ESP理論指導下的高職船舶行業英語課程設計

代小玲

(武漢船舶職業技術學院，湖北武漢 430050)

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ESP理論指導下的高職船舶行業英語課程設計

代小玲

(武漢船舶職業技術學院，湖北武漢 430050)

本文分析了船舶行業發展對具有良好英語交際能力人才的需求現狀，并在ESP理論指導下，探討符合市場需求和職業發展的船舶行業英語課程設計和實施辦法，以期提高該課程的教學質量

專門用途英語；船舶行業英語；課程設計

近年來，隨著船舶行業的發展以及其在中國產業結構中地位的日益凸顯，其從業人員素質的高低影響著該行業的發展。肩負著培養船舶行業人才重任的我國高等職業院校逐漸意識到培養專業英語人才的重要性，紛紛開設船舶行業英語課程。該課程的教學效果直接影響著未來該行業從業人員的素質。船舶行業英語是直接面向船舶行業各部門培養從業人員的職業教育，實用性和應用性是其顯著特點，完全不同于一般的學術型、通用英語教學。而不論是在教材的選擇、教學環節的設計與實施，還是在教學方法以及教學結果的評價等方面，目前的船舶行業英語教學一直沿用大學通用英語的教學模式，教學效果不太理想。而專門用途英語(ESP)是一種改變該現狀的教學模式，它根據學生實際學習需要為出發點來制定教學目標、內容、方法和考核評價方式等。這種模式能夠滿足船舶行業對具有良好英語交際能力人才的需求，同時也與我國高等職業院校人才培養目標相一致。本文嘗試將ESP理論應用到高職船舶行業英語課程設計中，以期探索適應市場需要和職業發展的船舶行業英語教學新模式。

1 船舶行業英語課程設計的理論依據

專門用途英語(English for Special Purposes ESP)，出現于20世紀60年代，它是二戰后特殊職業領域對英語的需求，以及語言學、教育心理學發展的結果。根據Stevens (1977)，ESP課程目標和內容不是由普通教育標準來決定，而是由學習者對功能的、實際的英語需求而決定的。Hutchinson & Waters (1987)對ESP的定義為：ESP是一種語言教學方法，其中所有教學內容和教學方法均基于學習者的學習需求，該定義為學者、教育家們所認可并引用。以上兩種定義均強調學習者的需求和目的。該理論強調在教學中，英語不再是一種學習目的，而是一種交際工具或手段。船舶行業英語屬于ESP的一個分支，在該課程的教學中，學習者是正在或即將從事船舶行業工作的人員，他們的英語學習目標很明確，就是為了有效完成與船舶行業業務相關的涉外工作。因此，船舶行業英語的課程設計應以此為出發點。

2 ESP理論指導下的船舶行業英語課程設計及實施策略

關于課程設計的定義有兩種說法：一種是指Pratt(普拉特)所主張的，課程設計是課程工作者從事的一切活動，這包含他對達成課程目標所需的因素、技術和程序，進行構想、計劃、選擇的慎思過程，側重技術層面(黃政杰，1991)。另一種是指教育研究機構的專家學者對課程的研究，包括擬訂課程學習方案、教育教學目的任務，確定選材范圍和教學科目，編寫教材等活動，其目的是為決策部門服務，側重具體設計前的理論研究和準備(白月橋，1996)。所謂需求分析，即獲取對特定學習者需求信息的詳盡分析方法，它是ESP課程設計的顯著特點和關鍵所在。“需求分析”分為學習需要和目標需要兩層含義。所謂學習需要就是分析學習者為了在將來的學習或工作中有效地交際必須掌握的語言知識和技能；所謂目標需要就是分析學習者英語學習的目的、動機和使用英語的情況。船舶行業英語課程設計以學習者為中心有幾點優勢，一是設計的每個階段都要考慮學習者這個重要因素；其次，課程設計者和授課教師必要注重學習者的學習過程；再者，以學習者為中心的課程設計模式有一套完整科學的反饋系統;最后，以學習者為中心的課程設計充分突出了學生的要求和作用，能調動他們的學習熱情和積極性。因此，在船舶行業英語課程設計中，需根據學生的真實語言水平、專業知識水平等調整教材、教學內容和教學、評價模式。

2.1 緊貼行業需求，確立明確的教學目標和教學內容

教學目標和教學內容是船舶行業英語教學成敗的關鍵所在，通過對沿海船廠進行實地考察、調研，船舶行業英語的教學目標得以更加明確：以船舶類行業典型工作過程和行業通用工作任務為主線，讓學生掌握與行業相關的英語詞匯、術語、常用語法、句式特點、語篇結構、相關行業知識，培養學生在行業領域中運用英語進行交際的能力，為其提升就業競爭力及今后的可持續發展打下良好的基礎。其教學內容主要涉及船舶行業發展動態、船舶相關工作流程；船舶質量檢驗論證標準、質量建議分類、檢驗過程等具體內容；船舶產品銷售訂單、合同、付款方式等；以及招待客戶常用英語語言及禮儀。

2.2 編寫或選用適用的教材

教材是教學的載體，是學生習得知識的主要來源，也是教學目標能否實現的關鍵因素之一。ESP理論一個顯著特點就是教材的真實性原則。目前各高校所使用的船舶行業英語教材普遍內容過時，訓練模式單一，與現實脫節，不適應新形勢下船舶行業發展的需求。因此編寫符合船舶行業發展的英語教材迫在眉睫。編寫時應注意在體例上要最大程度訓練學生各種語言技能；在內容上符合學生的認知規律和水平，由淺入深，緊貼行業需求，做到與時俱進；在教學安排上要體現以學生為主體的原則。此外，也可以選用各船舶企業現用的員工英語培訓手冊作為參考用書，豐富教學內容，使其更切實際。

2.3 運用有效的教學方法和教學組織形式

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。船舶行業英語教學應改變以往以教師為中心的語法教學和翻譯教學模式。廣泛靈活運用以學生為中心的任務教學法、交際法、聽說法、情景模擬法等，充分調動學生的學習興趣與積極性，提高他們的課堂、課外英語學習參與度，以期達到理想的教學效果。

教學組織形式是為實現一定的課程教學目標，圍繞一定的教育內容或學習經驗，在一定時空環境中，通過一定的媒體，教師與學生之間相互作用的方式、結構與程序。船舶行業英語的教學組織形式應該更加靈活和多樣化，可以將課堂教學與實訓室或船廠實訓相結合，班級授課與小組討論相結合；除了直接的課堂教學，還可以實施合作學習、計算機網絡教學等多種間接的教學形式，使得該課程教學更能模擬或貼近真實工作環境。

2.4 建立科學合理的課程考核評價體系

課程考核評價是評估該課程教學效果的關鍵一環，科學合理的評價體系能夠指導教師和學生對該課程的教與學進行積極的反思，從而促進教學。船舶行業英語的課程考核應一改傳統的期末試卷成績為唯一評定成績的方式，改變單一的專業詞匯互譯、英漢句子互譯的考試題型。應注重過程考核，和形式多樣的考核方式。比如可以加大平時考核的力度，將對個人的考核轉變成對小組的考核。在對語言技能的考核上除了原有的閱讀、翻譯技能的考核外，可以加上聽說與實用寫作的考核。

3 船舶行業英語ESP教學設計與實施要處理好的幾個問題

3.1 市場與學生需求

ESP理論強調所有教學內容和教學方法均基于學習者的學習需求。市場與學生需求是船舶行業英語教學的出發點，也是落腳點。脫離了社會與教學主體，該課程的教學只能是空中樓閣。了解船舶行業對具有良好英語交際能力人才的具體要求，教學才能做到有的放矢；迎合學生的英語學習需求，才能真正勾起他們的求知欲望，才能使他們積極參與到課程活動中，成為真正的教學主體。因此，船舶行業英語的教學目標與內容的設計、教材的編選以及教學實施等都必須以市場和學生的需求為提前。

3.2 英語語言教學自身規律

船舶行業英語屬于科技英語，屬于專門用途英語范疇，它有著自身的語言規律和特點。客觀嚴謹、邏輯嚴密；使用大量的專業術語與縮略語，被動語態、長句和復雜句；詞義明確，含義固定；在課程設計時，注重實踐性，也就是從實際應用出發，培養學生的語言運用能力，剔除對船舶理論的學習；此外要注重語言教學的整體性與連貫性，做到先易后難，循序漸進完成各項教學任務。

3.3 船舶行業英語與基礎英語的有效銜接

船舶行業英語的教學并不是完全脫離基礎英語教學而孤立存在的，它必須建立在一定的英語語言基礎之上。此外船舶行業英語與基礎英語在詞匯和語法翻譯技巧等方面有共同之處，只不過基礎英語強調的是語言知識本身，而船舶行業英語強調的是這些語言知識在船舶行業方面的具體應用。因此，在船舶行業英語課程設計和實施過程中，要注意其與基礎英語的有效銜接，發揮基礎英語的語言技能培訓作用。

3.4 教師專業知識與教學水平的提高

ESP教學對教師提出了更高的要求，既要懂英語，又要懂專業。而從English for Special Purpose本身來看，它首先是一門英語課，應由英語教師來承擔教學。當前形勢是，英語教師語言水平和教學水平都不錯，但不懂專業，很容易將行業英語課上成語言輔助課。因此，船舶行業英語教師應在保證英語水平的同時，加強船舶行業各專業知識的學習，尤其是要了解該行業知識的共核部分。

4 結 語

將ESP理論應用于高職船舶行業英語教學有助于了解市場和學生需求，使得教學目標更加明確和有針對性，對于提高學生的英語學習興趣和積極性，培養船舶行業復合型人才有著積極重要的意義。而高職船舶行業英語課程的設計與實施辦法還需要與時俱進，需不斷探索與完善，這也是今后研究要不斷解決的問題。

1 Stevens, P. New Orientation in the Teaching of English[M].Oxford: Oxford University Press, 1977

2 Hutchinson, T. & Waters, A. English for Specific Purposes[M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1985

3 代小玲.ESP理論在高職船舶行業英語教學中的應用[D].武漢：華中師范大學，2014

4 康林. ESP理論指導下的警務英語課程設計[J].科技信息，2010(32)

5 唐麗萍.ESP理論指導下的司法警務英語課程設計[J].湖北警官學院學報，2013(7)

(責任編輯：譚銀元)

On the Curriculum Design of Shipbuilding Professional English Guided by ESP Theory in Higher Vocation Schools

DAI Xiao-ling

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology, Wuhan 430050, China)

The essay analyzes the demand status for talents possessing good English communication capability in the shipbuilding industry. Guided by the ESP theory, it discusses the curriculum design and fulfillment of shipbuilding professional English appealing to market and career development, so as to improve the teaching quality of this course.

English for Special Purpose (ESP); Shipbuilding Professional English; Curriculum Design

本文為2014年湖北省教育廳人文社會科學研究項目：《ESP在高職船舶行業英語教學中的應用》階段性成果(項目編號：14G563)。

2015-01-17

代小玲，女，講師，碩士，研究方向：英語語言學，教學法。

H319

A

1671-8100(2015)03-0080-03