高校體育課程教改現狀與應對策略

□劉飛飛(湖南涉外經濟學院湖南長沙410205)

高校體育課程教改現狀與應對策略

□劉飛飛(湖南涉外經濟學院湖南長沙410205)

隨著改革開放的不斷發展，我國的經濟水平和科學技術水平都有了巨大的進步。近年來，國家和政府加大了對教育的投資比重，尤其是高校教育。眾所周知，人才是國際競爭力的核心，為了提高我國大學生的身體素質，體育教育變得尤為重要，并且根據當代大學生的發展特征，體育課程改革也變得如火如荼，但是在具體的教改過程中卻出現了一系列的問題。比如很多高校依舊遵循舊的教學觀念，只是注重形式上的改革，卻沒有將真正的“素質教育”融入其中，教改效果并不明顯。筆者主要根據實地考察和相關的文獻資料詳細闡述當下高校體育課程教改的現狀，淺要分析出現問題的主要原因，并且著重提出一些切實可行的應對策略。

高校體育課程改革現狀措施

引言

根據相關的社會調查我們發現，當代大學生普遍存在身體素質差、意志力薄弱等問題，因此加強體育鍛煉變得尤為重要。相關的專家學者指出：高校體育課程改革有助于提高大學生的身體素質、有助于幫助學生樹立正確的人生觀念、有助于提高國家的綜合國力。但是體育課程改革必須遵循以人為本的原則，堅持以教師為主導，學生為主體的宗旨。高校體育課程改革一定要打破傳統的教育觀念，從根本上提高學生的身體素質。

1、當下我國高校體育課程教改的現狀

1.1、只重形式，忽略內容

我們特地走訪了山東某所高校，采訪了部分高校學生。調查小組發現高校的相關領導者一直提倡體育課程改革，但是實際上體育授課老師還是遵循舊的教學方式，有的老師也對體育課堂進行了調整，比如增加了一些趣味項目等，歸結本質卻只是注重體育課程“形式”上的改革，并沒有取得實際性效果，學生的學習積極性也不高，認為這樣的課程改革前后無明顯差別。對于真正的“體育內容”沒有實質性的突破，專家指出這樣的體育課程改革只是“換湯不換藥”。

1.2、高校體育開展的項目無法滿足學生的實際需求

任何一門學科都應該以學生為主導，體育課是一門參與性極強的課程，學生是主要的參與者，因此高校體育課上開展的體育項目應該充分考慮學生的實際需求。但是根據在山東某所高校的調查結果我們卻發現，高校開設的體育課程大多都是足球、籃球、羽毛球等常規課程，有些學校甚至取消選課人數較少的瑜伽、體育舞蹈等課程。因此很多學生表示為了修夠學分迫不得已選擇了自己并不喜歡的體育課程，學生對高校開的體育課程滿意度較低。

根據相關的文獻資料顯示，我國高校學生的男女比例失衡。比如師范類院校男女生比例極不協調，女生一般是男生的兩倍，但是理科類的綜合院校情況正好相反，男女生比例一般是2：1。并且根據采訪結果發現，女生由于生理和心理上的特征普遍對足球、籃球等課程缺乏興趣，但是由于學校在體育課程改革上還存在缺陷，很多女學生只能被動的接受自己不喜歡的體育項目。一些男生也在無奈之下選擇了體育舞蹈等課程，該群體學生表示完全是出于修學分的目標。根據調查的結果顯示，很多高校開設的體育課程都無法滿足大部分學生的需求，傳統的體育項目占據了較大的比例。隨著時代的不斷發展，很多新興的體育項目引起了高校學生的興趣，比如跑酷、越野、登山等，但是高校出于各種因素的綜合考慮，遲遲沒有引進這些特點明顯的體育項目，因此高校體育開展的項目無法滿足學生的實際需求。

1.3、難以擺脫傳統的教育理念

傳統的教育理念認為老師是課堂的主體，而素質教育提倡的是“育人為本”。普通高校的體育課程改革，依舊難以從本質上擺脫傳統的教育觀念，在平時的授課過程中，體育教師過分注重“技術的傳授”，簡單地說，體育老師依舊遵循著“填鴨式”的教學模式，老師要求學生怎么做，學生就應該怎么做，甚至部分老師只要求學生掌握體育課本上的理論知識，并不注重實踐。在高校的教學中也存在“應試教育”，很多高校為了應付相關部分的體育檢查，開始實施“突擊訓練”政策，在某段時間內加強學生的體育鍛煉，要求學生在某些方面達到一定的標準，應付完上級檢查之后又再次恢復到原先懶散的教學狀態。因此這是一種只注重短期的效益，忽略上期效益的教學模式，在該教育模式下，學生的身體素質并不能得到真正的發展，甚至會讓部分學生產生厭惡情緒。傳統的教學方法已經根深蒂固，高校的體育課程改革也是如此，往往只是單純的注重“應試效果”，卻忽略了學生的生理、心理的發展特點，從某種程度上說嚴重抹殺了人性化，與當下所提倡的“素質教育”嚴重不符。要想真正的實現體育課程改革，必須從根本上打破傳統的教學觀念，根據新時代的發展需求和學生。

1.4、高校體育課程結構嚴重失調

雖然部分高校積極的實施體育課程改革，從某種程度上增強了學生的學習積極性，也提高了整體的教學質量。但是當下很多高校在實施體育課程改革的具體過程中，只是注重課堂上的體育教學而忽略了課下之外的體育活動；只注重部分學生的競技體育，而忽視了大部分學生的健身活動。一般而言，高校每周會有兩到三節體育課，“育人為本”的教育理念要求要將體育鍛煉融入到學生的日常生活中，實施有計劃、有組織、有目的的體育教學工作，但是很多學校只能保證課堂上的體育教學，對學生課余的體育活動則選擇放任自流的態度。另外一些高校為了形成自己的辦學特色，開設了一些競技體育課程，將體育課程改革的重心放在了輪滑、野外訓練、攀巖等體育項目上，但是絕大部分的學生由于興趣愛好和身體素質的原因，無法適應競技項目的高強度要求，因此造成了高校體育課程結構失調的現象。

2、高校體育課程教改的應對策略

2.1、強化師資力量

著名教育學家皮亞杰這樣闡述：教育的整個過程應該是由教師、學生、授課內容三個部分構成，學生是主體，教師是教學活動的主導。因此教師在整個的教學活動中扮演著重要的角色。高校在進行體育課程改革的過程中，首先要強化師資力量，每一個體育老師都必須具備較強的專業知識，能夠根據學生的生理和心理特征，進行因材施教。其次，體育教師還應該具備較高的職業素養，真正將學生視為教學的主體，在教學的活動過程中堅持以學生為本。最后，教師還應該在課下與學生進行積極的交流，了解學生的具體需求，認真聽取學生的意見和建議，并且在今后的教學工作中努力改進。

高校應該注重培養教師的職業道德，強化師資隊伍建設。在調查的過程中我們發現很多高校只注重教師的學歷，而對教師的實際授課能力缺乏考察，因此高校在教師的選擇上一定要慎重，教師不僅僅要具備基礎的專業知識，還應該有著較高的授課水平。定期的對體育教師進行培訓，并且最大程度上為體育教師提供一個良好的教學環境，保證必要的體育教學經費。

作為體育教師，也應該不斷提高自己的綜合素質，一定要根據學生的發展規律展開教學活動。還應該樹立平等的教育理念，真正做到關心、愛護每一個學生。

2.2、樹立“以學生為本”的教育理念

早在幾千年以前，我國偉大的教育家孔子就提出：因材施教。這簡單的四個字在高校的體育課程改革中也應該被遵守。換而言之，就是堅持“以學生為本”的教育理念。體育課程相比較其它學科而言，具有一定的特殊性。因此在體育課程中一定要注重學生的主體地位，體育教師要充分尊重每一個學生的人格，并且重視個體差異性，在平時的教學過程中要根據不同學生的需求，及時的改變教學方法。只有這樣才能充分調動每一個學生的學習積極性，提高學生對體育課程的興趣，從而達到體育教學的目標。

其次，高校的體育教師一定要打破傳統的教學觀念，將課程改革真正的落到實處，而非是停留在表面形式上。教師一方面要注重理論知識的教學，幫助學生深刻理解體育教學的目的，以及體育教學對于當代大學生的重要作用。另外，堅持以學生為本的原則還體現在學生主動學習的過程中，具體來說就是學生不應該是被動的接受，而應該是主動的學習。大學生已經具備自律的能力，因此要逐步培養學生的自我鍛煉能力和自我監督能力，堅持在體育課堂之外依舊能堅持體育鍛煉。所以，一方面重視教師的主導作用，另一方面重視學生的主體地位才是真正貫徹落實“以學生為本”的具體方法。

2.3、完善體育課程結構

前文筆者已經提到很多高校只是實行了“換湯不換藥”的教育改革，因此難以真正實現素質教育。為了改變這一現狀，高校應該將體育改革的重點放在課程結構上。首先應該根據不同的學生需求，開設一些同學們喜歡的體育課程，而不是出于修學分的功利性目的去參加體育活動。

其次，高校應該處理好課內體育和課外體育兩個方面，一方面要讓學生在課內體育掌握一定的理論知識，并且要在課下也積極的參與體育鍛煉。只有抓好課內和課外兩個方面，才能促進當代大學生的全面發展。高校應該設立一些大學生感興趣的體育俱樂部，讓志同道合的學生進行積極的交流。并且定期舉辦一些體育活動，鼓勵學生主動參與，不僅僅可以提高學生的身體素質，也加強了與同學之間的交流與合作。

最后，針對一些“特殊”的學生，高?？梢蚤_設一些競技類體育課程，招聘一些更為專業的體育教師，對該學生群體實施更有針對性的教學活動，一方面實現了特色教育，另一方面也保證了少數學生的權益。

2.4、豐富體育課程項目

根據調查結果顯示，目前我國眾多高校的體育課程項目難以滿足大部分學生的需求，對于傳統體育項目的過度依賴已經嚴重壓抑了學生的學習興趣，為了從根本上解決這一問題，高校應該根據學生的不同需求，不斷豐富體育課程項目。

首先，根據學生構成比例的特點，高校的體育課程應該綜合考慮體育項目的引進。比如師范類院校女生較多，學校就應該多多開設一些健身、體操等體育項目。理工科的院校男生居多，學校應該積極開展一些籃球、足球等體育項目。其次，我國高校也應該與時俱進，積極的引進發達國家的體育項目，比如跑酷、登山等，一方面可以極大的提高學生的學習積極性，另一方面也有助于形成教學特色。最后，高校的體育課程不僅僅是為了鍛煉大學生的身體素質，更應該注重體育鍛煉的實用性。學?？梢赃m當的開展一些更為實用的體育項目，比如野外求生，不僅僅鍛煉了學生的體育素質，還幫助學生掌握了一項生存技能，可謂是一舉兩得。

3、結束語

總而言之，我國當下的高校體育課程改革還存在諸多問題，但是道路是曲折的，前途是光明的。為了改變高校體育教學的現狀，需要教師、學生、相關領導者的積極配合。首先，高校的領導者一定要重視體育教學活動，重視體育師資力量的建設，完善體育課程結構，豐富體育課程項目。其次，作為體育教師一定要具備較強的專業知識，要積極的與學生進行溝通，要樹立正確的職業道德觀念，堅持以學生為本的教學原則。在教學的過程中不斷的反思總結。能夠根據教學活動中出現的問題，積極的尋找解決方法。最后，作為學生一定要努力配合老師的教學工作，對自己也要提出嚴格的要求，加強體育鍛煉，增強綜合素質。

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