如何培養高職院校學生對體育課興趣的研究

□張俊勇（湖北水利水電職業技術學院湖北武漢430070)

如何培養高職院校學生對體育課興趣的研究

□張俊勇（湖北水利水電職業技術學院湖北武漢430070)

本文通過結合一定的科學的理論資料，對當前我國高職院校學生體育課的興趣進行了比較深入的分析，并提出相應的提高高職院校學生體育課興趣的培養方式，希望能為進一步的更好的培養高職院校學生對體育課的興趣提供借鑒。

高職院校體育課興趣愛好

當前，我國學校的高職體育方面的有關的教育教學的課程，從來未得到過足夠的應有的重視，逐漸的就形成了現在的高職學校一般不愿在體育教學方面進行必要的投資，現有的一些體育課的任課教師現在差不多就是得過且過，讓上課的學生處在一種比較自由的“放羊”的可以說是一種惡性的循環往復的狀態。因此，在當前我國倡導提高學生綜合素質教育改革的背影下，加強培養高職院校的學生的體育課興趣，是對進一步的深化高職院校有關的體育方面的教育教學活動改革的必要的研究。

1、高職院校學生對體育課興趣的現狀分析

近幾年來，我國部分高職學院的學校在體育方面的課程體系以及有關的體育課程的結構、體育課的有關的教學內容或者是體育課的有關的教學模式等各各方面都是進行了一系列卓有成效的有意的良好的改革，可以說是在一定程度上取得了比較好的效果，但在培養高職院校學生對體育課的興趣方面現在依然沒有取的比較的效果，現在學生是喜歡體育可是不喜歡體育課的現象非常的明顯，可以說現在學生對體育課的興趣依然沒有太濃厚的興趣。

近幾年來隨著我們國家高校的招生人數隨著社會的需求學生的入學的數量正在不斷的快速的擴大，隨之而來的就是一些列的例如教學場館等等各方面的教學資源的嚴重的不足，這樣的情況將會導致教師以及學生對體育課的積極性受到前所未有的非常嚴重的影響。所以，在這樣的情況下，學生在一定的程度上更樂于在場地邊上來充當觀眾，在需要練習的時候在教師不斷的有力的督促下，才會勉強的練習幾次。

2、高職院校學生體育課興趣的培養方式

2.1、教師要靈活的運用多種方法引導學生

在高職院校的體育課上教師必須注意在課上要注意使現有的教材的內容要求可以很好的結合上課學生的實際情況的需要可以在一定程度上更好的相符合起來，這樣就可以比較好的因勢利導，更加充分的進一步的調動上課的學生的學習體育項目的興趣，這樣可以非常號的使在場的學生在一個比較輕松的愉快的氛圍中完成有關項目的練習動作，從而達到體育課所追求的身心鍛煉的良好的效果。

在高職院校的體育課中，不僅要讓上課的學生在一段時間內學會運用具體項目的有關的技術動作，而且還要在一定的程度上懂得如何可以更好的使運動給身體以及精神世界的健康發展帶來更多的好處，從而可以比較好的培養學生向新的領域積極的探索的興趣。

例如，在高職院校的體育課上，教師可以更多的使用體育游戲來促進學生的身體素質的不斷的提高，體育游戲可以說是熔體與智力為一體的，它可以使學生在上體育課的時候產生更多的愉快情緒，并隨這種前所未有的比較愉快的情緒產生進一步學習有關的體育項目的的積極的欲望，這樣不僅可以更加的有利于不斷的提高高職院校學生的學習有關的體育項目的興趣以及學習的積極性，而且還更加的有利于在一定的程度上更好的啟發這些學生的辯證的思維能力，最大程度的促使高職院校的學生的身體機能的更好的發張，為將來打下堅實的基礎。

2.2、教師注重學生情感方面的引導

現有的教育心理學研究已經表明：高職院校良好的體育課堂的氛圍可以在一定的程度上產生一種可以催人奮進的激素這樣可以更好的調動體育課堂的教育力量，它能使高職院校的體育課上的學生在具體的活動中受到某種程度上的潛移默化的良好的體育教育的影響。

高職院校的體育教師在對學生進行具體的情感方面的引導時，首先要從學生的實際出發同時還要遵循體育教學方面的特點，盡可能的更好的創設適宜高職院校學生進行體育學習的良好的環境，進一步的在精神層面來引導高職院校的學生在身體活動中可以更快更好的消除負面的影響帶來的抑郁或者煩惱等各種不良的心境，從而使學生可以產生愉悅的正面的情緒感受。

其次，高職院校的體育教師必須要利用各種有效的教學手段不斷的啟發高職院校的學生對體育知識以及各種的其他負面知識的的積極思維，這樣才可以更好的吸引高職院校的學生對有關的體育項目的動作技術的以及動作原理等方面的知識的主動的探索，使他們不斷的從根本上產生更好的追求新知識的好奇心。

2.3、教師必須滿足學生的實際需求，上課形式多樣化

針對高職院校學生的具體的特點和高職院校學生的特定的培養目標等方面的具體的要求，高職院校的教師在上體育課時應以基礎的體育課程為主，在學生具備一定的身體素質的基礎上更要全面的發展高職院校學生的全面的身體素質，不斷的積極的提高高職院校學生的基本體育活動方面的各種各樣的能力，同時教師要利用各種機會帶領高職院校的學生走出學校學校的大門利用社會上的可以利用的場館進行對學生各種有意的休閑體育以及各種的現代體育項目方面的教學，利用可以利用的各種的手段來不斷的提高高職院校的學生對體育的具體的項目的參與能力和組織比賽的各種的創造能力，這樣還可以從中更好的設計適合自己方向的的終身體育。

2.4、轉變高職院校學生對體育課的認識

高職院校的體育教師要改變學生學習體育的時候其實并不只是為了應付最后的考試或者是為了好玩，高職院校的體育教師有責任使學生樹立，要把對體育項目的比較單純的愛好或者是興趣盡可能的提升到終身體育這樣一個更高的層次，進一步的更好的確立學習體育和鍛煉身體的目標。

同時高職院校的體育教師還必須設法給學生營造一個比較的寬松和諧的學習的氣氛，逐步的轉變教師主導體育課堂這樣比較陳舊的教學觀念，充分的發揮高職院校的學生各方面的積極的的主觀能動性，讓學生在一個更加的自由以及健康的方式進一步的發展，不斷的通過教師可以利用的各種的有效的方式促進高職院校學生對體育課的興趣的形成，從而在一定的程度上更好的促進高職院校體育課堂教育教學質量的不斷的提高，從而可以更好的完成教育教學方面的目標。

2.5、加強高職院校體育教師的業務能力，不斷的完善有關的體育設施

高職院校的體育教師是高校學校體育教學課程方面的的直接執行者，他們同時也是有關的“體育人口”的最直接的培育者之一，高職院校的體育教師應充分利用各種有力的條件不斷的加強又關的業務知識的學習，通過各種途徑不斷的更好的努力提高自身體育教學以及各方面文化知識的素質。

面對全球多元一體化趨勢，職院校的體育教師特別要注意要對一些比較新興的體育項目的觀察能力以及對新興的體育項目的敏感性，不斷的更新自己的已有的體育方面的知識儲備，同時高職院校的體育教師還必須具有一定能力的體育創新精神以及一定的創造力，高職院校的體育教師必須要努力的走出傳統體育教學方面固有的的誤區，同時還必須的加強有關的體育項目的宣傳，使更多的人了解相關的體育項目，從而克服人在鍛煉時特有的惰性。

2.6、高職院校的體育課教學必須具有實用性

由于高職院校學生的自身的各方面的特點，在大學的時間短，一般的學習的時間是2年，最多的為3年學習時間，所以高職院校的學生在接受體育課教學的有效的時間也可以說是較短。高職院校的學生在畢業以后，他們首先必須要面對的就是盡快的就業，盡快的投入到實際的工作崗位中去，或者必須在最快的時間內成為技術性較高的能手。

因此，我們認為高職院校的學生在上體育課的時候，他們的教學的過程必須要延長到整個的學習的全過程，特別是要學會以及在一定的程度上掌握一定的科學的比較有效的體育鍛煉方法，使他們在走出學校，正真的走上社會后可以以更加飽滿的朝氣迎接各方面的挑戰。

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