高職校園傳播優秀傳統文化的載體

尹 莉

（聊城職業技術學院，山東 聊城252000）

一、高職校園是傳播優秀傳統文化的重要陣地

1、高職校園傳播優秀傳統文化的必要性

近年來，大家都會發現，凡是西方節日我國年輕人大都熱衷去慶祝，無論是東部城市還是中西部城市，都表現出一股對西方節日的狂熱追捧，中國的年輕人尤其熱衷慶祝西方情人節及圣誕節，有一項調查顯示：“47%的受訪大學生認為圣誕節一類的西方節日比中秋節等傳統節日更加重要”［1］。高職校園承載著為祖國培養數以億計的高技能型社會主義勞動者的重大使命，為了促進這些高技能型勞動者成長為更加全面的復合型人才，也為了全面實現高職教育的育人目標，高職院校要擔當起弘揚中國優秀傳統文化的使命。

2、高職校園傳播優秀傳統文化的可能性

胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中指出，“全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承創新。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉”［2］。高職教育是高等教育的重要組成部分，高職教育承擔著為祖國培養數以億計的高技能勞動者的重任，因此，高職院校要提高教育質量，全面實現人才培養目標，不僅要培養學生過硬的專業技能，而且還必須做好高職學生的優秀傳統文化教育工作。高職院校必須讓學生在校園里能感受到中國優秀傳統文化的博大精深，感受到傳承中國優秀傳統文化的重大意義，做好中國優秀傳統文化的傳播工作是高職院校的使命和責任。

高職生精力充沛、熱情好動、青春張揚，盡管他們或多或少表現出學習不努力、做事缺乏細心和耐心、對事不夠專注、容易鉆牛角尖等問題，然而，高職生仍角是我國社會主義建設的重要力量。如何幫助他們重新燃起學習興趣，提高專注力，促使他們早日成長為新世紀需要的全面的高技能勞動者。途徑之一就可以借力中國優秀傳統文化教育，加強優秀傳統文化的熏陶，通過中國優秀傳統文化教育的開展，彌補高職學生的知識文化上的不足，從而提高他們的素質。

亞里士多德說：“閑暇越多，也就愈需要智慧、節制和正義。”［3］學生從中學階段進入高職教育階段，閑暇時間有了大幅度增加，比如學生在中學階段上課和自習的時間安排上比較緊湊。而在高職教育階段，學生的上課時間有限，每天都有一定的時間直接由高職學生把握及支配。高職校園可以適當引入中國優秀傳統文化進入學生的閑暇時間，這樣不僅可以增強高職生的人文素養，還可以因勢利導，讓高職生的閑暇時光過的更有意義。另外，由于一些歷史原因造成高職學生的優秀傳統文化知識儲備比較薄弱。高職學生需要通過優秀傳統文化教育來提高人生境界，這就加大了高職校園傳播優秀傳統文化的可能性。

二、高職要搭建多載體傳播優秀傳統文化

校園載體就是指在校園里能夠傳遞或者運載物質的物體或橋梁。中國優秀傳統文化的校園載體則是指在校園里能夠傳遞中國優秀傳統文化的物體或橋梁。高職院校要搭建多維載體促進優秀傳統文化的傳播

1、拓展高職思政課——主渠道的作用

雷驥認為“思想政治教育必須注重文化傳承創新與文化育人的責任擔當。”［4］作為高職院校思想政治教育主渠道的思政課則不可推卸的承擔著傳播優秀傳統文化的重任。高職院校除了開設必修的《概論》課及《基礎》課程外，有的高職院校還開設了國史課，在課程講授中穿插古代文化知識，并輔以歷史小故事，通過創設故事情境，讓學生身臨其境的感受到中國優秀傳統文化的奧妙所在。比如，教師在講到“西藏主”時，給同學們講解進藏清軍西藏喇嘛教主的斗爭，并適時引入優秀傳統文化給學生講解中華民族上下幾千年的歷史是如何鑄就中華民族維護統一，反對分裂；西藏民族是如何與漢民族求同存異，為建立一個統一的多民族國家而努力奮斗。通過對這些知識的講解不僅讓學生了解并熟悉我國古代的歷史，而且還讓學生了解并熟悉中國優秀傳統文化的內涵和魅力，從而促進優秀傳統文化在高職校園的傳播。

2、搭建文化講堂——催化劑的功效

為了更好地促進中國優秀傳統文化的傳播，讓高職學生加深理解優秀傳統文化的精髓，如開設了文化大講堂，邀請校內外優秀傳統文化教育方面的專家為學生開設講座，讓他們在學習中加強對中國優秀傳統文化的理解并把它們運用于今后的生活和實踐應用。搭建文化大講堂，是高職校園傳播中國優秀傳統文化的催化劑。

3、借力學生社團活動——雙贏的效果

毛澤東曾指出：“我們的文化是人民的文化，文化工作者必須有為人民服務的高度熱忱，必須聯系群眾，而不要脫離群眾。”［5］作為高職大學生，要從日常生活中踐行中國優秀傳統文化，需要高職學生熟練掌握優秀傳統文化精髓并運用于實踐生活。把自己所學與生活、就業結合起來，把自己的熱情傾注到為老百姓服務的日常生活中。如周末或傳統節日他們都會開展服務踐行活動，去敬老院為老人開展義診活動，等等。讓高職學生深刻感受到中國優秀傳統文化的精髓所在，促進了高職學生對于中國優秀傳統文化的理解及踐行。

4、干預學生閑暇時間——意想不到的驚喜

馬克思說：“不是意識決定生活，而是生活決定意識。”［6］高職生的閑暇時間相對較多，他們的閑暇生活應該如何度過呢？高職生能否利用好閑暇時間決定了他們的素質能否得以提高的空間大小。因此，高職院校應該采取必要措施對學生的閑暇時間進行指導性的干預。如何科學干預學生的閑暇時間呢？首先要引導學生在閑暇時間參與類似反映中國優秀傳統文化的經典詩文誦讀社團，這樣可以起到“潤物無聲”的功效。學生不僅感受到中國優秀傳統文化的精髓，而且還科學合理的利用了閑暇時間；其次要給高職學生配備“人生導師”，引導學生增強向善的信念及能力。因為教育的“根本意義不在于教給學生生活的技能和規范，而在于引導學生去自主地建構合理的生活方式”［7］通過人生導師的引導，讓學生自主能動地在生活中去踐行中國優秀傳統文化的精髓及感悟其中折射出的民族精神的力量。

結語

針對高職學生普遍存在對中國優秀傳統文化了解不多的現狀，高職院校作為傳承中國優秀傳統文化的重要橋梁，肩負著提高高職學生的優秀傳統文化素養的重任。高職院校應該從多維度搭建促進中國優秀傳統文化傳播的平臺，也才能更好地引導并干預高職學生科學安排其閑暇生活，提升人文素養，在學習中國優秀傳統文化的過程中找準各自的人生坐標。

［1］陳佳琪，陳奇超等·走向現代，勿忘傳統——渤海大學等五校大學生掌握傳統文化狀況的調查［N］.中國教育報，2007－12－14.

［2］胡錦濤·在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話［N］.人民日報，2011－04－25.

［3］（古希臘）亞里士多德·政治學［M］.吳壽彭譯。北京：商務印書館，1965：398.

［4］雷驥·論文化自覺視域中思想政治教育的使命［J］.學校黨建與思想教育，2013（1）：24－26.

［5］毛澤東·毛澤東選集［M］.（第3卷），北京：人民出版社，1991：1012.

［6］中共中央馬恩列斯著作編譯局·馬克思恩格斯選集［M］.（第1卷），北京：人民出版社，1995：73.

［7］郭元祥·生活與教育——回歸生活師姐的基礎教育論綱［M］.武漢：華中師范大學出版社，2002：87.