我國高等藥學教育的現狀分析及對策研究

劉 瑩

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451100）

隨著當今社會飛速發展，經歷每天在大幅度變化，藥學領域也每天有著新面貌，在藥學領域的人才競爭也越來越激烈.因此我們非常有必要回顧我國藥學發展的歷史，盡快的改變我國傳統的教育方面的觀念和制度，這樣才能滿足藥學事業發展中對于人才的需求.本文通過回顧自高等藥學教育創辦以來的發展情況，分析我國高等藥學教育的現狀，找出其存在的問題，借鑒發達國家相關經驗，為我國藥學的教育事業，提供有效的發展思路.

1 我國高等教育在藥學方面的總體發展

從開始到現在，我國高等教育的藥學方面大致經過了三個階段，即：起步階段(1906年至1950年)、調整階段(1950年至1970年)和發展階段(1970年至今).

1.1 我國高等教育學校在藥學院校數量的發展

從1911的辛亥革命到1949年，大概40年間,我國先先后后創建了九所高中等藥學教育的校、系(科).但是，因為那個年代的中國處于戰爭年代，興辦教育非常困難.至1949年，僅8所院校招收藥學學生.

全國教育機構被黨和政府接管后，上述8所學校合并為6所.1961年開始,整改部分院校，停止該專業的招生，整改是根據“調整、鞏固、充實、提高”方針和“高教60條”而進行的.被迫停止的院校是在1958年至1960年間開設藥學類專業的，整整改了4年，結束之后，整個中國設有藥學類專業的學校，只剩下13所.

改革開放以后,教育事業得到蓬勃發展.不管是從招生學校數、招生人數還是從校生學生人數來看，數量都飛速增加.上世紀九十年代以來,國家通過政策扶持教育事業，經濟發展也促使了我國高等藥學教育邁向更高的臺階.此外,高等學校興辦教育事業的活力以及學校及主管部門的辦學積極性,都隨著辦學自主權的擴大，如專業設置及審批權限的下放得到提升.基于此我國藥學專業辦學點急速增加，至上世紀末,全國設有藥學類專業的院校已高達158所.

1.2 藥學專業發發展

隨著我國經濟的發展，到解放初期,藥學教育分為5個專業，這些專業包括：制藥工程、藥劑學、生藥學、藥物化學以及分析鑒定.1952年,藥學經過第一次調整，制藥工程、藥劑學、生藥學、藥物化學、分析鑒定歸并為藥學、化學制藥、抗生素.1961年，藥學經過第二次專業調整后,有原來的抗生素、藥學、化學制藥改為抗生素、中藥學、藥學、藥物化學、化學制藥.

1978 年以后,由于新專業的設立使藥學類專業數迅速增加，這些新專業是各院校根據自身特點和市場的需求自行設立的.一次截至到1985年,全國僅藥學類本科這一專業就高達14個子專業.為規范學校專業，我國教育委員會在1987年頒發新改訂的“專業目錄”,以此確定了藥學類本科專業總共有11個專業，它們是：藥學、藥物化學、藥物制劑、藥物分析、中藥學、中藥制藥、中藥鑒定、化學制藥、生物制藥、微生物制藥和藥理.除此之外，部分院校還辦有與醫藥有關的16個專業，如：臨床藥學、中藥藥理、中藥資源和企業管理.

國家教委為統一各學校專業的不同，規范招生，于1993年7月印發了修訂后的“專業目錄”.在其中所確定的藥學類專業中，化學制藥、生物制藥、微生物制藥、藥物制劑、中藥制藥屬于工學門類；農學門類包括：藥用植物、動物藥學；藥學、藥物化學、藥物分析、藥理學、臨床藥學、中藥學、中藥鑒定、中藥藥理學、中藥資源屬于醫學門類；企業管理(含醫藥國際貿易、醫藥經營管理專業方向)、應用化學共計18種屬于經濟學、理學門類.1997年4月，針對高等教育專業過多、分類復雜的情況，因此，我國教委下達《關于進行普通高等學校本科專業目錄修訂工作的通知》,同時組織有關部門對此進行深入論證，以適應21世紀對高素質人才的需求.1998年7月,鑒于藥學專業的紛繁復雜，以及各個專業的錯綜復雜，《普通高等學校本科專業目錄》被教育部正式頒布，從而確定不同學科的招生專業.屬于醫學門類的是：藥學、中藥、藥物制劑,制藥工程（此時制藥工程屬于醫學類別）；屬于工學門類的是：生物技術(生物制藥)、生物工程(微生物制藥)、工商管理(醫藥企業管理)、國際經濟與貿易(國際醫藥貿易)、農學(藥用植物).

1.3 招生規模的發展

根據有關資料統計，到1950年，我國高等藥學專業的院校共計在校生1013人.在同時兩次整改期間，藥學招生規模是高是低，發展不穩定.截止到1965年全國擁有3807名藥學類專業在校生.上世紀八十年代開始,通過相關辦法，如政策鼓勵和挖掘學校內部潛力學生,使得藥學類專業數、招生人數、在校生人數有明顯增加.隨著高等醫藥院校(系)貫徹《中共中央關于教育體制改革的決定》精神,各院校增招合同代培生、自費走讀生、干部專修科等學生,使1985年的招生人數比1983年增加65%，在校生人數分增加41%.

上世紀末,我國高等藥學教育,尤其是專科教育發展十分迅速，不僅設置的專業數量增多、專業點迅速增長,同時各院校招生規模也迅速擴大.據不完全統計，上世紀后五十年間，高等藥學教育為醫藥事業發展輸送的藥學人才共計14萬6千余人.

2 我國高等藥學教育發展的現狀以及其中存在的問題

2.1 擴招帶有一定的盲目性

1950 年，全國8所招收高等藥學專業的院校共計在校生1013人，而到1965年全國藥學類專業在校生便增加了2794人，致使到1965年底在校人數暴增到3807人.轉眼到2006年，總體人數較1950年增加了20倍，其中本專科學生共計11104人，函授生7747人，碩士、博士生2944名.通過在校人數暴增20倍我們可以得知，雖然我國高等藥學教育起步晚，但是其發展速度非常快，發展前景廣闊.從1950年學科剛興起，到世紀初，由于市場的需求，學校招收人數上也在擴大.考慮經濟利益以及盲從心理的驅使下，大部分院校開始大規模的擴大招生，勢必導致學生就業難的問題.同時，不成熟的培養定位、教學方法、課程設置等在很多新開設的專業中層出不窮，由此導致學生素質不高，很難滿足市場的需求.

2.2 人才培養不達標

當今，由于市場需求不高，本科學生面臨就業難，為緩解就業壓力，選擇讀研，導致研究生培養規模迅速增長.但研究生的教育和管理制度滯后，培養目標缺乏具體性，考核制度一成不變，使得研究生缺乏創新能力合并社會適應性差，導致高學歷藥學人才的培養不達標，偏離了我國培養碩士研究生的目標.

2.3 地區學質量差異性大

如今，由于我國經濟、教育、資源的不平衡導致藥學水平發展的不平衡，地區間差異逐年增大.由于經濟對于教育的從今作用，對于那些地理位置優越的地區，如沿海地區和大部分中東部省市，藥學教育發展比較好.而交通比較閉塞，資源相對滯后的西部省市，比如青海、西藏等西部地區并不能很好的培養藥學人才，遠遠不能滿足當地社會經濟社會發展的需求，這其中一個主要原因就是教學設施、設備和相關專業人才等各個方面都存在不足之處.

2.4 缺乏實踐能力

藥學是一門應用學科，不能只存在與腦子里，我們要把致使運用到實踐中，因此必須具備較強的動手能力.但是迄今為止我國的藥學教育仍舊以學科教育為中心，以教師為主導，學生不能成為學習的主人，只擁有較少的臨床實踐經驗.在實習期間，不能進入關鍵崗位，缺少真正的鍛煉機會，從而導致培養出來的學生難以滿足社會需求，就業還是面臨很大的困難.

3 目前我國高等教育在藥學方面的發展策略

3.1 加大力度宏觀調控

政府著手于我國高等藥學院校的研究，應該是全面的進行系統的、全方位的調查研究，研究應該包括藥學人才的數量、各校藥學教育水平以及畢業生就業情況等.某些市場已經飽和的、不需要的人才的專業，在短時間內可以不招生；政府應適當控制某些新辦專業，特別是那些辦學條件不足的院校.國家應建立相應的評估系統，采取科學的評估方法，對各個高校的綜合辦學質量予以評價，找出不足，繼續改進，得以發展.

3.2 提升綜合素質

第一，嚴格把握入學關，要保證研究生培養教育質量，第一關是招生，研究生培養的基礎是抓好研究生生源的質量和數量，因此我們有必要從嚴要求，擇優選擇生源.第二，學習期間進行改革，根據學科需要，對于不同專業給予不同的要求，做到因材施教，不要拘泥死板，要學會創新.第三，樹立正確的人生觀和價值觀，為培養出符合社會需求的高學歷藥學人才，學校應加強研究生的思想政治、道德品質教育.

3.3 平衡地區發展

隨著我國經濟發展的不平衡，導致的教學質量的不平衡，而西部地區教學質量相對落后，使當地社會發展對藥學人才的需求得不到滿足.國家應專項撥款，重點扶持西部地區發展藥學教育，比如制定相關的特殊政策，列入國家基礎設施工程之中.與此同時，西部地區可以培養自己所需要的藥學人才，主攻自己本地區的發展，對于那種需求較少的專業，可以不設置.此外，積極鼓勵藥學人才開發西部，支援西部，把自己的知識，才能用于西部地區的建設中去.

3.4 實踐能力的提成

增加實習比重，在保證藥學理論課程達標的前提下，讓學生參加不同形式的實習.到藥房了解不同類別藥物的使用情況以及價格資料；去臨床了解用藥效果；去企業了解藥物生產過程中的流程，與此同時老師應引導學生結合所學知識，去解決相關問題.根據自己在不同部門的實踐經驗，選擇自己喜歡的方向，然后深入研究，爭取有所成果.

4 結語

我國高等藥學院校應借鑒國內外成功經驗，認清當下形勢、明確發展方向、轉變教育觀念，致力于培養出復合型應用型藥學人才，這些藥學人才應具有扎實的藥學基本理論知識、關于醫學的基本知識、相關自然科學知識以及完整豐富的實踐技能.他們能夠熟練勝任的工作包括：臨床用藥、新藥臨床評價、治療藥物的檢測及其他藥學研究.

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