個文件精神的不斷深入與落實，全國中小學范圍內開展了校園足球活動。該項活動以各中小學作為依托，在向中小學生普及足球知識與足球技能的同時，全面提高廣大中小學生的體質。本文將從足球文化的視角出發，分析我國高中校園足球活動的開展情況，一起為我國中小學開展校園足球活動提供建議。

足球文化高中校園足球活動開展新契機

1、引言

縱觀國際足壇，很多足球發達的國家都是從青少年就開始訓練的，青少年足球訓練體系的優劣和直接關系到一個國家在世界足壇的水平。反觀我國足球文化，很多負面影響還十分明顯，例如：足球教練員水平低、學訓矛盾凸顯、缺乏必要的物質保障、中國足球的大環境影響了校園足球的深層次開展，這些負面影響對我國校園足球的發展帶來了阻力，并且對我國更好地在青少年中普及足球文化也形成了一種障礙。

2、文化視野下我國高中校園足球活動存在的問題分析

2.1、物質保障條件不足

足球運動的開展離不開運動場地、運動設施等這些基本條件作保障。我國雖然對校園足球活動的開展提供了大量的資金支持，國家財政也對此大力撥款，但是，我國目前很多高中校中的由于場地不足、經費不足而無法正常開展足球體育活動。特別是在很多經濟條件不發達的地區，更談不上校園足球活動的順利開展了。這不僅嚴重制約著我國足球運動的發展，更影響了足球文化在新一代中的傳承與發揚。

2.2、足球教練員的水平明顯不高

校園足球活動的開展還需要大量的足球教練的支持。教練員的正確引導下，學生的積極性被激發出來。因此，教練員的綜合素質、專業素養等將對校園足球活動的開展起著極為重要的作用。我國自開展校園足球活動以來，已經為我國足球事業的發展培養了一大批的專業教練員和優秀的學生，在大部分高中校中足球活動的發展已經初具規模。但是，我們在看到我國校園足球輝煌發展的同時也必須看到由于教練員專業素養的不高而帶來了的一些問題。例如：很多高中校的足球教練是由本校的體育教師經過簡單的培訓后就上崗訓練的，由于沒有經歷過專業的、系統的足球教練員的訓練，很多教練員在專業技術水平等方面存在著欠缺，這無疑會對我國校園足球事業的發展造成嚴重阻礙。同時，長期下去，我國校園足球活動水平將停滯不前，大部分青少年學生只能開自己的愛好進行訓練，高中校園足球的水平將大大下降。

2.3、文化課的傳統教育影響了高中校園足球活動的開展

校園足球活動的開展離不開校領導的大力支持。高中期間正是學生學習的關鍵時期，很多家長、學校怕影響孩子上大學、高考的成績而拒絕學生參加足球訓練、活動、比賽。多年以來，我國高中校中受高考壓力的影響，有的學校表面上開展了校園足球活動，而實質上并未進行系統的訓練，在臨近高考之前，很多高中校的足球訓練被其他文化課程所代替；很多學校的領導關注的是高考上線率、高考成績在全市的排名，班級的整體分數，這不僅扼殺了孩子們學習足球的熱情，更影響了校園足球活動的順利開展。這種存在于學校、家長、班主任、學生、體育教師之間的矛盾嚴重制約著我國校園足球活動的進一步發展。

2.4、中國足球的大環境影響了校園足球活動的開展

我國足球運動發展史從其產生到發展至今盡力了一路的坎坷和艱辛，但是，迄今為止，我國足球運動仍未完全沖出亞洲、走向世界杯。在廣大球迷們的關注中，我國足球運動發展仍是舉步維艱。假球、黑哨、打架斗毆、辱罵觀眾、罷賽等現象時有發生，在這種發展現狀下，我國足球運動的前景令人堪憂，也正是這種大環境嚴重影響著我國校園足球的發展。這種惡劣的足球環境也正是廣大家長所擔憂的。

3、足球文化視野下高中校園足球活動開展的有效策略

3.1、改變觀念，不斷完善校園足球開展的保障機制

我國政府教育部門的性質、作用決定了它是大力實施校園足球的有力保障。因此，各級政府應積極學習相關文件，轉變觀念，提高認識，加大對校園足球活動的資金投入與管理，以指導為原則對校園足球活動的開展予以支持。另外，要以國家教育部門為主導、體育部門為輔助，明確地方和中央政府的職責與分工，做到中央與地方齊抓共管，共同為廣泛開展高中校園足球活動提供條件。各級政府應根據本地區的實際情況，加強對校園足球場地設施的建設，對于不符合條件的場地一定要進行資金投入，加大整改力度。例如：政府可以修建一些公益性的足球場地，并免費對中小學生開放；還可以探索市場行為的校園足球活動，孤立有實力的企業支持我國校園足球的開展，可以允許企業建立業余足球俱樂部；通過社會力量多方面為校園足球活動籌措資金，購買訓練器材滿足活動的需要。

3.2、加大對校園足球體育教師的培訓力度

這就要求各高中必須積極跟教育部門協調，將足球教練員的培訓納入到培訓計劃中，可以采取教師培訓取學分的方式，要求各高中校的體育教師參加足球教練員的培訓，也可以將足球教練員的等級與教師的職稱評定掛鉤，等級越高的教練員計入職稱評定的加分項目越多等，以此來促進高中體育教師參加培訓的積極性。同時，一定要根據我國的實際情況制定出青訓的大綱來對教練員的培訓工作進行指導。有針對性的對不同層次、不同級別、不同素質的教練員進行培訓。例如：有的學校利用寒暑假時間較長的優勢，將本校的體育教師組織起來，到當地的體育學院等高校進行專業培訓，還有的學校從應聘的大學生中招收足球專業的大學畢業生，補充本校的足球教練力量，以此來滿足高校中校園足球活動開展中隊教練員的需求。

3.3、不斷加強對高中校園足球活動的監督力度

為了確保高中校園足球活動的順利開展，一定要加強對其的教育監督力度。首先，對上級下撥的足球資金做好監督工作，保證專款專用，不要出現擠占、挪用專項資金的問題，并及時監督校園足球場地設施的維護與建設，保證足球訓練的硬件設施完善。其過程中起很大作用，希望長大成人，他總是裝扮成“成年人”，在游戲時，他總是模仿他所知道的比他年長的人的生活。在游戲中，他們準備迎接未來生活中的一切挑戰。在游戲中的想象中充當任何他見到過的角色。席勒也說：只有當人充分是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才是完整的人。”因此，游戲在肉體和精神方面都有雙重的影響，并以此克服心理上一些不良情緒，這是一個不可忽略的現象。

5、讓學校體育教育成為有靈魂的教育

體者，為知識之載而為道德之寓者。體育正是人們在追求成功和勝利的樂趣中創造出來的所以體育就蘊藏在成功和喜悅中。體育文化的產生是人類具有目的性活動的產物，無論其在產生之初的動機是什么，但可以說那是對于“個人感受”滿足的需求。然后從意識層面而行之于外，從而產生各種各樣的體育活動和體育項目，這是體育文化“由內向外”的過程。至于體育文化“由外向內”就是人們在參與各種體育活動從滿足的生理需求的基礎上使我們“個人感受”的需求得到實現,必須關注人本身的發展。讓我們的體育教育有“靈魂”必需對于體育教育“由內向外”及“由外向內”平衡發展。今天的學校體育教育還在不斷進行，要走的路還有很長，我們不能脫離體育教育“育人”本質，使其成為有靈魂的教育。

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