羽毛球俱樂部對體育教育專選學生教學能力影響研究*
——以合肥市為例

劉寶林

（合肥師范學院體育科學學院，安徽合肥230000）

羽毛球俱樂部對體育教育專選學生教學能力影響研究*
——以合肥市為例

劉寶林

（合肥師范學院體育科學學院，安徽合肥230000）

當下大學生就業壓力增大，體育系學生也不例外，學生可以選擇多渠道就業，在教師崗位競爭增大同時，成為一名俱樂部羽毛球教練則大大拓寬就業方向。本課題主要以研究體育系學生在羽毛球俱樂部實習期間所出現的問題，與社會現有優秀教練員比較，指導學生改正，進而上升到教師在教學中改革，使專修班學生更多、更快的成為一名合格羽毛球教練員。

羽毛球俱樂部；體育教育；教練

市場需求能夠較為準確的反映人才培養方向，通過對社會學員調查研究，了解學校學生教練員在教學期間存在的不足和其自身優勢，提升學校學生在工作崗位上的競爭力，同時通過康林羽毛球培訓了解合肥市羽毛球館、羽毛球教練員現狀，為體育系羽毛球專修學生找工作提供一定的工作信息。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以合肥市20名羽毛球俱樂部教練員和合肥師范學院羽毛球專選20名學生為研究對象。

1.2 研究方法

問卷調查法，根據研究內容需要，設計了教練員和學員問卷共計140份，因為是一對一發放回收率為100%，問卷設計完成發放給4名從事羽毛球研究專家審核，認為問卷能夠反映調查問題，完全可行。對問卷信度調查采用重測法，測得R=0.9，說明問卷真實可靠。

訪談法，通過實地調查，與教練員訪談，了解教練員的基本情況。

文獻資料法，通過中國知網，搜索關鍵詞羽毛球俱樂部教練，獲得論文30余篇，為研究提供一定理論依據。

數理統計法，將調查數據通過Spss,進行整理與分析。

2 研究結果與分析

2.1 合肥市社會教練員與學校學生教練員基本情況對比分析

通過表1分析，羽毛球社會教練員也趨向于年輕化，這與項目自身有關，羽毛球作為技術性強，同時又要求有較高的競技能力，年齡偏大的教練員很難適應高負荷的訓練，女性教練員比例低的原因也在于此。學歷方面，社會教練員專科及以下學歷占50%，學歷的高低雖然不能完全反應教練的水平，但是系統訓練方法和教學理論對于羽毛球的訓練至關重要。學校學生教練員年齡均為23歲，本科學歷。同時系統的學習了羽毛球主修課程、運動訓練、教育學等專業知識，在理論知識方面比較系統全面，擁有一定的優勢。

表1 社會教練員基本情況統計表

2.2 合肥市社會教練員與學校學生教練員職業情況分析

表2 社會教練員職業情況統計表

2.2.1 合肥市社會教練員專職化程度

通過表2可以看出合肥教練員有75%為專職教練員，這樣有利于教練全身心的投入到工作中，同時專職教練員把教球作為主要經濟來源，很注重自我的推廣和提升，能夠吸引更多學員。25%的社會教練員為兼職，通過與之交談大部分為在校羽毛球教師，也具有很強的專業性，主要是利用寒暑假為自己創收。其中有小部分為羽毛球館管理人員兼職教球，這部分教練員無論是技術、職業素養、學歷都不過關。

2.2.2 合肥市社會教練員執教年限

通過表2可以發現，社會教練員執教年限都在3年以上，說明社會教練員在教學上都有一定經驗，教學3～6年占55%，這部分人中主要為體育院校畢業的大學生，通過幾年的磨練，現在已成為合肥羽毛球教練員的主力軍。執教年限7～10年的教練員為35%，這部分教練員年齡在40歲左右，通過與之交談發現在教有一定基礎的學員時候體能會出現一定問題。執教年限10以上的教練員有2人，均為合肥市有名教練員，專業隊出身，雖然年齡超過50歲，但很注重個人鍛煉，仍然有較高的競技狀態，值得我們學習。與學生教練員相比，社會教練員在教球過程中積累了豐富的經驗，應向他們取長補短。

2.3 合肥市社會教練員與學校學生教練員執教現狀分析

2.3.1 社會教練員與學生教練員執教動機分析

圖1 社會教練員與學生教練員執教動機分析圖（N=可多選）

良好的執教動機是教練員具有較強事業心、責任心和敬業精神的動力。通過圖1發現，在涉及到教練執教動機的調查統計中得到，大部分教練員選擇了經濟因素和工作需要這兩項指標，說明社會教練員把利益放在首位，不利于教練員的健康可持續發展。在興趣愛好和自身價值這兩項指標中，學生教練的選擇比例較大，說明學生教練員執教動機良好，有利于自身的發展。

2.3.2 社會教練員和學生教練員的訓練比賽現狀

表3 社會教練員和學生教練員的訓練比賽分析表

教練員的競技水平在一定程度上影響執教能力，教練員的競技能力的提升則主要依靠訓練和比賽。在對羽毛球社會教練員和學生教練員訓練、比賽調查中發現，有50%的社會教練員不再訓練，25%社會教練員一周訓練一次，15%社會教練員一周訓練2～3次，只有10%教練員每周訓練超過4次，社會教練員的訓練次數過少會制約其在羽毛球方面的發展。在對學生教練員的調查中發現，60%的學生教練員一周訓練2～3次,40%的學生教練員一周訓練四次以上，這說明學生教練自我提升意識強烈。在對羽毛球教練的比賽次數調查中發現，25%的社會教練員不參加比賽，一年參加1～3次比賽的占25%，參加4次以上的占50%，說明社會教練員以賽代練的多，同時也注重通過比賽提升知名度。但這一項調查中，學生教練員不參加比賽的占55%，一年參加1～3次比賽的占15%，參加4～6次的占10%，沒有參加6次以上比賽的情況。比賽是一個很好的提升羽毛球競技水平的方法，但是在與學生交談中發現，因為學生多為學習羽毛球4年以下，競技水平有限，參加過一兩次比賽，成績不夠理想，所以對賽事望而卻步。

2.4 社會教練員和學生教練員的運動等級對比分析

表4 社會教練員和學生教練員的運動等級分析表

通過表4，在對羽毛球教練員的技術等級調查中，社會教練員健將級10%，國家一級10%、國家二級45%、30%無等級。社會教練員主要以國家二級運動員居多。健將級、國家一級運動員占20%，高等級教練員人數較少。學生教練員國家二級運動員占10%,90%學生教練員無等級，一方面原因是學生教練員接觸羽毛球較晚，技術水平不達標。另一方面合肥高校學生沒有運動員等級考核制度，學生想考國家二級等級證書沒有途徑。

2.5 俱樂部對合肥市社會教練員與學校學生教練員滿意度分析

表5 俱樂部對合肥市社會教練員與我校學生教練員滿意度調查表

關于俱樂部對合肥市社會教練員與學校學生教練員滿意度調查中，俱樂部對社會教練員非常滿意的占20%，滿意的占60%，一般及不滿意的占20%，綜上數據，俱樂部基本上對自己所聘用的社會教練員滿意，不滿意的經調查，主要原因是社會教練員在教學過程中出現懈怠，遲到、早退等導致學員數量減少，影響到俱樂部收益。在對學生教練員滿意度調查中，發現俱樂部對85%學生教練員感到滿意，學生教練員在教學中認認真真，教學講解詳細，動作示范標準，同時能夠不斷虛心學習。15%的不滿意主要是因為學生教練員在教授有一定基礎的成年學員時，技術水平達不到學員要求。總體而言，俱樂部對學生教練員給出了高度評價。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）羽毛球社會教練員的學歷較低，一定程度上制約教學的發展。學生教練員系統學習了專業，擁有一定的優勢。

（2）羽毛球社會教練員一般執教年限在4年以上，積累了大量經驗，值得學生教練員學習。

（3）在對兩類教練員執教動機調查中，學生教練員教學主要是興趣愛好和提高自身價值，有利于其健康發展。社會教練員動機則主要以利益為主。

（4）羽毛球社會教練員每周自身訓練次數過少，但經常參加羽毛球比賽，學生教練員恰好相反。

（5）羽毛球社會教練員70%都有國家二級運動員及以上證書，學生教練員鮮有等級證書。

3.2 建議

（1）羽毛球學生教練員因為教學年限較短，缺乏經驗，應向資深的社會教練員汲取經驗，同時學生教練員也應該發揮認真教學，吃苦耐勞的自身優勢，熱愛自己的工作。

（2）學生教練員羽毛球競技水品正處在提升階段，應該利用業余時間加強訓練，同時應通過多參加比賽來提高自身競技水平。

（3）國家應該構建高校體育專業學生取得等級資格證渠道，通過考取等級證書，提升學生教練員的整體水平。

（4）學生教練員應多與學員進行有效溝通，及時了解自身不足，進行相應改正，提高其教學能力。

（5）羽毛球俱樂部應該提高教練員從業門檻，接納高水平教練，對于教學不認真教練員進行有效的提醒，規范羽毛球教練員市場。

注釋及參考文獻：

[1]肖杰．羽毛球理論與實踐[M]．北京:人民體育出版社，2005．

[2]周騰飛．北京市城區業余羽毛球教練員現狀調查及分析[D]．北京：首都體育學院,2014．

[3]劉江．常州市城區有償性羽毛球俱樂部教練員隊伍現狀的分析研究[D]．蘇州：蘇州大學,2011．

[4]梅鋒．武漢市商業羽毛球俱樂部經營現狀的研究[D]．武漢：武漢體育學院,2012．

[5]朱劍華．對廣東地區經營型羽毛球俱樂部現狀的研究[D]．北京：北京體育大學，2004．

[6]劉志強．我國體育消費者的需要、動機和行為的研究[J]．西安體育學院學報,2000（4）:10-15

The Study of Badminton Club about Physical Education Students TeachingAbility——Taking HeFei for an Example

LIU Bao-lin
(Institute of Sports Science,Hefei Normal University,Hefei,Anhui 230000)

As college students'employment pressure increasing,students can choose employment through various channels.With the teachers'position competition growth,becoming a badminton club coach greatly broadens the employment direction for professional sports students.This article mainly studies students internship in badminton clubs and compares with social existing excellent coaches to guide students to correct,to guide the teaching and to make professional sports students become qualified badminton coaches quickly.

badminton club;physical education;coach

G847；G812.17

A

1673-1891（2015）03-0138-03

2015-06-01

合肥師范學院2014年度校級產學研項目（項目編號：2014cxy02）。

劉寶林（1986-），男，助教，碩士研究生，研究方向：羽毛球體育教育訓練學。